当一个特定的行为被奖励时,人们倾向于在将来()这一行为。
第1题:
第2题:
当两种对应的行为方式并存的时候,人们倾向于模仿比较老的,拒绝新的
第3题:
只有当人们预期到某一行为能给个人带来有吸引力的结果时,个人才会采取这一特定行为是()。
第4题:
密尔认为,当人们用道德标准判断一个行为的善恶时,依据的对象只能是()。
第5题:
奖励积分是指为鼓励特定细分客户群和特定消费行为,额外赠送给客户的奖励积分。
第6题:
当人们符合期望的行为得到令人愉快的刺激或奖励,可以引导人们继续做出同样的行为,这种激励方式属于()
第7题:
态度的行为成分是指对人和事倾向于采取特定的行为方式。()
第8题:
人们购买食盐这一购买行为,一般可以被视为是一种()
第9题:
在做出某种行为后,得到一个愉快的刺激,从而增强此行为将来发生的概率
在做出某种行为后,去掉一个厌恶的刺激,从而增强此行为将来发生的概率
在做出某种行为后,对其不加理会,从而使此行为将来发生的概率降低
在做出某种行为后,随即呈现一个厌恶的刺激或情境,从而降低此行为将来发生的概率
第10题:
第11题:
正强化
消退
负强化
惩罚
刺激
第12题:
行为的动机
行为的过程
行为的结果
行为的主体
第13题:
利他行为的强化说提出,当利他行为在先前受到过奖励,那么,这种行为就()发生;当利他行为在先前没有受到过奖励或受到了惩罚,那么,这种行为就()发生。
更有可能;不大可能
略
第14题:
当特定行为发生时,一个令个体厌恶的刺激便被撤除.从而导致该行为发生频率增多,称此现象被称为()
第15题:
当人们认为群体成员是()的并且希望被群体所喜欢和接受时,人们就会更加倾向从众于群体的行为。
第16题:
()是一个具有特定涵义的社会化,即指人们在社会生活中犯有越轨行为,被有关司法、公安部门收容,强制性地对其进行教化的过程。
第17题:
一个学生平时在集体场合中不敢发言,当他一旦主动发言时,教师就表扬他,这种影响学生行为改变的方法,称之为()
第18题:
幼儿看到榜样攻击行为受到奖励时,就倾向于模仿这类行为;当看到榜样行为受到抑制时,就抑制这种行为的发生,这是()在发生作用。
第19题:
当一个人的行为表现符合期望的要求时,通过表扬或奖励的方式来表示认可,从而强化这种行为,称为()。
第20题:
直接强化
间接强化
替代强化
自我强化
第21题:
反馈与激励
能力与奖励
成就与奖励
工作绩效与奖励
第22题:
对
错
第23题:
正强化
负强化
正惩罚
负惩罚
第24题: