如果电容器两极间的电势差保持不变，这个电容器在电介质存在时所储存的自由电荷与没有电介质（即真空）时所储存的电荷相比（）。A、增多B、减少C、相同D、不能比较

第1题：

高中物理《电容》
一、考题回顾
题目来源1月6日 下午 济南市高新区 面试考题
试讲题目1.题目：电容
2.内容：



3.基本要求：
(1)在十分钟内完成试讲;
(2)要有适当板书;
(3)有与生活联系的实例;
答辩题目1.电容的定义公式是C=Q/U，这是哪种定义方法，在高中物理中还有类似的定义公式吗?如果有，请举出实例。
2.本课的难点是什么，你是如何突破难点的?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
复习电容器充放电的过程：
电容器充电：
两极板分别连电源的正负极，电极板带等量异种电荷;
灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流，电路稳定后，电路中不再有电流;
充电过程中，电容器储存电能，两极板带上电荷。
电容器的放电：
用导线把充电后的电容器的两极板接通，两极板上的电荷中和。
灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流。
放电后，电场能转化为其他形式的能量。
提出电容器储存电荷多少的表示方法，引出——电容。
环节二：新课教学
1.电容：
学生发现充电后电容器的两极板间有电势差，老师说明这个电势差跟电容器所带的电荷量有关。
同时提出前人做实验得出的实验结果：电容器所带电荷量与两极板的电势差的比值就是一个定值，我们就将这个比值叫做电容器的电容，它反映的是电容器容纳电荷本领的强弱，用字母C来进行表示。



讲解：水的深度就好比是电容器的电压，当高度相同的时候，装的水越多说明容量越大。
学生同理得到，不同的电容器，当我们在两极板加上相同的电压，所带电荷量越多的，就说明本领越大。
同时指出刚刚学生回答中的小问题：必须要保证两个电容器电压相等的情况下，才能说电荷量越多，电容器容纳电荷的本领就越强。
环节三：巩固提高
1.由C=Q/U可知.电容器的电容与它的带电量、两板间电压有关。
错误。电容器的电容由本身因素决定。与Q和U无关。
2.由Q=CU可知，当U增大时，Q可以无限增大。
错误。电容器有一个击穿电压，当电压超过这一电压时，电容器会被击穿，所以带电量不会无限增大。
环节四：小结作业
小结：回顾本节课“你学到了什么?”
作业：查阅资料，了解生活中的电容器。
【板书设计】



2.本课的难点是什么，你是如何突破难点的?

答案：

解析：

2.
我这节课的难点是衡量电容器容纳电荷本领的方法。
在教学过程中，我充分采用直观分析的形式逐步对容纳电荷本领来进行分析。
结合两个盛水容器的具体分析，对容纳电荷的多少进行类比。
水的深度就好比是电容器的电压，当高度相同的时候，装的水越多说明容量越大。
学生同理得到，不同的电容器，当我们在两极板加上相同的电压，所带电荷量越多的，就说明本领越大。
整个教学过程都遵循学生的思维特点加以讲解，结合生活实际，启发学生思考，拓展认知结构。

第2题：

静电系仪表测量机构可动部分的偏转角大小与电容器（）有关。

A两极板有效面积

B两极板间的距离

C两极板间电介质的介电系数

D两极板有效面积、两极板间的距离及两极板间电介质的介电系数

第3题：

一空气介质平行板电容器，充电后仍与电源保持相连，并在极板中间放入εr=2的电介质，则电容器所带电荷将（）。

• A、增加一倍
• B、减少一半
• C、保持不变
• D、不能确定

第4题：

平行板电容器接入电源保持其两板间的电势差不变，再使其内部充满相对电容率为r 的均匀电介质，则电容器各量的变化为（）。

• A、电容增大
• B、电场强度增大
• C、极板上所带电量不变
• D、电容、电量及板间电场强度都减小

第5题：

平行板电容器的电容大小与两极板间的（）有关。

• A、频率
• B、距离
• C、电介质
• D、正对面积

第6题：

对电容C=Q/U下列说法正确的是（）。

• A、电容器充电量越大，电容增加越大
• B、电容器的电容跟它两极所加电压成反比
• C、电容器的电容越大，所带电量就越多
• D、对于确定的电容器，它所充的电量跟它两极板间所加电压的比值保持不变

