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简述思维活动的类型。
题目
简述思维活动的类型。
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第1题：
科学研究活动类型包括（）。
- A、观察
- B、想象
- C、理论思维
- D、记忆
正确答案:A,C -
第2题：
简述发散思维与收敛思维的类型与区别。
正确答案: 发散思维又称扩散思维、辐射思维或多向思维，收敛思维又称集中思维、辐集思维、求同思维或聚敛思维。
（一）发散思维的类型
根据思维发散的主要方向，发散思维主要有以下几类：
1、逆向思维法。
2、横向思维法（侧向思维）。
3、颠倒思维法：颠倒思维与逆向思维有相同之处，也有区别，主要是考虑问题的着眼点不同。逆向思维一般是对问题考虑是从相反的方向切入，而颠倒思维则是先把问题颠倒过来再考虑。
（二）发散思维与收敛思维的区别：
1、思维指向相反。
2、作用不同。 -
第3题：
简述常用的活动导入设计类型。
正确答案:简单的指令导入、直接操作导入、提问式导入、演示导入、以旧入新导入、游戏导入、物象导入、情境导入。 -
第4题：
简述庆典活动的类型。
正确答案: （1）开幕（开业）庆典；
（2）周年庆典；
（3）乔迁庆典；
（4）重大成果庆典；
（5）受到特殊嘉奖庆典。 -
第5题：
简述儿童思维活动的内化过程。
正确答案: （1）幼儿最初的思维活动是依靠感知活动和动作进行的，即直观行动思维，典型方式是尝试错误；
（2）而后到幼儿中期思维依靠表象进行，在直观行动性的基础上发展，是幼儿期典型的思维方式；
（3）到幼儿晚期，抽象逻辑思维萌芽，是反映事物内在本质属性及规律性联系的问题，运用概括、判断、推理方式进行，是高级思维方式，幼儿期只是萌芽阶段。幼儿期思维方式的变化即可反映思维活动的内化过程。 -
第6题：
简述儿童的思维活动与儿童语言的关系？
正确答案:儿童在掌握语言以前更多的是利用直觉，而不是用语言来思维的，儿童的思维还算不上抽象思维。虽然这时语言不但是儿童学习的对象，而且在培养儿童形成抽象思维能力的过程中起着重要作用。皮亚杰曾观察到儿童在手势思维和直觉思维阶段，不但逐步把这些手势和直觉与词语联系起来，而且词语也帮助儿童发展了这一阶段的思维活动。 -
第7题：
问答题简述儿童的思维活动与儿童语言的关系？正确答案： 儿童在掌握语言以前更多的是利用直觉，而不是用语言来思维的，儿童的思维还算不上抽象思维。虽然这时语言不但是儿童学习的对象，而且在培养儿童形成抽象思维能力的过程中起着重要作用。皮亚杰曾观察到儿童在手势思维和直觉思维阶段，不但逐步把这些手势和直觉与词语联系起来，而且词语也帮助儿童发展了这一阶段的思维活动。解析： 暂无解析 -
第8题：
多选题科学研究活动类型包括（）。A观察
B想象
C理论思维
D记忆
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述思维障碍的常见类型与特点。正确答案： 一、思维形式障碍
包括联想障碍和思维逻辑障碍。
1、思维奔逸：一种兴奋形的思维联想障碍，主要指思维活动量的增加和思维联想速度加快而言。患者表现为语量多，语速快，口若悬河，滔滔不绝，词汇丰富，诙谐幽默。多见于躁狂状态或情感性精神障碍躁狂发作。
2、思维迟缓：一种抑制性的思维联想障碍，与上述思维奔逸相反，以思维活动显著缓慢，联想困难，思考问题吃力，反应迟钝为主要临床表现。患者言语少，语速慢，语音低沉，反应迟缓。多见于抑郁状态或情感性精神障碍抑郁发作。
3、思维贫乏：患者思想内容空虚，概念和词汇贫乏，对一般性的询问往往无明确的应答性反应或回答得非常简单。回答时的语速并不减速，这是思维贫乏和思维迟缓精神症状鉴别要点之一。患者平时沉默寡言，很少主动讲话，被询问时则回答：“没什么想要，也没什么可说的”。多见于精神分裂症或器质性精神障碍痴呆状态。
4、思维松弛或思维散漫：患者的思维活动表现为联想松弛，内容散漫。交谈中患者对问题的叙述不够中肯，也步很切题，给人感觉患者的回答时“答非所问”，此时，与其交谈有一种十分困难的感觉。可见于精神分裂症早期。
5、破裂性思维：患者在意识清楚的情况下，思维联想过程破裂，谈话内容缺乏内在意义的连贯性和应有的逻辑性。患者在言谈或书信中，其单独语句在语法结构上时正确的，但主题和主题之间，语句之间却缺乏内在意义上的连贯性和应有的逻辑性.患者在言谈或书信中，其单独语句在语法结构上是正确的，但主题与主题之间，语句之间却缺乏内在意义上的连贯性和应有的逻辑性，因此，旁人无法理解其意义。这是精神分裂症特征性的思维联想障碍之一，对精神分裂症的诊断有重要的参考价值。
