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简述娱乐生活的价值取向。
题目
简述娱乐生活的价值取向。
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第1题：
简述过程取向的评价的本质、价值与缺陷。
本质：受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评估情境的理解、强调过程本身的价值。
价值：在于开始承认评价是一种价值判断的过程，把人在课程开发、实施及教学运行过程中具体表现作为评价的主要内容，对人的主体性、创造性给予一定的尊重。
缺陷：该取向的不足之处在于它并没有完全走出目标取向评价的藩篱，对人的主体性的肯定不够彻底。
略 -
第2题：
最基本的企业价值观包括的内容有（）。
A经济价值取向
B社会价值取向
C伦理价值取向
D政治价值取向
E人文价值取向
A,B,C,D
略 -
第3题：
简述增权理论的基本假设，价值取向，在社工中的应用。
正确答案: 增强权能取向社会工作的基本假设
（1）个人的无力感是由于环境的压迫而产生的。索罗门总结无力感来源有三：
一是受压迫团体的自我负向评价；
二是受压迫群体与外在环境互动过程中形成的负面经验；
三是宏观环境的障碍使他们难以有效地在社会中行动。
（2）社会环境中存在着直接和间接的障碍，使人无法实现他们的权能，但这些障碍可以改变。
（3）每个人都不能缺少权能，个人的权能可以通过社会互动不断增强。
（4）受助者是有能力、有价值的。权能不是给予的，是通过共 同的活动获得的。
（5）社会工作者与受助者的关系式一种合作性的伙伴关系。
增强权能社会工作的取向
伦理价值上强调：
（1）推动社会正义
（2）重受助者自觉与自我实现，并让受助者充分参与服务计划的制定。
在框架方面认为：权能不是稀缺资源，经过有效互动可以不断被衍生出来。权能的三个层次：一是个人层次，二是人际关系，三是环境层次
注重独特的助人过程：
（1）建立协同的伙伴关系
（2）重视服务对象的能力而非缺陷
（3）维持人与环境两个工作焦点
（4）确认服务对象是积极的主体，告知其应有的权利、责任、需求及申诉渠道
（5）一以专业伦理为依据有意识的选择长期处于“缺权”状态的人为服务对象。
增强权能理论在社会工作实务中的运用 索罗门帮助服务对象提高权能：
（1）协助受助者确认自己是改变自己的媒介，
（2）协助受助者了解社会工作人员的知识和技巧可分享和应用，
（3）协助受助者认识社会工作人员只是帮助其解决问题的伙伴，受助者自己是解决问题的主体。
（4）协助受助者明确无力感可改变。
李（Lee）根据增强权能的要求，提出了社会工作的十个实践原则：
（1）所有压迫对于人们的生活都是破坏的，社会工作者和服务对象应该挑战环境的压迫。
（2）社会工作者应该对压迫的环境采用整体视角。
（3）人们自己要增强自己的权能，社会工作者是协助者。
（4）推动具有共同基础的人们需要相互增加全能。
（5）社会工作者与服务对象之间建立互惠关系。
（6）社会工作者与服务对象以自己的语言进行表达。
（7）社会工作者应该坚信人是胜利者而非受害者。
（8）社会工作者应该聚焦于社会持续不断的变迁。
（9）在社会工作服务实践中，社会工作者与服务对象是一种双向合作关系。
（10）干预可以分为三个方面：一是服务对象与社会工作者建立合作关系，满足服务对象眼前的需要，包括连接服务对象所需的资源、开始提供意识觉醒、寻找和申请资源； 二是教授技巧和知识，并评估服务对象的权能动态机制，包括各类小组或团体的活动； 三是集体行动，旨在形成集体，参与倡导或进行社会行动。 -
第4题：
简述经济法的价值取向与经济法的价值目标
正确答案:经济法的价值可以分为经济法的价值目标和经济法的价值取向两个层次。经济法的价值取向是指人对经济法的期望与追求并使经济法为了满足人的需要而向着实现经济法的价值目标的方向运作和发展。经济法的价值目标，是指经济法的内在价值，旨在构建现代市场经济发展所需要的一种合理的法律秩序，手段本身的特殊价值。经济法的价值目标体现了指经济法所保障社会经济可持续发展的一种理想的法律秩序，而经济法的价值取向则体现了人们对构筑理想的经济法律秩序所设定的评价机制、追求的目标和发展方向。经济法的价值目标固然决定法的价值取向，但经济法的价值取向是社会人依据自身的价值观念对有关的目标、方向、手段以及各种结果进行评价、判断，作出取舍，在一定程度上也会对经济法的价值目标的序列安排产生影响，并赋予后者以新的、不同于其他法律部门的独特的含义。 -
第5题：
简述公共政策发展的价值取向。
正确答案:公共政策发展的价值取向主要表现在：
（1）公共性。“公共性”是现代公共政策重要的价值取向。从根本上说，制定和执行公共政策旨在整合和优化社会资源配置以实现、增进和维护公共利益。公共政策的公共性体现为政策制定的公共利益取向、政策运行的公共服务导向以及政策过程的公共参与性。
