itgle.com

魏老师对班内犯错误的学生处理是:犯了小错误就给大家唱支歌,表示歉意;犯了大一点的错误就去做一件好事,表示弥补;犯了比较严重的错误就写一份“说明书”,说明一下当时的心理活动。请分析魏老师这样“惩罚”学生的德育原理。

题目

魏老师对班内犯错误的学生处理是:犯了小错误就给大家唱支歌,表示歉意;犯了大一点的错误就去做一件好事,表示弥补;犯了比较严重的错误就写一份“说明书”,说明一下当时的心理活动。请分析魏老师这样“惩罚”学生的德育原理。


相似考题

4.阅读下列材料,回答问题。 “照本宣科”的张老师 张老师教高中历史。他上课有一个习惯:就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜,一副是近视镜,一副是老花镜。他读课本的时候,就戴老花镜。他一旦戴上了老花镜,就像黄牛喝水一般只管喝水,不轻易抬头。有时学生不听他上课,吵闹太厉害,他就换上他的近视镜,抬头看着学生,大吼一句:“闭嘴,吵什么吵。” “不是教教材。而是用教材教”的魏老师 魏老师是学校新来的大学生,也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后,全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界:他根本不讲课文,不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。 校长支持魏老师的做法,说代表了“不是教教材,而是用教材教”的新方向。魏老师也解释,现在不是考教材,而是考课程标准。所以,没有必要拘泥于课本,教师应该开发自己的教材。学校老师们很不服气,按照他们的经验,考试虽然不完全考教材上的知识点,但教材上的知识点总是重要的,怎么会忽然变得与教材没有关系了呢? 几个月后,有学生家长来找校长投诉,抱怨魏老师不讲课本,教学太随意了。校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”,但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。 期末考试到了,阅卷的结果是:魏老师班上的语文成绩最差。 问题: “新课程”有一个流行的课程口号:“不是教教材,而是用教材教”。这个口号是有意义的,但也容易误解。结合材料分析,你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的?

更多“魏老师对班内犯错误的学生处理是:犯了小错误就给大家唱支歌,表示歉”相关问题
  • 第1题:

    六年级四班是学校出了名的“捣蛋”班级,很多老师都不愿意到该班去上课。这学期,学校安排张老师担任四班的语文老师。第一天上课时,张老师还在楼梯间就听到班里传出的喊叫声。在课堂上.同学们说闲话、吃东西、随意走动的现象比比皆是,即使听课的同学也时常问一些与主题无关的问题,引起大家哄堂大笑,弄得张老师筋疲力尽,哭笑不得。
    从课堂管理的角度分析,张老师应如何应对 ( )

    A.设计课堂常规,对学生课堂行为进行明确要求
    B.鼓励学生投入学习中,对学生形成合理的期望
    C.维护课堂常规,对违反纪律的学生进行严肃处理
    D.以积极的情感感染学生,营造良好的课堂心理氛围

    答案:A,B,D
    解析:
    课堂常规是保证课堂教学能够顺利进行的行为准则,一个有效的课堂管理程序一般经历三个阶段,即设计、维持和完善。在处理纪律问题时,教师要坚持最小干预原则,做到“无痕”管理。

  • 第2题:

    下面表现说明罗森塔尔效应的是( )。

    A.老师让背书,学生们认真地背书
    B.老师对学生说:“你很聪明,只要认真学习,成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了
    C.学生犯了错误,老师批评了他
    D.老师穿得很漂亮,结果学生们在课堂上积极地配合老师

    答案:B
    解析:
    人们把像这种由他人(特别是像老师和家长这样的“权威他人”)的期望和热爱,而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况,称之为“罗森塔尔效应”。

  • 第3题:

    三年级1班的学生特别喜欢他们班的周老师,大家都觉得她是一个好老师.因为周老师说话声音很好听,不管她说什么大家都觉得是好的。这种现象称为( )。

    A.首因效应
    B.投射效应
    C.皮格玛利翁效应
    D.晕轮效应

    答案:D
    解析:
    晕轮效应又称光环效应,指他人的某种品质或特征非常突出,给人以清晰鲜明的印象,以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断,即像晕轮一样,一点发亮、照亮四周,“以点概面”了。

  • 第4题:

    教师节期间,有位学生给班主任(语文老师)送上了这样的贺词,以表达自己对老师的赞美和敬意:你博古通今,像滔滔不绝的历史长河,引导我们追求无穷知识。如果你是该老师,你将如何处理?()

    • A、向该学生表示感谢,鼓励他好好努力学习
    • B、向该学生表达谢意,同时让其他同学也像这位同学一样试着给其他老师送去祝福
    • C、向这位学生表示感谢,但指出这则贺词的对象不对,让他送给别的老师
    • D、向这位学生表示谢意,以此为例进行讲解,让学生学习送贺词的知识,鼓励学生为每个学科的老师都制作一则贺词

    正确答案:D

  • 第5题:

    “你们班同学尊敬老师吗”犯了()设计错误?

