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布鲁纳教学设计理论的弊端是什么？
题目
布鲁纳教学设计理论的弊端是什么？
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
①、对学科结构假设缺乏深层认识论思考；
②、过于偏重学术性忽略教师因素；
③、忽视学生情意方面的发展。
②、过于偏重学术性忽略教师因素；
③、忽视学生情意方面的发展。
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第1题：
试述布鲁纳的结构教学观的教学原则。答案：解析：布鲁纳提出了四条教学的原则： (1) 动机原则:所有学生都有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。他认为儿童具有三种最基本的内在动机:第一，好奇的内驱力（求知欲）。这种内驱力是天生的，是种族生存所必需的。第二，胜任的内驱力（成就感）。儿 童总是对能够胜任的活动保持兴趣，并且越来越感兴趣。他们总是在自动改造环境和顺利解决 问题的过程中贏得真正的满足。第三，互惠的内驱力（人与人之间和睦共处的需要）。人总有一种与人和睦相处的需要，这种动机在学习过程中同样是重要的。 (2) 结构原则：为使学生更容易理解教材的一般结构，教师必须采取最佳的知识结构进行传授。布鲁纳通过对儿童认知发展的研究发现，人有三种表征系统，这三种表征系统也是人成功地理解知识的手段，即动作表象、图像表象、符号再现表象。 (3) 程序原则：教学就是通过引导学生有条不紊地陈述一个问题或大量知识的一系列结构， 以提高他们对所学知识的掌握、转化和迁移能力。通常每门学科都存在着各种不同的序列，它们对于学习者来说，有难有易，不存在对所有学习者都适用的唯一序列。而且在特定的条件下，任何具体的序列总是取决于许多不同的因素，包括过去所学的知识、智力发展的阶段、材料的性质和个别差异等，因此，安排序列必须考虑儿童智力发展的历程，考虑学生处理信息能力的局限性。 (4) 强化原则：教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。这种反馈对学生的学习起着强化作用。同时布鲁纳也认为，教学是一种暂时状态，其目的是促进学生的自我学习，学习者不能老是依赖教师的强化，必须逐渐地形成自我矫正的能力。 -
第2题：
简述课程与教学（教学方法）分离的弊端。
（1）导致忽视经验产生的具体背景。
（2）如果把运用材料的有效途径看作脱离材料的现成的方法，这会使儿童丧失学习教材的内部动机，其学习行为会受各类外部动机所支配。
（3）导致使学习行为本身成为一个直接的、有意识的目的。
（4）在心理和材料分离的概念的影响下，方法则往往成为割裂的、枯燥的常规，成为机械沿袭的指定的步骤。
略 -
第3题：
《教学设计原理》一书的出版是现代教学设计理论诞生的标志
正确答案:正确 -
第4题：
什么是布鲁纳的教学观？
正确答案: 1、教学的目的在于理解学科的基本结构
2、掌握学科基本结构的原则：
⑴动机原则。即学生有内在的学习愿望。
⑵结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
⑶程序原则。引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。
⑷强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。 -
第5题：
（）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。
- A、教学设计模式
- B、学习设计模式
- C、教育设计模式
- D、过程设计观
正确答案:A -
第6题：
包豪斯在设计教学中贯彻的一套新的方针、方法的特点是什么？以及在设计理论上，包豪斯提出的三个基本观点是什么？
正确答案: 包豪斯在设计教学中贯彻的一套新方针、新方法的特点有以下五点：
1，在设计中提倡自由创作，反对模仿因袭、墨守成规；
2，将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点，用手工艺的技巧创作高质量的产品，并能供工厂大批量生产；
3，强调基础训练，从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成、立体构成和色彩构成等基础课程成了包豪斯对现代工业设计作出最大贡献之一；
4，实际动手能力和理论素养并重；
5，把学校教育与社会生产实践相结合起来。
在设计理论上，包豪斯提出的三个基本观点：
1，艺术与技术的新统一；
2，设计的目的是人而不是产品；
3，设计必须遵循自然与客观的法则来进行。 -
第7题：
布鲁纳对发现教学的教学设计提出了哪些原则?
