中国传统风俗中，在婚礼之日，常常邀请唢呐队演奏婚乐。主要乐曲曲目有哪些？请举出3样。

古典音乐里有很多“炫技”的曲目，在历史发展中，有推动“炫技”的多重力量存在。有时候，是作曲家想要试验声音的极限，出于旋律或和声的考虑，写了当时的演奏者一般演奏不出来的乐段。有时候，是作曲家不够了解某个独奏乐器，无法贴切地从演奏的角度理性思考，于是写了很难演奏甚至无法演奏的曲子。还有些时候，是演奏者主动追求突破，要求演奏过去没法表现的音乐，并借此凸显自己和其他演奏者不同的地方。
关于音乐“炫技”的推动力量，下列说法不符合文意的是：（）《》

A.作曲家出于实验考量创作了很难演奏的乐段
B.演奏者迫于乐曲要求不得不进行极限性演奏
C.作曲家因考虑不周全创作了极难演奏的曲目
D.演奏者为凸显自己个性主动进行突破性演奏

下面谱例是民乐合奏的曲目片段，其中最低声部由哪种乐器演奏()

A.板鼓

B.革胡

C.唢呐

D.梆笛

现存唐代音乐曲目中的__________反映了唐代音乐艺术对外来艺术的吸收。（ ）

A.天竺乐
B.燕乐
C.西凉乐
D.清高乐

小学音乐《小放牛》
一、考题回顾



二、考题解析
(一)导入新课
教师播放音频古筝曲《渔舟唱晚》、二胡曲《赛马》，请学生说一说这两首歌曲分别使用了什么器乐演奏?(古筝、二胡)
由此顺势引入到《小放牛》的学习。
(二)感受体验
1.初听乐曲并设问：“乐曲分为几段?”学生自由发言，教师总结乐曲分为三段。题目来源于考生回忆
2.复听乐曲并设问：“乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?”学生自由发言，教师总结得出唢呐。并直接介绍背景(《小放牛》原为民间歌舞，内容描写村姑向牧童问路，俏皮的牧童故意留难，要求村姑答对他提出的问题方能指路。于是二人一问一答，边歌边舞起来，形成生动而风趣的歌舞场面。后来被戏曲收编成一折歌舞小戏，受到群众欢迎唢呐曲《小放牛》是根据戏曲唱腔音调发展变化而来的。)
(三)分段欣赏
1.欣赏第一段音乐并设问：“第一段的曲调特点是怎样的并且表现了怎样的内容?”学生自由发言，教师总结得出第一个段落是中速稍慢的，主题旋律完整地由唢呐吹奏出来，并且重复了两次，只是开头有些变化，音区和音色做了些改变，好似村姑与牧童这两个角色出现在了听众面前。
2.欣赏乐曲第二段并设问：“第二段歌曲的速度发生了哪些变化?唢呐的旋律又给了你怎样的感受?”学生自由发言，教师总结得出第二段旋律的速度加快了，但是仍采用完整的主体旋律。唢呐以不同的音色模仿这两个角色的腔调，表现了他们一问一答的情境。题目来源于考生回忆
3.再次欣赏乐曲第二段中展现两个角色一问一答情境的部分，学生再次感受唢呐所表现出的一问一答情境。
4.欣赏第三段音乐并设问：“第三段乐曲的第三段与第一段和第二段有哪些不同?”学生自由发言，教师总结得出第三个段落速度更快，并把主题旋律加以展开、节奏收紧、句幅缩短，仿佛两人的问答越来越快，气氛也更为热烈。最后速度放慢，唢呐与乐队的完美配合让乐曲有个完美的结束。
5.教师弹奏钢琴，学生哼唱乐曲主旋律。
(四)拓展延伸
1.请学生欣赏同名乐曲，笛子曲《小放牛》、河北民歌《小放牛》。
2.请学生用“1 2 3 5 6”为节奏x x ▏xx x ▏x xx ▏x —‖创编一段旋律并邀请学生代表展示，然后进行生生评价、教师评价。
(五)课堂小结
小结：本节课我们欣赏了《小放牛》，感受了唢呐的特殊音色，希望大家在日常的生活中，多关注一下我们民族音乐，感受民族音乐的美。题目来源于考生回忆
作业：请同学们课后搜集其他好听的唢呐曲，下节课做分享。让我们一起唱起随着音频哼唱这首好听的乐曲，结束这节课!
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