    • A、概念抽象
    • B、问题含糊
    • C、问题提法不妥
    • D、问题有多重含义

    正确答案:D

  • 第6题:

    二年级2班的学生特别喜欢她们班王老师,都觉得她是一个好老师,因为王老师说话声音很好听,不管她说什么大家都觉得是好的。这种现象称为()。

    • A、投射效应
    • B、晕轮效应
    • C、皮格玛利翁效应
    • D、首因效应

    正确答案:B

  • 第7题:

    问答题
    有一位少先队员与非少先队员打了架,班主任了解情况后,作了必要的引导,要求少先队中队长来处理此事。于是中队长召开了一次中队会议,要求打了人的队员在会上检计。开始时,这个同学有抵触情绪,赌气说,检计就检讨。开会了,中队长让他根据中队委的决定唱一首《红领巾飘在我们胸前》的歌,这个队员看见与会者一个个板着脸孔,知道不唱不行了,只好唱了,每当新队员入队时,大家都要唱这首歌,所以学生对这首歌很熟悉,且非常有感情。这个孩子唱着唱着便唱不下去了,这时中队长一呶嘴:“大家一起唱”,歌唱完了,那个孩子趴在桌上哭了起来。中队长问大家:“你们看他有没有认识错误啊?”大家回答:“认识到了”。中队长问:“我们原谅不原谅他?”大家答:“原谅”。第二天老师找这位队员谈心,进一步给这位同学讲事实,摆道理。这位队员对自己的错误有了深刻的认识,还主动找那位同他打架的非队员同学握手言欢。这种做法符合的道德规律和体现的道德原则有哪些?

    正确答案: (1)符合的德育规律:
    1)培养学生与发展学生的道德认识、情感、意志、行为的规律
    2)在活动中交往中进行教育的规律。
    (2)德育原则:
    1)正面教育一纪律约束相结合的原则
    2)在集体中教育的原则
    3)教育影响的一致性原则。
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    问答题
    魏书生老师对班级里犯错误的学生的处理办法是:犯了小错误,就给大家唱支歌,表示歉意;犯了大点的错误,就去做件好事,表示弥补;犯了比较严重的错误,就写一份“说明书”,说明当时的心理活动。你对魏书生老师这样“惩罚”学生有何感想?

    正确答案: 魏书生老师“惩罚”学生的创新,看起来好象是一种“儿戏”,可学问就在这里面。不少少年儿童,进了学校就害怕,见了老师就紧张。孩子们犯错误是常有的事,教师要是剑拔弩张,就更造成少年儿童的恐惧心理,不仅不利于学生改正错误,而且容易造成学生心灵的创伤,他们哪里还能轻松愉快、主动活泼的学好功课呢?
    实践证明,与学生关系越紧张,学生就越不容易改正错误。而魏老师的做法却不然,他使用的这三种方法,都是在十分尊重学生人格的条件下进行的,唱支歌,做件好事,都是十分容易的事,而写一份“说明书”也是在于自省,自我认识,学生怎么能够不接受呢?这样的“惩罚”同时信任、引导的信息送到孩子们的心中,他们会乐于接受,乐于改正。
    魏老师的创新给我们的启示是:对学生进行思想品德教育要从爱护学生的角度出发,在尊重、信任学生人格的条件下进行,使我们的思想品德教育工作跟上时代的步伐,在对待学生的态度上要弃旧扬新,才能取得好的教育效果。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    问答题
    魏老师对班内犯错误的学生处理是:犯了小错误就给大家唱支歌,表示歉意;犯了大一点的错误就去做一件好事,表示弥补;犯了比较严重的错误就写一份“说明书”,说明一下当时的心理活动。请分析魏老师这样“惩罚”学生的德育原理。

    正确答案: 遵循了尊重学生;调动学生主体自觉性;正面教育;从学生实际出发
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    教师节期间,有位学生给班主任(语文老师)送上了这样的贺词,以表达自己对老师的赞美和敬意:你博古通今,像滔滔不绝的历史长河,引导我们追求无穷知识。如果你是该老师,你将如何处理?()
    A

