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参考答案和解析
正确答案: 其一是表皮吸收,是主要吸收途径。物质渗透通过角质层细胞膜进入角质层细胞,再经其它各层进入真皮。
更多“皮肤对无助的吸收有哪几种?”相关问题
  • 第1题:

    下列对经皮吸收有利的因素是

    A.分子量大于1000的药物
    B.水溶性强的药物
    C.完整的皮肤
    D.油脂性基质
    E.加入吸收促进剂

    答案:E
    解析:

  • 第2题:

    压力对吸收有何影响?


    正确答案:吸收压力也是影响吸收的一个重要因素,增大压力,溶质气体的分压和溶解度都随之增大,有利于吸收,但系统压力增大,脱碳贫液泵及脱碳闪蒸压缩机的功率将增加,增大了能量损耗。

  • 第3题:

    对吸收有利的条件是什么?


    正确答案: 低温高压

  • 第4题:

    什么的习惯性无助?对习惯性无助的教育措施?


    正确答案: 习惯性无助是指个体经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力.丧失信心的心理状态与行为。
    措施:1.对青少年要以鼓励为主.帮助他们形成积极的自我概念;2.引导青少年树立正确的目标导向;3.通过归因训练来提高自我效能感;4.创造良好的人际交往环境

  • 第5题:

    吸痰时,发生哪几种情况应立即停止吸引?


    正确答案: 吸痰时,发现阵发性咳嗽及心律不齐应立即停止吸引。

  • 第6题:

    对皮肤消毒,可概括为吸、()、洗三个环节。


    正确答案:

  • 第7题:

    土壤的渗吸速度与哪几种因素有关?


    正确答案: 土壤颗粒、结构状况、土壤的原始含水率、孔隙率与耕作状况。

  • 第8题:

    温度越低,压力越(),对吸收有利。


    正确答案:

  • 第9题:

    问答题
    什么的习惯性无助?对习惯性无助的教育措施?

    正确答案: 习惯性无助是指个体经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力.丧失信心的心理状态与行为。
    措施:1.对青少年要以鼓励为主.帮助他们形成积极的自我概念;2.引导青少年树立正确的目标导向;3.通过归因训练来提高自我效能感;4.创造良好的人际交往环境
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    吸痰时,发生哪几种情况应立即停止吸引?

    正确答案: 吸痰时,发现阵发性咳嗽及心律不齐应立即停止吸引。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    皮肤对无助的吸收有哪几种?

    正确答案: 其一是表皮吸收,是主要吸收途径。物质渗透通过角质层细胞膜进入角质层细胞,再经其它各层进入真皮。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    什么是习得性无助感?试述对具有习得性无助感学生的教育措施?

    正确答案: 习得性无助感是指个人经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力,丧失信心的心理状态与行为。对具有习得性无助感学生的可以采取下列教育措施:
    (1) 对青少年要以鼓励为主,帮助他们形成积极的自我概念 教师、家长和教练要帮助青少年正确面对失败,对他们要以鼓励性评价为主,引导他们充分肯定自己的优点,增强自信心,从而形成积极的自我概念。
    (2) 引导青少年树立正确的目标导向 教师、家长和教练要帮助青少年摒弃能力固定、不可控制的观点,帮助他们建立起正确的学习目标,即让他们将学习、锻炼过程本身视为努力的目标,避免仅仅把成绩当作努力的目标。
    (3)通过归因训练来提高自我效能感 对青少年进行归因训练有如下步骤:了解青少年的归因倾向;创造一定的情境,让他们多次体验学习的成败;引导他们学会将成败的原因归结于努力与否。通过归因训练,逐渐使他们形成积极的归因倾向,提高他们学习的积极性。
    (4)创设良好的人际交往环境 良好的人际交往环境有助于个体形成心理上的安全感。因此,教师务必加强班级、或运动队人际交往环境的建设,提倡积极向上、平等互助的良好人际关系,启发青少年的多种兴趣,满足他们多层次的需要,使他们在学习与训练活动中增强自信心和成就感。
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  • 第13题:

    试述习得无助产生的原因及习得无助对人们心理健康的影响。
    (1)当人们经受了极端严重或持续的紧张后,我们,就会发现一种不寻常的心理现象,当事件完全在人们自己控制之下时,他们并不努力去控制,而当觉得希望渺茫时就会无所作为,这种心理状态称之为“习得无助”。
    (2)得无助产生的原因有两个:
    一是学习。人们习得了他们对于避免厌恶的事件无能为力。其结果他们不能认识到以后的情景实际是在他们的控制之下。
    二是归因。人类的习得无助现象与不能控制的结果所作的归因有密切关系。如果把个体失败归因于缺乏足以应付环境的能力的话,很容易导致习得无助;如果个体把归因归于任务难度或努力等因素,则不会导致习得无助。
    (3)习得无助使人们在心理上产生三个问题:
    ①是动机上的,无助的人不再努力采取必要的步骤来改变这种结果:盲目的接受现状,接受事实给予的结果,而不去探寻问题的原因和过程;
    ②是认知上的,无助的人不去学习能有助于摆脱不良结果的反应:不去主动寻找解决问题的方法,和调整自己状态的有效策略;
    ③是情绪上的,习得无助能产生轻微的或严重的忧郁症,缺少应对的结果是让自己更多的承受现状,包括所赋予的压力;而且这种状态不断的继续产生破坏的效果和持续的作用。严重的可以成为个体的习惯性的思维和认知方式。

  • 第14题:

    微生物对营养物质的吸收有哪几种方式?


