教学不是知识传递，而是知识的（）和转换。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

移动学习不是要抢老师的饭碗，而是要转换老师的焦点。移动学习已经成为我们获取知识的主要方式。

第5题：

苏格拉底认为教学的主要目标不是直接把现成的知识传授给学生，而是通过（）、（）等方式帮助学生探求什么是正确知识的过程。

第6题：

建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。

第7题：

行为主义者认为学习不是知识由外到内的转移和传递过程，而是学习者通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。

第8题：

作业教学就是概念的直接讲解和知识的直接传递。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

从策到决的心理转换，不是需要更多的知识，而是需要更大的胆识。

第16题：

在数学教学过程中，老师没有把知识直接告诉学生，而是让学生通过操作自己发现新知识对于发现式教学的分析，下列描述正确的是（）

• A、发现式教学能在短时I1内传递大量的知识
• B、合理的发现式教学能激发学生的学习兴趣
• C、发现式教学更能促进学生智力的发展
• D、发现式教学是指学生对现有知识的再发现，而不是指原创型知识的发现

第17题：

学不是知识传递，而是知识的（）。

第18题：

建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己（）知识的过程。

• A、理解
• B、记忆
• C、建构
• D、运用

第19题：

通选课的教学宗旨，不是重在启发思想，培养自主学习和创新的能力和素质，而是重在传授某种专门的知识。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：