（2）合法性。公共政策的合法性可体现为两个方面：一是形式上的合法性，即合法律性，二是实质上的合法性，即政治学意义上的合法性——公共政策得到公众出自内心的认可和接受。公共政策发展的实质性的合法性应符合以下规范：价值的正当性、目标的可理解和可接受性、绩效。
（3）有效性。公共政策的发展应当体现有效性。这就意味着，公共政策规划、制定和发展在满足公共性和合法性要求的基础上，还必须实现有效性——正确合理的公共政策能够得到及时、完全和有效的执行，能真正实现政策目标。公共政策的本质特征决定了公共政策发展必须以公共性作为首要的价值导向，在公共性价值目标的导引下追求合法性和政策资源分配的高效率。 -
第6题：
简述教育价值取向的人文主义与科学主义。
正确答案:人文主义：又称为自由教育、博雅教育，代表人物：亚里士多德、孔子。
思想体系：被认为是一种强调以人为中心和以人自身的完善与发展为出发点和归宿点的教育价值取向。人文主义极为崇尚传统文化遗产，将古典著作视为教育内容的核心，课程的中心是人文学科，而不是经验学科。
科学主义：代表人物：英国实科教育代表斯宾塞。
思想体系：是以科学为中心的功利性教育价值取向，科学即真理，重视教育目的的社会适应性和社会功利性，在教育内容上重视科学教育。
人文主义与科学主义长期以来的冲突，实质上体现了人在社会发展过程中精神追求和物质追求的矛盾。正如两者同时存在合理性一样，极端的人文主义和科学主义同时也存在局限性。所以，两者必然趋向融合，这就是科学人文主义，是以科学精神为基础，；以人文主义精神为方向的教育价值取向。 -
第7题：
简述社会主义时期文学活动的主要价值取向？
正确答案:（1）满足最广泛的人民群众日益增长的审美需要，提高人民的鉴赏能力和审美水平，丰富人民的精神生活，这是社会主义时期文学活动主要的价值取向。
（2）社会主义时期的文学活动，要最大限度地满足人民群众日益增长的审美需要，要有一个发展过程。这是一个雅与俗、高雅艺术与通俗艺术双向运动的发展过程。
（3）为了满足人民群众日益增长的审美需要，社会主义时期的各种文学艺术活动，就应更加自觉地“按照美的规律”，创造出更多的艺术珍品，塑造出各种各样的更真实、更生动、更富有时代特征的人物形象，表现出我们这个伟大变革时代的新的精神风貌。
（4）社会主义时期的文学活动，要满足人民群众日益增长的审美需要，作家、艺术家就应走一条不同于旧时代作家、艺术家的道路。 -
第8题：
问答题简述将价值评价体系与价值取向相联系划分价值取向类型。正确答案： 1、功名型
2、安稳型
3、享乐型
4、储蓄型
5、事业型
6、模糊型解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述目标取向的评价的本质、价值与缺陷。正确答案： 本质：是受“科技理性”或“工具理性”所支配的，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。
价值：这种评价取向推进了课程与教学评价科学化的过程，它简便易行、好操作，因而一直在实践中处于支配地位。
缺陷：这种取向在于忽略了人的行为的主体性、创造性和不可预测性，忽略了过程本身的价值，对于人的高级心理过程而言它的作用非常有限。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述教育目的的功利价值取向与人文价值取向。正确答案：
(1)教育目的的功利价值取向与人文价值取向的含义
①教育的功利性,即它自身活动所产生的社会物质生产、经济发展及物质利益满足方面的功用性和效益,这方面的意义体现教育在社会中的实际价值。
②教育的人文性,即它自身活动对社会精神生活、文化发展、价值精神建构方面所产生的作用和效果,这方面的意义体现为教育在社会中的人文价值。
(2)如何正确处理二者的关系
①当代教育目的的社会价值取向,在功利性和人文性的价值问题上不可忽视教育的人文价值。
a.随着社会的发展,特别是近代以来,对经济效益的渴望,功利性成为现代化追求的首要目标,人文精神渐渐受到忽视和冷落,社会对功利价值与人文价值追求的失衡越来越突出;
b.教育也逐渐被赋予了经济发展和物质利益追求的目的,生存与发展的功利性、实用性的教育,成为了培养人的根本所在。这种取向及其发展,已经造成了社会功利价值与人文价值的严重失衡。
因此,当代社会必须克服功利性的单一取向,必须使之赋予明确的人文价值追求。
②重视教育的人文价值,对于矫正以往教育目的价值取向的单纯功利性十分必要,矫正的同时要注意:
a.在重视人文精神、重视教育的人文价值的同时,要避免把它与功利价值对立起来;
b.重视教育的人文价值,就是要倡扬人文精神,但不能把中国传统的“人文精神”望文生义的等同于今天所要提倡的“人文精神”,也不能把它与西方倡导的“人文精神”等同起来,当然也不能断然割裂与它们之间的联系;
