沟通障碍学生的融合教育中，教师需要了解学生的（）特点。

第1题：

沟通障碍学生的融合教育中，教师需要了解学生的心理特点。

第2题：

沟通障碍学生的融合教育需要（）、家长、医生、言语治疗师、心理专家的参与。

第3题：

学习障碍学生融合教育的方法（）实施课外辅导。

第4题：

沟通障碍学生的融合教育只需要教师的参与。

第5题：

沟通障碍学生的融合教育中，教师不需要了解学生的性格特点。

第6题：

（）是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。

• A、换位思考
• B、善用表扬
• C、采用书面形式
• D、积极倾听

第7题：

学习障碍学生融合教育的方法不包括（）

第8题：

沟通障碍学生的融合教育过程中，需要医生、（）的参与。

第9题：

为了帮助听觉障碍儿童有效理解，教师应根据学生的实际情况、教育条件等采取多元化的沟通方式。

第10题：

沟通障碍学生的融合教育中，教师需要了解学生的（）

第11题：

（）是热爱学生、教育学生的前提。

• A、组建班委会
• B、建立各种规章制度
• C、与科任教师的沟通
• D、了解学生

第12题：

第13题：

沟通障碍学生的融合教育过程中，需要医生、心理专家的参与。

第14题：

沟通障碍学生的融合教育过程中，不需要医生、心理专家的参与。

第15题：

在开展沟通障碍学生的融合教育前需要进行（）

第16题：

为随班就读的学生制定个别教育方案，首先需要了解学生的需要和能力。了解学生的病情（）了解学生的需要和能力所关注的内容。

第17题：

在探究科学教育的实施过程中，需要依靠（）互动。

• A、教师和学生的
• B、学生和学生之间的
• C、教师和学生、学生和学生之间的

第18题：

教师心理健康教育的重中之重，是让教师了解学生的心理，把教育教学建立在掌握学生的基础之上。这属于（）

• A、认知水平
• B、个性特点
• C、心理特点
• D、心理问题

第19题：

沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与。

第20题：

在开展沟通障碍学生的融合教育前可以不进行沟通能力评估。

第21题：

融合教育不仅要接纳残疾学生，也要接纳其他有特殊需要的学生。

第22题：

良好的师生关系，需要从以下哪些方面努力（）

• A、加强师德建设，纯化师生关系
• B、努力学习各方面知识，提高教师职业技能
• C、树立民主教育思想，尊重学生
• D、了解和研究学生，树立正确的学生观
• E、主动与学生沟通，掌握与学生交往的策略和技巧

第23题：