我国中央教育行政机构改革实行精简合并。

第1题：

我国的教育行政机构改革的基本思路是什么？
1）合理调整管理层次和控制幅度
管理层次指机构内部从最高层到最低层应该分成多少等级。从有效和节约的
角度来看，层次太少或太多都不合适。因为，层次太少，横向的管理人员就会增加，这样就会影响到控制的效果；层次太多，也会引发种种问题，如花费多，信息沟通复杂，协调困难，扯皮事情多等等。因此，通常认为机构内分成决策、管理、操作三个层次较为合适。
控制幅度主要是指一名领导者直接领导下级人员的数目。如果控制幅度过窄，也就是就下级人员的数目过多，分工过细，就会带来管理成本的增加；如果控制幅度过宽呢，虽然可以为机构省下一笔人事费用，但也会带来相应的问题，
2）适当确定部门划分
教育行政机构同其他行政机构一样，一般都按职能划分部门，如教育局下设普教处、人事处、财务处等。这样的划分方法，比较适应行政机构的特点。在教育机构的改革中，要考虑现有的部门划分是否合理，不合理的要作适当调整。尤其是当前，由于中央一级的教育行政机构逐渐趋向于宏观管理，因此，在确定部门时，更要注重精简机构，部门不宜分得过细，要适当加强综合性机构的设置。
3）妥善处理直线型部门和参谋型部门的关系
所谓直线型部门，是指直接行使某种管理职能的部门，而参谋型部门是指提
供意见、建议、计划、服务、咨询等的部门。在教育行政机构改革过程中，要注意妥善协调这两类部门之间的关系，特别是发挥后一类部门的作用，从而使教育行政组织的动作更为流畅和顺利。
4）注重事权对应的原则
为使事权对应，在改革过程中，首先要看原来的机构设置是否恰当，工作范围和职能是否明确，同一性质的工作是否由一个部门承担，是否出现相互推诿的现象等。一旦这些问题解决了，就要赋予相应的行政权力，做到职权相称。不然的话，有职无权者，也无法尽其职；有权而不承担责任者，则可能会滥用权力，以权谋私。
5）有效安排权力结构
在行政机构改革中，有效安排权力结构包括两个方面的内容：一是在中央和
地方的关系问题上，正确处理好集权与分权的关系；一是在机构内部处理好有关“授权”的问题。
6）努力提高行政人员的素质。
略

第2题：

教育行政组织机构改革的原则有（）。

• A、效率
• B、精简
• C、统一
• D、效能

第3题：

2008年国务院机构改革的目标是（）

• A、转变政府职能是机构改革的关键
• B、精简机构，减少编制
• C、精简机构是一场革命
• D、实行“大部门体制”

第4题：

我国教育行政机关机构改革的关键在于（）

• A、合理转变职能
• B、精简组织机构
• C、提高人员素质
• D、提高决策能力

第5题：

我国中央教育行政机构改革的目标或方向是（）。

• A、机构上实现精简合并
• B、职能上趋于宏观管理
• C、行政手段上主要采用立法、规划、拨款的手段
• D、队伍上要求德能勤绩

第6题：

当前，我国政府机构改革的重点是（）。

• A、提高办事效率
• B、转变政府职
• C、理顺关系
• D、精简人员

第7题：

我国机构改革的关键是（）。

• A、精简机构
• B、核定编制
• C、裁减人员
• D、转变职能

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

我国中央教育行政机构改革实行精简合并。

第14题：

地方教育行政机构改革要努力实现以下要求（）。

• A、转变职能
• B、理顺关系
• C、精简机构
• D、提高效能

第15题：

我国教育行政机关机构改革的关键在于（）

• A、合理转变教育行政机关的职能
• B、合理设置教育行政机关的组织结构
• C、合理配备教育行政机关人员
• D、合理制定教育行政机关工作制度

第16题：

（）既是教育行政组织机构改革的基本原则也是教育行政组织机构改革的终极目标。

• A、精简
• B、效能
• C、统一
• D、灵活

第17题：

下列选项中，不属于我国中央教育行政机构改革特点的是（）.

• A、机构上实现精简合并 
• B、职能上趋于宏观管理 
• C、行政手段上主要采用立法、规划、拨款的手段 
• D、队伍上要求德能勤绩

第18题：

当前，我国政府机构改革的重点是（）

• A、提高办事效率
• B、转变政府职能
• C、理顺关系
• D、精简人员

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：