6、思维不连贯：严重的破裂性思维，在意识清楚的情况下，不但主题之间，语句之间缺乏内在意义的连贯性和应有的逻辑性，而且在个别词句之间也缺乏应有的连贯性和逻辑性，言语更加支离破碎，语句片断，毫无主题可言，成为语词杂拌。思维不连贯多见于脑器质性和躯体疾病所致精神障碍有意识障碍时。
7、思维中断：患者无意识障碍，又无明显的外界干扰等原因，思维过程在短暂时间内突然中断，常常表现为言语在明显不应该停顿的地方突然停顿。患者可伴有明显的不自主感。多见于精神分裂症。
8、思维插入和思维被夺：患者在思考的过程中突然出现一些与主题无关的意外联想，患者对这部分意外联想有明显的不自主感，认为这种思想不是属于自己的，是别人强加给他的，不受其意志的支配，称思维插入。两者多见于精神分裂症。
9、思维云集：又称强制性思维，是指一种不受患者意愿支配的思潮，强制性地大量涌现在脑内，内容往往杂乱多变，毫无意义，毫无系统，与周围环境也无任何联系。这些内容往往突然出现，迅速消失。强制性思维多见于精神分裂症，也可见于脑器质性精神障碍。
10、病理性赘述：患者在与人交谈过程中不能简单明了、直截了当地回答问题，在谈话过程中夹杂了很多不必要的细节。患者并不觉得自己说话罗嗦，反而认为这些都是其认真交谈和回答问题时必不可少的内容。患者不听劝说，坚持要按照他原来的想法把话讲完。见于脑气质性精神障碍。
11、病理性象征性思维：指患者主动地以一些普通的概念、词句或动作表示某些特殊的、不经患者解释别人无法理解的含意。多见于精神分裂症。
12、词语新作：患者自己传造一些文字、图形成符号，并赋予其特殊的含义。词语新作多见于精神分裂症。
13、逻辑倒错性思维：以思维联想过程中逻辑性的明显障碍为主要特征。患者的推理过程十分荒谬，既无前提，又缺乏逻辑根据，尽管如此，患者却坚持，不可说服。逻辑倒错性思维多见于精神分裂症。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述思维活动的类型。正确答案： 感性思维，抽象思维，发散思维。
感性思维（狭义的感性思维只指运用感觉器官感受外界事物的活动，是一种直观思维，广义的包括唤起表象并在想象中对表象加工改造的活动）.
抽象思维（以概念.判断.推理等复杂逻辑形式进行的思维活动，也叫理性思维，逻辑思维）.
发散思维（是指随着感性认识和理性认识而产生的综合心理活动，如感情.意志.美感和相关的文化传统意识）.
抽象思维一定需要语言参与，其他两种类型的活动不一定借助语言来进行解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题运用模式化的心理活动，将问题的解决方案集中在一点上的创新思维类型是（）A发散型思维
B侧向型思维
C逆向型思维
D聚合型思维
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题在广告创意思维类型中，借助概念、判断、推理等抽象形式来反映现象的一种概括性、论证性的思维活动称为（）A形象思维
B抽象思维
C直觉思维
D灵感思维
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
运用模式化的心理活动，将问题的解决方案集中在一点上的创新思维类型是（）
- A、发散型思维
- B、侧向型思维
- C、逆向型思维
- D、聚合型思维
正确答案:D -
第14题：
灵感思维的基本环节是（）
- A、思维活动→意识下脑生理活动
- B、意识下脑生理活动→思维活动
- C、思维活动→思维活动
- D、思维活动→意识下脑生理活动→思维活动
正确答案:D -
第15题：
简述人的心理活动的类型及其活动的特征。
正确答案: 人的心理活动一般可以分为三大类型：
一是人的认识活动；
二是人的情绪活动；
三是人的意志活动。
心理活动在心理学中常用三种维度来描述其活动特征：
一心理活动的过程；
二心理活动状态；
三个性心理特点。 -
第16题：
简述在文学活动中形象思维的活动过程？
正确答案: 文学活动的过程，就是思维的过程，是始终不离形象，在形象中进行的思维活动。就创作活动而言，是一个由具象到意象并形成形象最终凝结为语象的思维过程。在创作过程的初始阶段出现在作家脑海中的“形象”只是一种生活具象或者表象，它们更多的来自现实世界，具有一定的客观性，创作过程其实就是对具象（物象、表象）的加工改造过程，作家在具象中渗透着自己对于生活的情感、意味，“立意于象”，形成“意象”，进而塑造成鲜活可感主客交融的“形象”，并最终落实到具体的语言符号的表现，成为固定的文学文本，形象最终呈现为语象。也即具象——意象——形象——语象的过程。文学的接受活动在从“象”的流变角度一定程度上可以看作文学创作活动的一个可逆过程，但又并非完全重合。读者首先面对的是文学文本的语言符号进而在脑海中获得类似“具象”但实质已经是“形象”的印记，并最终在理性思维的参与之下，得到作家“所立之意”，或者是读者“所得之意”。当然，这里的所谓过程的前后仅只是为了表述的方便而逻辑假设的，在具体的阅读和创作中很难将这几个阶段清晰的予以区分。 -
