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全面发展的教育思想形与演变是在（）、兴新式学堂接受西方教育思想的教育改革中发展的。

题目

全面发展的教育思想形与演变是在（）、兴新式学堂接受西方教育思想的教育改革中发展的。

相似考题

1.雅典()的教育模式对西方资产阶级进步教育思想产生了深远影响。A.和谐发展B.全面发展C.智育发展D.美德教育

2.思想政治教育与人的全面发展的关系是()A、思想政治教育为人的全面发展提供精神动力B、人的全面发展为思想政治教育提出新的课题C、思想政治教育贯穿于人的全面发展的整个过程D、人的全面发展是思想政治教育的必然归宿

3.科学教育思想是西方近代教育发展进程中产生的一种重要的教育思想或思潮，他的代表人物是（）和赫胥黎。

4.创办新式学堂时洋务运动时期的教育改革之一。()此题为判断题(对，错)。

更多“全面发展的教育思想形与演变是在（）、兴新式学堂接受西方教育思想的教育改革中发展的。”相关问题

  • 第1题：

    新文化运动在教育方面，与前面的洋务运动、维新运动所不同的是（）

    A.开始从技艺层面接受西方教育

    B.开始从思想观念的层面接受西方教育

    C.开始从制度层面上接受西方教育

    D.开始批判西方教育


    参考答案：A

  • 第2题：

    试述全面发展教育思想与素质教育的关系。


    答案：
    解析：
    素质教育的提法与全面发展教育并不矛盾，从本质上讲，二者是一致的。
    ⑴全面发展教育思想是素质教育的理论基础。素质教育正是以全面发展教育思想为指导，以历史上和现阶段的“全面发展教育”为基础的。没有这个“基础”，素质教育就失去了历史继承性，也就无从提出，无从发展。因此，无论从科学的视角和现实的视角来考察，素质教育都与全面发展教育保持了本质上的一致

  • 第3题：

    下列关于全面发展教育与素质教育的说法有误的是（　　）

    A.素质教育是全面发展教育思想的理论基础
    B.素质教育的提法与全面发展教育并不矛盾，从本质上讲，二者是一致的
    C.素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化
    D.素质教育正是以全面发展教育思想为指导，以历史上和现阶段的“全面发展教育”为基础的

    答案：A
    解析：
    全面发展教育思想是素质教育的理论基础。

  • 第4题：

    19世纪出现的马克思主义关于人的（）思想，是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。

    • A、通才教育
    • B、主体教育
    • C、自由教育
    • D、全面发展教育

    正确答案:D

  • 第5题：

    近代清末当时的高等教育机构可分为两种（），分别代表了中国传统的教育体制、办学思想和西方教育思想中国本土化的最初尝试。

    • A、大学学堂
    • B、中国近代学堂
    • C、传统国子监
    • D、私塾学堂

    正确答案:B,C

  • 第6题：

    实践教育思想的实践意义是（）。

    • A、坚持教育与社会实践相结合方针，保证教育改革和发展的正确方向
    • B、深化教育改革，促进教育与经济、科技的紧密结合
    • C、贯彻实践教育思想，深化学校教育教学改革和课程教材建设
    • D、实践教育思想是马克思主义教育理论的重要组成部分

    正确答案:A,B,C

  • 第7题：

    （）与新式学堂的设立是近代教育改革的主线。


    正确答案:书院改制

  • 第8题：

    苏霍姆林斯基是苏联著名教育家，被称为"教育思想泰斗"，其教育思想的核心内容是（）。

    • A、全面发展的教育理论
    • B、认知结构理论
    • C、教学过程最优化理论
    • D、教学与发展理论

    正确答案:A

  • 第9题：

    “人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“（）”教育。


    正确答案:六艺

  • 第10题：

    问答题
    西方国家教育管理思想是如何演变的?