正确答案:(1)教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚；
(2)配合学生的经验，适当组织教材；
(3)根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序；
(4)确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。 -
第8题：
布鲁纳提出的四条教学原则是什么?(1)动机原则;(2)结构原则;(3)程序原则;(4)强化原则。
正确答案:正确 -
第9题：
单选题（）是以学为中心的教学设计理论。AID1
BID2
CID3和双主教学设计
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题包豪斯在设计教学中贯彻的一套新的方针、方法的特点是什么？以及在设计理论上，包豪斯提出的三个基本观点是什么？正确答案： 包豪斯在设计教学中贯彻的一套新方针、新方法的特点有以下五点：
1，在设计中提倡自由创作，反对模仿因袭、墨守成规；
2，将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点，用手工艺的技巧创作高质量的产品，并能供工厂大批量生产；
3，强调基础训练，从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成、立体构成和色彩构成等基础课程成了包豪斯对现代工业设计作出最大贡献之一；
4，实际动手能力和理论素养并重；
5，把学校教育与社会生产实践相结合起来。
在设计理论上，包豪斯提出的三个基本观点：
1，艺术与技术的新统一；
2，设计的目的是人而不是产品；
3，设计必须遵循自然与客观的法则来进行。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题布鲁纳教学设计理论的弊端是什么？正确答案： ①、对学科结构假设缺乏深层认识论思考；
②、过于偏重学术性忽略教师因素；
③、忽视学生情意方面的发展。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则是什么？正确答案： 1、教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。
2、要配合学生的经验组织教材。
3、要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序。
4、确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。解析： 暂无解析 -
第13题：
关于发现教学的教学设计，布鲁纳提出的原则是什么?答案：解析：关于发现教学的教学设计，布鲁纳提出了四项原则：
(1)向学生解释清楚学习情境和教材性质。
(2)配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教材内容设计一个一个的发现过程。教师要仔细设计要问的问题，排列好例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生进行自我发现。
(3)根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。
(4)材料难度要适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。 -
第14题：
简述布鲁纳的教学设计模式的教学认识论
（1）关于知识的归属问题，布鲁纳认为知识是人们基于经验中的材料而创造出来的，目的是使经验中的材料具有意义和结构。科学知识是不断发展的，表现为一种持久的探究过程，这就是科学知识的本质。
（2）教学过程中的认识活动和人类的知识探究过程两者之间不存在本质的区别。这样，教学过程就不应当像传统上所作的那样，仅仅把知识作为现成的结论教给学生，而应当让学生通过探究，发现知识。学生不仅得到知识，而且获得探究的态度和方法。
（3）传统的课堂教学的最大弊端是充斥着中间语言，只是谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身。
略 -
第15题：
信息化环境下的教学设计理论不属于信息化教学创新理论包含的内容。
正确答案:错误 -
第16题：
教学系统设计理论
正确答案: 是关于如何规定、设计教学活动的理论，是一套用来决定在一定的教学条件下，为了使学习者达到特定的教学目标，应该采用什么样的教学策略与教学方法的系统化的知识体系。其主要任务就是要对影响教学系统设计的各变量之间的关系进行规定，确定为达到教学目标所应采用的教学策略，提出规定性教学设计理论。 -
第17题：
布鲁纳的教学观
正确答案: 1，教学的目的在于理解学科的基本结构
2，掌握学科基本结构的原则：
⑴动机原则.即学生有内在的学习愿望.
⑵结构原则.任何知识结构都可以用动作，图像和符号三种表象形式来呈现.
⑶程序原则.引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握，转化或迁移.
⑷强化原则.教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环. -
第18题：
布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则是什么？
正确答案: 1、教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。
2、要配合学生的经验组织教材。
3、要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序。
4、确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。 -
第19题：
试述布鲁纳的教学观。
正确答案: 布鲁纳教学观的内容：
（1）教学的目的在于理解学科的基本结构。
（2）掌握学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。
布鲁纳学习理论教学观的教育意义：
根据布鲁纳结构主义教学观及其教学原则，为了促进中小学生良好认知结构的形成和发展，教师必须全面地分析教材，明确学科本身所包含的基本概念、基本原理以及它们之间的相互关系，引导学生加深对教材结构的理解。在引导学生理解教材结构的过程中，应注意：首先，教学本身应有新异性，同时跨度适当，难度不能过高或过低，以激发学生的好奇心和胜任感；其次，应根据中小学生的经验水平、年龄特点和教学材料的性质特点，选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动；再次，提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。 -
第20题：
周代主要的城市设计理论是什么？
正确答案:中国商周时期的城市，其设计是按“体国经野”规划体制来进行的，即根据封疆范围，按城的等级规模来规划郊野的土地、人民及各种生产基地，并布置“郊邑”和“鄙邑”，形成一个以城为中心、有国有野的城邦。 -
第21题：
问答题布鲁纳的教学模式评价的优点和弊端是什么？正确答案： （1）优点；布鲁纳的教学设计理论，强调了教学内容的理论性、学术性、抽象性，从而把传统教学对知识的量的追求转移到对质的概括上；
其发现教学法，注重学生自身对知识的探求，从而从传统教学对结果的观众转移到对学习动态过程的关注；布鲁纳强调心理学理论在教学研究中的运用再一次激发了人们对教育的希望和热情。
（2）弊端：对学科结构的假设缺乏更深层的认识论思考，过于偏重教学的学术性而忽视了人特别是教师因素的作用，忽视学生情意方面的发展等，这些也是造成他所倡导的课程改革运动终归失败的内在原因。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题对外汉语教学总体设计理论的基本内容是什么？正确答案：
根据总体设计理论,对外汉语教学理论总体设计主要由教学类型、教学对象、教学目标、教学内容、教学原则、教学途径以及教师分工和对教师的要求等几方面组成。进行教学总体设计时,一般按照下列程序和方法进行:
(1)分析该教育项目的教学性质
根据该教育项目所体现出的教学主要特点明确教学类型。如学历教育和非学历教育、一般进修教学和速成强化教学、专项语言技能培训和与语言有关的职业培训等。
(2)从自然特征和学习目的两个方面分析教学对象的特点,以决定教学目标和教学内容的选择,并确定和选择该项设计所适合的学习者。
(3)从知识结构和能力结构等方面确定教学目标,明确学习者最终所要达到的使用语言进行交际的范围、技能和能力的等级水平。
(4)从语言要素、语用规则、相应的文化知识、言语技能和言语交际技能等五个方面确定教学内容的范围,为制定各项教学内容的大纲提供依据。
(5)根据学生的特点、教学目标、教学内容以及对语言教学规律的认识确定教学原则,选择教学的出发点、教学内容的处理方式、技能训练的处理方式以及教学内容中各构成要素的处理方式。
(6)要明确如何把教学目标、教学内容和教学原则等贯彻到教学过程中,规定实现教学目标、落实教学内容的具体途径。包括教学时间和课时计划、教学阶段划分和设计课程。
(7)要明确教师分工和对教师的要求。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题布鲁纳提出的四条教学原则是什么?(1)动机原则;(2)结构原则;(3)程序原则;(4)强化原则。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析