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以（）为首的新机能主义者提出智力发展可分为智力技能和实用智力两个过程。A、詹姆斯B、斯皮尔曼C、沙依D、巴尔特斯

题目

以（）为首的新机能主义者提出智力发展可分为智力技能和实用智力两个过程。

  • A、詹姆斯
  • B、斯皮尔曼
  • C、沙依
  • D、巴尔特斯
相似考题

1.智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和___________阶段。

2.技能领域的学习包括( )A、 活动技能和智力技能B、 动作技能和智力技能C、 认知技能和活动技能D、 认知技能和智力技能

3.技能领域的学习包括（ ）。A．活动技能和智力技能B．认知技能和智力技能C．认知技能和活动技能D．动作技能和智力技能

4.智力技能可分为一般智力技能和 __________-两大类。

更多“以（）为首的新机能主义者提出智力发展可分为智力技能和实用智力两个”相关问题

  • 第1题：

    智力技能形成后一般具有下列特点()。

    A、智力技能的对象脱离了支持物

    B、智力技能的进程压缩

    C、智力技能应用的高效率


    正确答案：ABC

  • 第2题：

    智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、（ ）、（ ）。


    答案：原型操作,原型内化,
    解析：

  • 第3题：

    根据巴尔特斯的观点，主导着成年期智力发展的智力类型是

    A.智力技能
    B.晶体智力
    C.实用智力
    D.认知策略

    答案：C
    解析：
    巴尔特斯认为智力发展可区分为两种过程，一种叫基础过程，它的主要功能是负责信息加工和问题的解决，所以又叫智力技能，儿童、青少年的智力发展是以该种过程为主。第二种过程是智力技能和情境、知识相联系的应用，所以又叫实用智力，它主导着成年期智力的发展。

  • 第4题：

    巴尔特斯进一步发展了卡特尔的观点，把晶体智力和流体智力同认知心理学联系起来，提出力发展可区分为（　　）

    A.晶体智力
    B.流体智力
    C.智力技能
    D.实用智力

    答案：C,D
    解析：

  • 第5题：

    简述促进智力技能形成和发展的条件。


    正确答案: 学生的智力技能主要是在教学活动中形成的。要促进学生智力技能的发展，使它达到灵活掌握的水平，需要创设应用这种技能去解决问题的机会和条件。
    ①识别课题类型。在解答课题时，学生若能识别课题属于那一种类型，就能运用相应的智力技能进行解答。
    ②把握全部情况。要洞察课题的本质关系，不能只抓住个别因素，而要整个儿地把握全部情况。
    ③摆脱旧经验的影响。由于经验具有定势作用，常常会阻碍人们揭示课题的本质或关系。

  • 第6题：

    中年人的智力发展模式是（）继续上升，流体智力缓慢下降；智力技能保持相对稳定，实用智力不断增长。

    • A、晶体智力
    • B、成功智力
    • C、语言智力
    • D、情绪智力

    正确答案:A

  • 第7题：

    智力技能形成后一般具有下列特点（）

    • A、智力技能的对象脱离了支持物
    • B、智力技能的进程压缩
    • C、智力技能应用的高效率
    • D、智力技能应用的低效率

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    下列哪一项是加涅对学习结果的分类？（）

    • A、言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度
    • B、言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和价值
    • C、识别能力、智力技能、认知策略、动作技能和态度
    • D、识别能力、智力技能、认知策略、动作技能和价值

    正确答案:A

  • 第9题：

    多选题
    智力技能形成后一般具有下列特点（）
    A

    智力技能的对象脱离了支持物

    B

    智力技能的进程压缩

    C

    智力技能应用的高效率

    D

    智力技能应用的低效率


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    以（）为首的新机能主义者提出智力发展可分为智力技能和实用智力两个过程。
    A

    詹姆斯

    B

    斯皮尔曼

    C

    沙依

    D

    巴尔特斯


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    中年人的智力发展模式是晶体智力继续上升，流体智力缓慢下降；智力技能保持相对稳定，（）不断增长。
    A

    情绪智力

    B

    成功智力

    C

    语言智力

    D

    实用智力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    中年人的智力发展模式的特点是（）
    A

    智商有所改变

    B

    晶体智力继续上升

    C

    流体智力缓慢下降

    D

    智力技能保持相对稳定

    E

    实用技能不断增长


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作 和_（ ）阶段。


    答案：原型内化,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第14题：

    （　）可分为运动技能和智力技能两大类。


    答案：
    解析：
    技能

  • 第15题：

    智力技能与实用智力是（　　）提出的

    A.卡特尔
    B.布卢姆
    C.沙尔
    D.巴尔特斯

    答案：D
    解析：
    巴尔特斯提出智力发展可区分为两种过程：第一种过程是基础过程，与思维的基本形式密切相关，它的主要功能在于负责信息加工和问题解决，所以又叫做智力技能。儿童青少年的发展以第一种过程为主，尤其是通过正规学校教育，儿童与青少年不断获得解决复杂任务的技能。第二种过程是智力技能和情境、知识相联系的应用，所以又叫实用智力，它主导着成年期智力 的发展。如果个体具有继续练习的机会，具备使有关知识系统地有选择地达到最优化的条件，那么属于实用智力范畴的专长、才智都可以在后半生保持增长。

  • 第16题：

    智力技能根据其应用可分为一般的智力技能和（）。

    A普通的智力技能

    B专门的智力技能

    C特殊的智力技能

    D认知的智力技能


    B
    略

  • 第17题：

    智力技能分类：（）和（）。


    正确答案:一般智力技能；特殊智力技能

  • 第18题：

    从智力技能形成的不同阶段看，智力技能具有以下三个特征：内潜性、（）和（）。


    正确答案:观念性；简缩性

  • 第19题：

    中年人的智力发展模式的特点是（）

    • A、智商有所改变
    • B、晶体智力继续上升
    • C、流体智力缓慢下降
    • D、智力技能保持相对稳定
    • E、实用技能不断增长

    正确答案:B,C,D,E

  • 第20题：

    问答题
    简述促进智力技能形成和发展的条件。

    正确答案： 学生的智力技能主要是在教学活动中形成的。要促进学生智力技能的发展，使它达到灵活掌握的水平，需要创设应用这种技能去解决问题的机会和条件。
    ①识别课题类型。在解答课题时，学生若能识别课题属于那一种类型，就能运用相应的智力技能进行解答。
    ②把握全部情况。要洞察课题的本质关系，不能只抓住个别因素，而要整个儿地把握全部情况。
    ③摆脱旧经验的影响。由于经验具有定势作用，常常会阻碍人们揭示课题的本质或关系。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    智力技能根据其应用可分为一般的智力技能和（）。
    A

    普通的智力技能

    B

    专门的智力技能

    C

    特殊的智力技能

    D

    认知的智力技能


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    技能领域的学习包括（）
    A

    活动技能和智力技能

    B

    动作技能和智力技能

    C

    认知技能和活动技能

    D

    认知技能和智力技能


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    从智力技能形成的不同阶段看，智力技能具有以下三个特征：内潜性、（）和（）。

    正确答案： 观念性,简缩性
    解析： 暂无解析

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