第7题：

一平行板电容器充电以后与电源断开，然后减小两极板之间的距离，则（）

• A、极板上的电荷减少
• B、两极板之间的电场强度不变
• C、电容器的电容量减少
• D、电容器储存的能量不变

第8题：

两个电容器1和2，串联以后接上电动势恒定的电源充电．在电源保持联接的情况下，若把电介质充入电容器2中，则电容器1上的电势差（）；电容器1极板上的电荷（）。

第9题：

当电容器两极间的电压升高到一定值时，（）就会被击穿，这个电压值叫做电容器的（）电压。

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：某高中物理教材“电容器的电容”一节有如下演示实验。
如图，用静电计测量已经充电的平行板电容器两极板间的电势差U。
1．保持极板上的电荷量Q不变，两极板间的距离d也不变，改变两极板的正对面积．s，从而得知电容C与正对面积S的关系。见图甲。
2．保持极板上的电荷量Q不变，两极板的正对面积S也不变，改变两极板间的距离d，从而得知电容C与距离d的关系。见图乙。

3．保持Q、s、d都不变，在两极板间插入电介质，从而得知两极板间电介质的存在对电容C的影响。见图丙。

任务：
(1)材料中的三个实验采用了什么实验方法。
(2)基于该实验，设计一个教学思路。

答案：

解析：

(1)材料中的实验采用的实验方法是控制变量法。 (2)教学思路如下：
先介绍静电计装置，并让学生观察静电计与验电器的区别，弄清楚静电计的工作原理。
有同学提问：为什么不直接用伏特表测电容器的两极的电压呢给予正面回答：如果直接用电压表来测量，
那么电容器两极板就要放电，正负电荷会中和，故不能用电压表来测量。
(设计说明：这样创设情境、提出问题、引发思考，经过这样的过程让学生知道静电计的构造及用途。)
开始做这个实验，强调所用的实验方法是控制变量法。请两个同学上讲台，一个同学按书本要求操作，另一个同学在近处观察静电计的变化情况，然后再找同学分析、归纳实验结论。最后老师做评价并将实验结论归纳出来。
此实验分为三步，第一步只改变正对面积S，第二步只改变板间距离d，第三步在两板间插入介质s，实验结束．要强调该实验受环境影响较大，要注意保持实验环境干燥。

保持Q和d不变，S越小，电势差U越大，表示电容C越小。
保持Q和s不变，d越大，电势差越大，表示电容C越小。

插入电介质后，电势差U减小，电容C增大。
综上所得结论：
C与d反相关，与S正相关，与电介质有关。
(设计说明：这样让学生自己探究，进一步掌握控制变量的实验方法，同时培养了学生认真观察，团结协作的科学精神。)

第14题：

电容器所带电的量与它的两极间的电势差的比值叫做电容器的（）

• A、电流
• B、电阻
• C、电压
• D、电容

第15题：

电容器的电容等于所带电荷的电量跟两极板（）的比。

• A、间距离
• B、的面积总和
• C、间电势差
• D、间电磁通

第16题：

一平行板电容器，两极板间电压为U₁₂，其间充满相对电容率为ε_r的各向同性均匀电介质，电介质厚度为d，则电介质中的电场能量密度为（）。

第17题：

（）使电容器的电容改变。

• A、外界条件变化
• B、电容器带电时
• C、电容器不带电时
• D、两极间的距离变化时

第18题：

收音机使用的纸质电容器两极间的距离l=0.05mm，两极间的电场是均匀电场，求当电容器两极的电压U=400V时，两极间的电场强度E。

第19题：

一充电后的平行板电容器保持两极板的正对面积、间距和电荷量不变，在两极板间插入一电介质，其电容C和两极板间的电势差U的变化情况是（）

• A、C和U均增大
• B、C增大，U减小
• C、C减小，U增大
• D、C和U均减小

第20题：

极板间为真空的平行板电容器，充电后与电源断开，将两极板用绝缘工具拉开一些距离，则下列说法正确的是（）。

• A、电容器极板上电荷面密度增加
• B、电容器极板间的电场强度增加
• C、电容器的电容不变
• D、电容器极板间的电势差增大

第21题：

第22题：

第23题：