    正确答案：
    20世纪以来的管理理论内容丰富,流派纷呈。西方国家教育管理思想发展演变的具体如下:
    (1)古典管理理论
    古典管理理论兴起于20世纪初,迎合了当时生产力发展的需要,也为现代工厂制度的管理提供了理论依据。主要代表人物有:美国的泰罗、古利克,法国的法约尔,德国的韦伯,英国的厄威克等。基本主张有:①把高效率地完成组织任务视为管理工作的最高目标,认为“效率原则是衡量任何组织的基础”;②分工和专业化,认为这是管理活动的最基本手段;③统一指挥,即组织内部应建立一套自上而下的明确的权力等级系统,每个成员都要严格服从上级的指挥;④工作标准化,将工作细分成若干部分,从而使员工依标准程序展开工作;⑤注重严密的规章制度,认为这是实现组织目标的根本保证;⑥看重经济上的奖励和惩罚制度;⑦重视正式组织的作用;⑧坚信管理是有规律可循的,管理原则就是管理规律的最好体现。
    (2)人际关系学说
    针对古典管理理论过于强调制度化管理,把人当成只注重眼前利益的“经济人”,忽视人的社会需要等缺陷,20世纪30年代起开始流行的人际关系学说提出了新的管理理念。主要代表人物有梅奥、罗特利斯伯格等。基本主张:①经济刺激并非唯一的刺激动因,实际上非经济的社会因素限制了经济动因的效力;②工人是以非正式团体成员的身份,而不是以单个个人的身份对待管理的;③与人的生理能力相比,非正式组织的社会准则对产量的影响更大;④专业化并不一定导致最有效的生产组织;⑤工人们往往利用非正式组织来捍卫自己,以免受专断的管理之害;⑥非正式的社会组织与管理是相互作用,相互影响的;⑦狭窄的控制幅度不是有效管理的先决条件;⑧非正式的领导常常跟正式的管理人员同等重要;⑨人不是机器中被动的齿轮,而是能动的生物体。
    (3)结构主义
    结构主义是以马克斯·韦伯的“科层制”理论为代表的管理学说。韦伯的著作自20世纪40年代翻译成英语后,对教育管理学的发展产生很大影响,促使人们对学校组织的性质进行再认识,因此,T.胡森主编的《国际教育百科全书·教育管理卷》中把“结构主义”单独作为一个阶段。
    (4)行为科学
    从20世纪50年代起,管理科学步入行为科学阶段。行为科学运用心理学、社会学、政治学、经济学、人类学等多学科知识,探讨人的行为问题。到60年代,行为科学进一步发展成组织行为学,着重研究人在组织中的行为问题,诸如行为产生的原因、影响行为的因素等,目的是更好地调动人的工作积极性,提高管理的效率。其有代表性的理论有:
    ①巴纳德的社会系统理论。巴纳德是第一位将行政与行为科学加以关联的人物,也是最早运用行为科学方法研究组织问题的人。其理论内容丰富,包括对组织性质的分析、组织要素的理论、正式组织和非正式组织关系的论述、组织决策过程的分析等。
    ②西蒙的决策理论。西蒙是当代行政学的代表人物,决策理论的创立者。西蒙在其理论中重点阐述了决策的意义、类型和过程,并对组织决策的合理性问题作了深刻分析。他主张以行政行为的研究替代行政学的传统研究方式,包括行政组织、人际关系、人员激励、行政程序等。
    ③领导行为的研究。行为科学最引人注目的研究成果集中在对领导行为的研究方面。从20世纪50年代以来,这一领域取得了长足的发展,出现了一大批观点和学说,其中最重要的包括:a.以斯多格迪尔、汉姆菲尔、哈尔平等为代表的美国俄亥俄州立大学的研究及他们多次修订的“领导行为描述问卷”;b.以李克特、卡茨等为代表的美国密歇根州立大学的研究及他们所提出的“以员工为导向”和“以生产为导向”领导两维层面理论;c.布莱克和莫顿的“管理方格理论”;d.菲德勒的“权变理论”以及他所编制的“最难共事者问卷”;e.赫塞和布兰查德的“情景领导理论”;f.豪斯的“路径一目标理论”;g.哈尔平、李克特等有关组织气候的研究以及他们各自修订的“组织气候描述问卷”和“组织特征测量图”,等等。
    ④激励理论。行为科学家在激励方面的研究包括:a.马斯洛的“需要层次理论”;b.麦格雷戈的“X理论、Y理论”;c.赫茨伯格的“双因素理论”(又称“激励一保健理论”);d.弗鲁姆的“期望理论”;e.亚当斯的“公平理论”;f.莫尔斯和洛希的“超Y理论”,等等。
    综上所述。古典管理学派注重组织的结构与科学的管理,较少研究组织中的人的问题;人际关系学说通常只重视人的问题,却忽视了组织的问题,而行为科学在一定程度上纠正了前两种理论的偏颇,试图用一种整体、统合的观念看待组织和人的关系,力求实现管理过程中的组织和人的统一、协调和平衡。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    全面发展的教育思想形与演变是在（）、兴新式学堂接受西方教育思想的教育改革中发展的。