    正确答案: ⑴单纯扩散这是通过细胞膜进行内外物质交换最简单的一种方式。其特点是物质由高浓度区向低浓度区扩散,这是一种单纯的物理扩散作用,不需要能量。单纯扩散是非特异性的,没有运载蛋白质参与,也不与膜上的分子发生反应。
    ⑵促进扩散其特点是有高浓度区向低浓度区扩散,所不同的是这种运输有渗透酶的参与,加速了营养物质的透过速度,一满足微生物细胞代谢之需要。促进扩散是由浓度梯度来其驱动的,不需要耗费代谢能量。
    ⑶主动运输主动运输的特点是营养物质由低浓度向高浓度转运,是逆浓度梯度的,因此,这个过程不仅需要渗透酶,还需要代谢能量。

  • 第15题:

    什么是习得性无助感?试述对具有习得性无助感学生的教育措施?


    正确答案: 习得性无助感是指个人经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力,丧失信心的心理状态与行为。对具有习得性无助感学生的可以采取下列教育措施:
    (1) 对青少年要以鼓励为主,帮助他们形成积极的自我概念 教师、家长和教练要帮助青少年正确面对失败,对他们要以鼓励性评价为主,引导他们充分肯定自己的优点,增强自信心,从而形成积极的自我概念。
    (2) 引导青少年树立正确的目标导向 教师、家长和教练要帮助青少年摒弃能力固定、不可控制的观点,帮助他们建立起正确的学习目标,即让他们将学习、锻炼过程本身视为努力的目标,避免仅仅把成绩当作努力的目标。
    (3)通过归因训练来提高自我效能感 对青少年进行归因训练有如下步骤:了解青少年的归因倾向;创造一定的情境,让他们多次体验学习的成败;引导他们学会将成败的原因归结于努力与否。通过归因训练,逐渐使他们形成积极的归因倾向,提高他们学习的积极性。
    (4)创设良好的人际交往环境 良好的人际交往环境有助于个体形成心理上的安全感。因此,教师务必加强班级、或运动队人际交往环境的建设,提倡积极向上、平等互助的良好人际关系,启发青少年的多种兴趣,满足他们多层次的需要,使他们在学习与训练活动中增强自信心和成就感。

  • 第16题:

    若为皮肤吸收有机磷酸酯类农药例如敌百虫,先用肥皂水清洗皮肤。


    正确答案:错误

  • 第17题:

    肾小管对物质的重吸收有什么特点?


    正确答案: (1)选择性:全部重吸收葡萄糖、氨基酸等;大部分重吸收Na+、Cl-、水等;少部重吸收尿素等;肌酐等不被重吸收。(2)差异性:近球小管重吸收物质能力最强,可吸收滤过量的70%;葡萄糖仅在近球小管被重吸收;髓袢升支对水不易通透;髓袢降支细段一般对Na+不易通透。

  • 第18题:

    提高温度对气体吸收有利。


    正确答案:错误

  • 第19题:

    分集接收有哪几种合并方式?各种合并方式是如何将各支路信号进行合并的?


    正确答案: 常用的合并方式有:选择合并、开关合并、最大比值合并和等增益合并

  • 第20题:

    填空题
    对皮肤消毒,可概括为吸、()、洗三个环节。

    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    土壤的渗吸速度与哪几种因素有关?

    正确答案: 土壤颗粒、结构状况、土壤的原始含水率、孔隙率与耕作状况。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    试述习得无助产生的原因及习得无助对人们心理健康的影响。

    正确答案: (1)当人们经受了极端严重或持续的紧张后,我们,就会发现一种不寻常的心理现象,当事件完全在人们自己控制之下时,他们并不努力去控制,而当觉得希望渺茫时就会无所作为,这种心理状态称之为“习得无助”。
    (2)得无助产生的原因有两个:
    一是学习。人们习得了他们对于避免厌恶的事件无能为力。其结果他们不能认识到以后的情景实际是在他们的控制之下。
    二是归因。人类的习得无助现象与不能控制的结果所作的归因有密切关系。如果把个体失败归因于缺乏足以应付环境的能力的话,很容易导致习得无助;如果个体把归因归于任务难度或努力等因素,则不会导致习得无助。
    (3)习得无助使人们在心理上产生三个问题:
    ①是动机上的,无助的人不再努力采取必要的步骤来改变这种结果:盲目的接受现状,接受事实给予的结果,而不去探寻问题的原因和过程;
    ②是认知上的,无助的人不去学习能有助于摆脱不良结果的反应:不去主动寻找解决问题的方法,和调整自己状态的有效策略;
    ③是情绪上的,习得无助能产生轻微的或严重的忧郁症,缺少应对的结果是让自己更多的承受现状,包括所赋予的压力;而且这种状态不断的继续产生破坏的效果和持续的作用。严重的可以成为个体的习惯性的思维和认知方式。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    分集接收有哪几种合并方式?各种合并方式是如何将各支路信号进行合并的?

    正确答案: 常用的合并方式有:选择合并、开关合并、最大比值合并和等增益合并
    解析: 暂无解析