c.确立人文精神与功利追求是人生意义和社会发展不可或缺的观念,人及人类社会的生存以及在程度水平上的不断发展,正是在二者的互动中实现的。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述经济法的价值取向与经济法的价值目标正确答案： 经济法的价值可以分为经济法的价值目标和经济法的价值取向两个层次。经济法的价值取向是指人对经济法的期望与追求并使经济法为了满足人的需要而向着实现经济法的价值目标的方向运作和发展。经济法的价值目标，是指经济法的内在价值，旨在构建现代市场经济发展所需要的一种合理的法律秩序，手段本身的特殊价值。经济法的价值目标体现了指经济法所保障社会经济可持续发展的一种理想的法律秩序，而经济法的价值取向则体现了人们对构筑理想的经济法律秩序所设定的评价机制、追求的目标和发展方向。经济法的价值目标固然决定法的价值取向，但经济法的价值取向是社会人依据自身的价值观念对有关的目标、方向、手段以及各种结果进行评价、判断，作出取舍，在一定程度上也会对经济法的价值目标的序列安排产生影响，并赋予后者以新的、不同于其他法律部门的独特的含义。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述当代大学生价值取向特征。正确答案： 大学生人生价值取向的主流是积极、健康、向上的，但从发展趋势上看，消极因素呈增长态势。
在人生价值标准上渐向个体化转移，注重自我发展，自我完善，关注个人在集体和社会中的价值和认同度，关注自我价值的实现和个性的张扬。
在人生价值评价上趋向实用性，认同奉献，但又非常现实，过于看重物质财富的作用；
在人生价值实现上呈现多样化，注重个人奋斗，但又畏惧劳苦，关心国家发展，却又总想找一份清闲的工作；求知、求新，却经常过高地估计自己，缺乏社会实践的磨练。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述将价值评价体系与价值取向相联系划分价值取向类型。
1、功名型
2、安稳型
3、享乐型
4、储蓄型
5、事业型
6、模糊型
略 -
第14题：
简述表现性目标的涵义及价值取向。
正确答案: 涵义：表现性目标是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化创造性表现。是由美国课程论学者艾斯纳提出的。
价值取向：表现性目标本质上是对“解放理性”的追求。它强调学生的个性发展和创造性表现，强调学生的自主性与主体性，指导向于人的自由与解放。 -
第15题：
职业价值观是人们在职业生活中表现出来的一种（）
- A、价值取向
- B、目标取向
- C、职责取向
- D、职位取向
正确答案:A -
第16题：
简述我国社会体育的价值取向。
正确答案: （一）满足社会成员的多种需要
（二）社会体育是建设精神文明的必不可少的社会活动
（三）社会体育是一种特殊的社会生产力 -
第17题：
简述行政改革的价值取向。
正确答案:行政改革的价值取向：
（1）以适应社会环境为取向。
（2）以精简机构为取向。
（3）以调整组织结构为取向。
（4）以调整权力关系为取向。
（5）以人事制度改革为取向。 -
第18题：
简述影响新闻价值取向的几个主要因素
正确答案:影响新闻价值取向的因素主要有：阶级立场、社会核心价值体系、新闻政策、新闻宣传价值和新闻媒体定位等。 -
第19题：
单选题职业价值观是人们在职业生活中表现出来的一种（）A价值取向
B目标取向
C职责取向
D职位取向
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述格雷斯夫的价值取向类型理论。正确答案： 1、反应型
2、依赖型
3、自私型
4、固执型
5、权术型
6、社交型
7、现实型解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述主体取向的评价的本质与价值。正确答案： 本质：受“解放理性”所支配的，它倡导对评价情境的理解而不是控制，它以人的自由与解放作为评价的根本目的。
价值：评价者与被评价者、教师与学生在评价过程中是一种“交互主体的”关系，评价过程是一种民主参与、协商和交往的过程，所以价值多元、尊重差异就成为主体取向评价的基本性格。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述公民文化的多元价值取向。正确答案： 公民文化在本质上是自由自主和理性自律的，它对自身权利义务关系的价值判断及认同，并不是建立在狭隘的个人身份上，而是建立在对公共生活和私人生活及其相互关系的认识上，具有多元的价值取向，从而构筑了社会成员对国家制度和法律制度正当性、合理性进行评判与选择的价值原则和基准。
其中具体表现为以下三点：
1、对制度合理性的价值诉求
2、对制度合法性的确认
3、积极守法精神的确立解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述娱乐生活的价值取向。正确答案： 娱乐虽然是人们的一种本能活动，但是不同差异，不同群体的娱乐生活却存在着明显的差别，主要表现为人们在从事娱乐活动时，已经把自己的价值取向融入到娱乐之中，不同的娱乐主体，往往要按照自己的目的，要求来设计和从事娱乐活动，所以娱乐活动也是一种人的本质力量的体现，并被刻上了人类文化学的烙印。解析： 暂无解析