第17题：
简述艺术活动中的形象思维。
正确答案:形象思维是艺术家在创作活动中从发现和体验生活、到进行艺术构思、形成艺术意象和意念，并将其物化为艺术形象的整个过程中所采取的一种主要的思维方式。形象思维具有很强的具象性、情感性、创造性和整体性，它以具体的形象作为思维的主要材料，以情感作为思维的中介和动力，并体现出浓烈的创造色彩和艺术家对事物的整体把握。 -
第18题：
问答题简述在文学活动中形象思维的活动过程？正确答案： 文学活动的过程，就是思维的过程，是始终不离形象，在形象中进行的思维活动。就创作活动而言，是一个由具象到意象并形成形象最终凝结为语象的思维过程。在创作过程的初始阶段出现在作家脑海中的“形象”只是一种生活具象或者表象，它们更多的来自现实世界，具有一定的客观性，创作过程其实就是对具象（物象、表象）的加工改造过程，作家在具象中渗透着自己对于生活的情感、意味，“立意于象”，形成“意象”，进而塑造成鲜活可感主客交融的“形象”，并最终落实到具体的语言符号的表现，成为固定的文学文本，形象最终呈现为语象。也即具象——意象——形象——语象的过程。文学的接受活动在从“象”的流变角度一定程度上可以看作文学创作活动的一个可逆过程，但又并非完全重合。读者首先面对的是文学文本的语言符号进而在脑海中获得类似“具象”但实质已经是“形象”的印记，并最终在理性思维的参与之下，得到作家“所立之意”，或者是读者“所得之意”。当然，这里的所谓过程的前后仅只是为了表述的方便而逻辑假设的，在具体的阅读和创作中很难将这几个阶段清晰的予以区分。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述儿童的思维活动与儿童语言。正确答案： 儿童在掌握语言以前更多的是利用直觉，而不是利用语言来思维.儿童的思维还算不上抽象思维.虽然这时语言不但是儿童学习的对象，而且在培养儿童形成抽象思维能力的过程中起着重要的作用.瑞士心理学家皮亚杰的观察，儿童在手势思维和直觉思维阶段，不但逐步把手势和直觉同词语联系起来，而且词语也帮助儿童发展了这一阶段的思维活动.解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述发散思维与收敛思维的类型与区别。正确答案： 发散思维又称扩散思维、辐射思维或多向思维，收敛思维又称集中思维、辐集思维、求同思维或聚敛思维。
（一）发散思维的类型
根据思维发散的主要方向，发散思维主要有以下几类：
1、逆向思维法。
2、横向思维法（侧向思维）。
3、颠倒思维法：颠倒思维与逆向思维有相同之处，也有区别，主要是考虑问题的着眼点不同。逆向思维一般是对问题考虑是从相反的方向切入，而颠倒思维则是先把问题颠倒过来再考虑。
（二）发散思维与收敛思维的区别：
1、思维指向相反。
2、作用不同。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述广告创意的思维类型。正确答案： （1）形象与抽象的思维方法。
（2）发散与聚合的思维方法。
（3）顺向和逆向的思维方法。
（4）垂直和水平的思维方法。
（5）灵感和直觉的思维方法。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述思维活动的三个基本要素及其关系。正确答案： 思维活动是一个由多种因素构成的动态系统，思维对象、思维主体和思维方法是思维活动中最基本和最主要的三个要素。思维对象是思维活动的原材料；思维主体是具有人是能力及相应思维结构的人；思维方法是思维主体对思维对象进行加工制作的方式、工具和手段。在思维活动中，思维方法具有十分重要的作用。它构成了思维主体和思维对象发生联系的中介和桥梁。没有的思维方法，人们的思维活动就不能顺利进行并取得成效。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述儿童思维活动的内化过程。正确答案： （1）幼儿最初的思维活动是依靠感知活动和动作进行的，即直观行动思维，典型方式是尝试错误；
（2）而后到幼儿中期思维依靠表象进行，在直观行动性的基础上发展，是幼儿期典型的思维方式；
（3）到幼儿晚期，抽象逻辑思维萌芽，是反映事物内在本质属性及规律性联系的问题，运用概括、判断、推理方式进行，是高级思维方式，幼儿期只是萌芽阶段。幼儿期思维方式的变化即可反映思维活动的内化过程。解析： 暂无解析