    向该学生表示感谢,鼓励他好好努力学习

    B

    向该学生表达谢意,同时让其他同学也像这位同学一样试着给其他老师送去祝福

    C

    向这位学生表示感谢,但指出这则贺词的对象不对,让他送给别的老师

    D

    向这位学生表示谢意,以此为例进行讲解,让学生学习送贺词的知识,鼓励学生为每个学科的老师都制作一则贺词


    正确答案: B
    解析: 教师首先应该让学生明白这则贺词的对象是不正确的,其次要注意以此激励学生的学习积极性。比较四个选项,只有D项做到了这两点,满足要求,当选。

  • 第11题:

    判断题
    歌谣可分为徒歌和乐歌,徒歌是随口唱,乐歌是随着乐器唱。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    有的学生犯了小错误,如果教师不公开批评他,而是用信任的眼光注视他,他很快就改正了这样做是利用了强化的()功能。
    A

    激励功能

    B

    维持功能

    C

    促进功能

    D

    巩固功能


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    有的老师对学生说:“就你这样一首歌都唱不了,是不可能领悟音乐的。”对此,你怎么看?


    答案:
    解析:
    作为老师,不能因为学生不会唱歌就完全否定学生,看不到他身上其他优秀的地方,以成人的心理或眼光去挑剔他们,一味否定学生的老师不是一个好的、合格的老师。
    作为一个老师不能口不择言,不能置学生的自尊于不顾,用偏激的语言去辱骂学生,这严重地损害了学生的身心健康发展。这样会使学生感到自卑、厌烦自我,常常怀疑自己,感到自己远离音乐,甚至会有放弃学习音乐的想法。
    因此,当老师在学生遇到不会唱的地方时,应该做的是耐心帮助他们找出问题、分析问题、解决问题,和他们认真的谈心沟通,了解他们的近况,而不是对他们感到失望、生气、愤怒,甚至不顾及他们的自尊,对他们辱骂,这有悖于为人师表该有的态度、气度及风度。
    “师者,传道授业解惑者也”。老师不仅仅要教给学生们需要的音乐知识与技能,更要在他们遇到问题时给予他们帮助和指导,培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。更重要的是孩子们的自尊心很脆弱,教师要维护好他们的尊严。应该要真正了解他们,多从他们的角度看待问题,多与他们沟通,尊重他们,多给予他们肯定,用发展的眼光看待学生、评价学生,这样才能称之为一名合格的老师。

  • 第14题:

    张老师教小学语文。他上课有一个习惯:就是不断地换眼镜。他上课总是带两副眼镜,一副
    是近视镜,一副是老花镜。读课本的时候,就戴老花镜并且一旦戴上了老花镜,就像黄牛喝水一般只管喝水,不轻易抬头。有时学生不听他上课,吵闹太厉害,他就换上他的近视镜,抬头看着学生,大吼一句:“闭嘴,吵什么吵。”
    魏老师是学校新来的大学生.也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后,全校老师都来听
    魏老师上课.但是魏老师上课不讲课文,不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。
    校长支持魏老师的做法.说这代表了“不是教教材,而是用教材教”的新方向。魏老师也解释,现在不是考教材,而是考课程标准,所以没有必要拘泥于课本,教师应该开发自己的教材。但其他老师认为,考试虽不完全考教材上的知识点,但教材上的知识点总是重要的。几个月后,期末考试的结果是:魏老师班上的语文成绩最差。有家长向校长抱怨魏老师不讲课本,教学太随意了。
    校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”,但也开始对魏老师的教学方法产生怀疑。
    你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的 (20分)


    答案:
    解析:
    课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革,而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”都不符合课程改革理念,都不能被采用。 教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置:
    第一,要增强课程内容的生活化、综合化。材料中张老师读课本的时候就像黄牛喝水一般只管喝水,不轻易抬头。这样“照本宣科”,忽略了学生的主体地位。
    第二,新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识,而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳入到学生世界中加以组织。材料中张老师当学生不听他上课,他就大吼学生:“闭嘴,吵什么吵。”没有引导学生参与到课堂情境,忽视了学生是具有独立意义的人。
    第三,新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。材料中魏老师不讲课文,不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来,没有系统地让学生掌握基础知识,导致期末考试魏老师班上的语文成绩最差。
    第四,在选择课程结构进行重建时,应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。老师虽有权利调整教材,但材料中魏老师完全不讲课本,忽视教材教学,误解了新课改“不是教教材,而是用教材教”的含义。
    第五,各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验,创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。材料中张老师自己一直念课本,忽视了学生的自主性,应该让学生通过自主、合作、探究的形式进行学习。

  • 第15题:

    魏书生老师对班级里犯错误的学生的处理办法是:犯了小错误,就给大家唱支歌,表示歉意;犯了大点的错误,就去做件好事,表示弥补;犯了比较严重的错误,就写一份“说明书”,说明当时的心理活动。你对魏书生老师这样“惩罚”学生有何感想?


