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周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”，鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们的做法告诉我们（）。A、社会理想排斥和抹杀个人理想B、有了社会理想就能实现个人理想C、社会理想服从于个人理想D、个人理想以社会理想为导向

题目

周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”，鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们的做法告诉我们（）。

  • A、社会理想排斥和抹杀个人理想
  • B、有了社会理想就能实现个人理想
  • C、社会理想服从于个人理想
  • D、个人理想以社会理想为导向
相似考题

1.不忘初心和牢记使命，其中初心和使命是指()。A、为中华之崛起而读书B、为中华民族谋复兴C、为中国人民谋幸福D、为祖国繁荣富强而努力

2.以下哪种动机属于内部动机()A、万般皆下品，惟有读书高B、书中自有颜如玉，书中自有黄金屋C、读书是一种乐趣D、为中华之崛起而读书

3.周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”。这种学习动机属于__________。A.近景的直接性动机B.远景的直接性动机C.近景的间接性动机D.远景的间接性动机

4."诸生为什么而读书?”少年周恩来的回答是为中华之崛起而读书。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
正确答案:D
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  • 第1题：

    周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）
    A.近景性内部动机 B.近景性外部动机
    C.远景性内部动机 D.远景性外部动机


    答案：D
    解析：
    内部动机是由个体内在需求引起的，外部动机是由外部诱因引起的动机；远景性动机持续时间较长，近景性动机持续时间较短。“为中华”是外部动机，为“崛起”而奋斗也不是在短期内就能实现的。

  • 第2题：

    周总理少年时讲“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（）。
    A.近景性内部动机
    B.近景性外部动机
    C.远景性内部动机
    D.远景性外部动机


    答案：C
    解析：
    内部动机由内部心理因素转化而成；外部动机由外部客观条件激发而成；近景性与远景性学习动机是从学习动机与学习活动的关系及其作用的长久与短暂来划分的。“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于远景性内部动机。

  • 第3题：

    “为中华之崛起而读书”是（）说过的一句话。

    • A、孙中山
    • B、毛泽东
    • C、周恩来
    • D、邓小平

    正确答案:C

  • 第4题：

    （）领导人从小就立志“为中华之崛起而读书”。


    正确答案:周恩来

  • 第5题：

    周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）

    • A、近景的直接性动机
    • B、近景性外部动机
    • C、远景的间接性动机
    • D、远景性外部动机

    正确答案:C

  • 第6题：

    周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”；鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们这样做说明了（）

    • A、国家兴亡，匹夫有责
    • B、他们只是为了实现自己的人生目标
    • C、人心齐，泰山移
    • D、他们自觉地服从集体的安排

    正确答案:A

  • 第7题：

    单选题
    “为中华之崛起而读书”是（）说过的一句话。
    A

    孙中山

    B

    毛泽东

    C

    周恩来

    D

    邓小平


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”，鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们的做法告诉我们（）。
    A

    社会理想排斥和抹杀个人理想

    B

    有了社会理想就能实现个人理想

    C

    社会理想服从于个人理想

    D

    个人理想以社会理想为导向


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”，毛泽东青年时期便立志“以天下为己任”，周恩来在南开读书时就决心“为中华之崛起而读书”。这充分表现了革命领袖志存高远，在年轻时就（）
    A

    形成了正确的人生目标

    B

    完成了人生修养的过程

    C

    实现了自己的人生价值

    D

    达到了人生奋斗的目标


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就富有革命理想，有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”学习动机与学习效果的关系是：（）
    A

    学习动机会直接影响学习效果

    B

    学习动机是决定学习活动的唯一条件

    C

    学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机

    D

    学习动机对学习效果的影响是以学习行为为中介的


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    “为中华崛起而读书”是哪位伟人的名言（）。
    A

    毛泽东

    B

    周恩来

    C

    朱德


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就富有革命理想，有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”从上述叙述中可知（）。
    A

    动机是活动的动力

    B

    学习动机决定学习的方向

    C

    学习动机影响学习的效果

    D

    学习动机能增强学习的努力程度


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “周恩来为中华之崛起而读书”属于的学习动机 是（ ）。

    A.近景的直接性动机
    B.远景的间接性动机
    C.利己的动机
    D.内部动机

    答案：B
    解析：
    本题考查学习动机的分类这一考点。根 据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与 低级的动机或是正确的与错误的动机。根据学 习动机的作用与学习活动的关系，可分为近景的 直接性动机和远景的间接性动机。根据学习动 机的动力来源，可分为内部动机和外部动机。根 据学习动机起作用的范围不同，可分为一般动机 与具体动机或性格动机与情境动机。

  • 第14题：

    “为中华崛起而读书”是哪位伟人的名言（）。

    • A、毛泽东
    • B、周恩来
    • C、朱德

    正确答案:B

  • 第15题：

    哪位领导人从小就立志“为中华之崛起而读书”？


    正确答案: 周恩来从小就立志“为中华之崛起而读书”

  • 第16题：

    周恩来中学时期就立下了“为中华崛起而读书”的志向，这表明了周恩来（）

    • A、志向不高
    • B、立志高远
    • C、立志做大事
    • D、立志读书

    正确答案:B,C

  • 第17题：

    周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于（）。

    • A、近景的直接性动机
    • B、远景的直接性动机
    • C、近景的间接性动机
    • D、远景的间接性动机

    正确答案:D

  • 第18题：

    单选题
    邓稼先从青少年时代就有了（）的夙愿将个人的事业与民族的兴亡紧密相连。
    A

    师夷长技以制夷

    B

    改革开放

    C

    为中华之崛起而读书

    D

    科技强国


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于（）
    A

    近景的直接性动机

    B

    远景的直接性动机

    C

    近景的间接性动机

    D

    远景的间接性动机


    正确答案： D
    解析： 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结构的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。

  • 第20题：

    单选题
    周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”；鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们这样做说明了（）
    A

    国家兴亡，匹夫有责

    B

    他们只是为了实现自己的人生目标

    C

    人心齐，泰山移

    D

    他们自觉地服从集体的安排


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”，毛泽东青年时便立志“以天下为己任”，周恩来在南开中学时提出“为中华崛起而读书”，这些事例告诉我们 ( )
    A

    人生目的决定走什么样的人生道路

    B

    人生目的决定持什么样的人生态度

    C

    人生目的决定选择什么样的人生价值标准

    D

    人生目的决定保持什么样的人生精神状态


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）
    A

    近景的直接性动机

    B

    近景性外部动机

    C

    远景的间接性动机

    D

    远景性外部动机


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    周恩来中学时期就立下了“为中华崛起而读书”的志向，这表明了周恩来（）
    A

    志向不高

    B

    立志高远

    C

    立志做大事

    D

    立志读书


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就富有革命理想，有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”根据学习动机与学习效果之间的关系，教师在实际教学中应注意：（）
    A

    学生的个别差异，使每个学生体验到成功

    B

    课题难度要适当，学生经过努力要可以完成

    C

    课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感

    D

    在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

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