    正确答案： 中国清末废科举
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    （）与新式学堂的设立是近代教育改革的主线。

    正确答案： 书院改制
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。


    答案：对
    解析：

  • 第14题：

    素质教育与全面发展教育的关系是（　　）。
    ①素质教育是全面发展教育思想的理论依据
    ②全面发展教育思想是素质教育的理论依据
    ③素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化
    ④全面发展教育是素质教育在社会主义建设时期的具体落实和深化


    A.①②

    B.②③

    C.③④

    D.①④

    答案：B
    解析：
    全面发展教育思想是素质教育的理论依据；素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化。

  • 第15题：

    全面发展的教育思想形与演变是在（）、兴新式学堂接受西方教育思想的教育改革中发展的。
    中国清末废科举
    略

  • 第16题：

    在西方教育思想史上，与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》一起被称为西方教育思想发展的三个里程碑的是（）

    • A、杜威的《民主主义与教育》
    • B、赫尔巴特的《普通教育学》
    • C、夸美纽斯的《大教学论》
    • D、洛克的《教育漫话》

    正确答案:A

  • 第17题：

    医学教育改革与发展的指导思想和方针是（）（）（）（）.


    正确答案:优化结构；深化改革；稳步发展；提高质量

  • 第18题：

    新文化运动在教育方面，与前面的洋务运动、维新运动所不同的是（）

    • A、开始从技艺层面接受西方教育
    • B、开始从思想观念的层面接受西方教育
    • C、开始从制度层面上接受西方教育
    • D、开始批判西方教育

    正确答案:A

  • 第19题：

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的“坚持全面发展”中要坚持（）。

    • A、文化知识学习与思想品德修养的统一
    • B、理论学习与社会实践的统一
    • C、全面发展与个性发展的统一
    • D、德智体美有机融合，统一

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    苏霍姆林斯基的教育思想是（）

    • A、和谐教育思想
    • B、教学过程最优化
    • C、教学发展观
    • D、全面发展观

    正确答案:A

  • 第21题：

    填空题
    医学教育改革与发展的指导思想和方针是（）（）（）（）.

    正确答案： 优化结构,深化改革,稳步发展,提高质量
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    19世纪出现的马克思主义关于人的（）思想，是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。
    A

    通才教育

    B

    主体教育

    C

    自由教育

    D

    全面发展教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    近代清末当时的高等教育机构可分为两种（），分别代表了中国传统的教育体制、办学思想和西方教育思想中国本土化的最初尝试。
    A

    大学学堂

    B

    中国近代学堂

    C

    传统国子监

    D

    私塾学堂


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    苏霍姆林斯基的教育思想是（）
    A

    和谐教育思想

    B

    教学过程最优化

    C

    教学发展观

    D

    全面发展观


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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