    正确答案: 魏书生老师“惩罚”学生的创新,看起来好象是一种“儿戏”,可学问就在这里面。不少少年儿童,进了学校就害怕,见了老师就紧张。孩子们犯错误是常有的事,教师要是剑拔弩张,就更造成少年儿童的恐惧心理,不仅不利于学生改正错误,而且容易造成学生心灵的创伤,他们哪里还能轻松愉快、主动活泼的学好功课呢?
    实践证明,与学生关系越紧张,学生就越不容易改正错误。而魏老师的做法却不然,他使用的这三种方法,都是在十分尊重学生人格的条件下进行的,唱支歌,做件好事,都是十分容易的事,而写一份“说明书”也是在于自省,自我认识,学生怎么能够不接受呢?这样的“惩罚”同时信任、引导的信息送到孩子们的心中,他们会乐于接受,乐于改正。
    魏老师的创新给我们的启示是:对学生进行思想品德教育要从爱护学生的角度出发,在尊重、信任学生人格的条件下进行,使我们的思想品德教育工作跟上时代的步伐,在对待学生的态度上要弃旧扬新,才能取得好的教育效果。

  • 第16题:

    改正下面句子中的错误,并说明理由:大家都一再要他唱一支歌,他也不好推卸了。


    正确答案:把“推卸”改为“推辞”。适用对象不同。

  • 第17题:

    有的学生犯了小错误,如果教师不公开批评他,而是用信任的眼光注视他,他很快就改正了。这样做是利用了强化的()功能。

    • A、激励功能
    • B、维持功能
    • C、促进功能
    • D、巩固功能

    正确答案:C

  • 第18题:

    下面哪种表现说明罗森塔尔效应()

    • A、老师让背书,学生们认真地背书
    • B、老师对学生说:“你很聪明,只要认真学习,成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了
    • C、学生犯了错误,老师批评了他
    • D、老师穿的很漂亮,结果学生们在课堂上积极地配合老师

    正确答案:B

  • 第19题:

    单选题
    某老师未经学生允许私自将学生的作品编入自己编著的优秀作文集。下列对该老师的做法叙述正确的是(  )
    A

    该老师的做法侵犯了学生的财产权

    B

    该老师的做法侵犯了学生的著作权

    C

    该老师的做法侵犯了学生的名誉权

    D

    该老师的做法侵犯了学生的人身权


    正确答案: B
    解析:

  • 第20题:

    问答题
    改正下面句子中的错误,并说明理由:大家都一再要他唱一支歌,他也不好推卸了。

    正确答案: 把“推卸”改为“推辞”。适用对象不同。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    炎热的夏天,几个学生正站在树下,仰着头聚精会神地听着什么,一位老师远远地看见了,慢慢地走过去,轻声地问:“你们在干什么呢?” “听知了唱歌呢。”学生头也不回,随口而答。 “知了唱什么歌呢?”老师又轻声地问道。 学生们回过神来,纷纷不好意思地低下头说:“不知道知了唱什么歌呢,就是觉得好听。” 老师笑着说:“知了是会唱歌,那你们知道知了是怎么唱歌的吗……” 学生一边听,一边点头,并与老师进行讨论。 请你运用现代教育理论对该教师的行为进行评析。

    正确答案: “听知了唱歌”说明学生具有童心、童真与童趣,具有儿童特有的想象力,是学生的一种体验,该教师的行为尊重和保护了孩子的兴趣和想象力:学生“在聚精会神地听”,处于其自身的活动过程,学生是能动的、发展的人,“教师轻轻地走过去”是尊重学生的主观能动性,保护学生,给学生以支持的表现:教师就“知了唱歌”展开科学教学,将学生的想象力加以引导,衍生到科学知识的学习上,使学生获得知识的同时,对其兴趣加以正确引导,真正做到素质教育。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    下面哪种表现说明罗森塔尔效应()
    A

    老师让背书,学生们认真地背书

    B

    老师对学生说:“你很聪明,只要认真学习,成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了

    C

    学生犯了错误,老师批评了他

    D

    老师穿的很漂亮,结果学生们在课堂上积极地配合老师


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    刘老师丢失了一部手机,怀疑是学生偷拿了,于是对学生的书包以及衣兜进行 检查。刘老师的做法( )。
    A

    正确,不能放任学生偷拿东西的行为

    B

    错误,刘老师侵犯了学生的财产权

    C

    正确,寻找丢失的手机情有可原

    D

    错误,刘老师侵犯了学生的人身自由权


    正确答案: D
    解析: