中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与任务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（）A、惩罚服从趋向B、相对功利趋向C、寻求认可趋向D、社会契约趋向

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

柯尔伯格认为，学校德育的目的是促进学生（）的发展。

正确答案:道德判断能力

第5题：

根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于维护权威与社会秩序定向阶段的孩子认为重要的是遵守（）

• A、成人的意愿
• B、自己的意愿
• C、社会角色要求
• D、法律和社会习俗

正确答案:D

第6题：

阐述柯尔伯格的德育思想。

正确答案:柯尔伯格吸取了杜威的个人与社会相互作用说和皮亚杰的认知结构说的思想，在明确区分道德和非道德、确定了道德冲突在人们作出道德决定中的作用的基础上，采用“道德两难法”研究了儿童的道德发展和教育问题，提出了道德认知发展阶段论及道德教育模式。
（1）柯尔伯格的道德认知发展阶段论。他认为，一切文化中儿童的道德发展都经历三个水平、六个阶段的固有顺序。首先是前世俗水平。它包括：第一阶段，惩罚与服从的道德定向阶段；第二阶段，相对的快乐主义的道德定向阶段。其次是世俗水平。它包括：第三阶段，人际间的协调或好孩子的道德定向阶段；第四阶段，遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段。最后是后世俗水平。它包括：第五阶段，民主地承认法律的道德定向阶段；第六阶段，普遍伦理原则的道德定向阶段。
（2）柯尔伯格的道德教育思想。他依据道德认知发展阶段论，提出以下一些道德教育观点。
第一，学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展。
第二，根据儿童道德认知发展的阶段性循序渐进地进行道德教育。
第三，强调社会环境对儿童道德发展的巨大刺激作用。
第四，倡导“道德两难法”。即道德两难故事问答讨论法，启发儿童积极思考道德问题，从道德冲突中寻找正确的答案，以有效地发展儿童的道德判断力。

第7题：

柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。（）

正确答案:错误

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）

• A、相对功利取向
• B、避罚服从取向
• C、寻求认真取向
• D、遵守法规取向

正确答案:B

第16题：

柯尔伯格认为，性别认同是（）的结果。它经历了三个阶段，即（）。

正确答案:认知发展；性别认同、性别分化、亲长认同

第17题：

皮亚杰和科（柯）尔伯格认为道德动机在道德品质形成中有哪些作用？

正确答案: 认知派的主要代表人物有皮亚杰和柯尔伯格。这一学派强调道德动机在道德品德形成中的作用，其基本观点为：
第一、道德品质的发展与人的认知活动及其发展水平密切联系；
第二、道德品质的形成取决于道德动机，道德判断和道德知识；
第三、要根据认知活动及其发展规律去培养儿童的道德品质。

第18题：

多元智力理论的提出者是（）

• A、加德纳
• B、卡特尔
• C、斯腾伯格
• D、柯尔伯格

正确答案:A

第19题：

（）坚信体谅关心青少年是道德教育的起点与归宿。

• A、马卡连柯
• B、柯尔伯格
• C、杜威
• D、麦克菲尔

正确答案:D

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：