美育与体育有哪些区别？

第1题：

促进幼儿身心和谐发展，包括哪些目标：____。

A、体育目标

B、智育目标

C、德育目标

D、美育目标

参考答案：ABCD

第2题：

根据亚里士多德的教育作用论，对“四育”排序正确的是（）

A.智育、德育、美育、体育
B.德育、智育、美育、体育
C.美育、德育、体育、智育
D.体育、德育、智育、美育

答案：D

解析：

本题考查考生对亚里士多德教育作用论的掌握情况。亚里士多德认为要是人的灵魂的三个部分得到充分发展，最有效的途径是训育和教育。他认为身体、理智和情感三部分应有一个发展顺序，他认为，身体、情感的发展为理智的发展创造条件，因此，他把体育放在最前面，其次是德育，最后才是智育和美育，教育的最终目的在于发展人的理智

第3题：

简述美育与德育、智育、体育之间的关系。
①联系：审美教育与德育、智育、体育同属于教育活动必不可少的重要内容，它们既各自独立，又相互渗透，是一种相互推动的辨证关系；
②区别：智育是以传授科学文化知识、培养人的求真能力为目的；德育是以锤炼人的道德品质，培养人的求善意志为指归；体育是以强化人的体能，培养人的健壮体魄为宗旨；而美育是通过对人内在情感的直接感染，调动起人的各种心理能力并使之和谐运动，从而潜移默化地实现对人的塑造，以不断提升人的精神境界。
略

第4题：

美育与体育有哪些区别？
美育与体育的区别表现在以下四个方面：
（1）任务、目的不同。体育的任务、目的主要是发展人的体力，增强人的体质，塑造健全的体质结构；美育的任务、目的是提高人的审美能力，培养审美情感，塑造完美的审美心理结构。
（2）实施媒介不同。体育所凭借的媒介是人体——包括人体的外部形式和内部结构，以及人体运动的外部形式和内部结构；美育是凭借现实美、艺术美和科技美作为媒介，通过对它们的审美观照，来培养审美能力，达到审美教育的目的。
（3）途径方法不同。体育目标的实现，必须依靠受教者亲自参加体育活动，实际操作，才能达到，而美育更注重审美观照和审美体验，强调内在的心理感受，不一定都要亲身操作，身体力行。
（4）活动心态不同。体育具有强烈的功利色彩，有极大的无情性和残酷性；美育是一种超功利的活动，它对审美对象无所欲求，是一种“无挂无碍”的自由感受。
略

第5题：

全面发展教育的重要组成部分包括（）

A教育、智育、体育、美育和劳动技术教育

B思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育

C德育、智育、体育、美育和劳动技术教育

D道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育

C
略

第6题：

社会体育与群众体育有哪些区别？

正确答案: ①社会体育，指职工、农民和街道居民自愿参加的、以增进身心健康为主要目的的，内容丰富、形式灵活的群众体育活动；群众体育是人民大众在余暇时间自愿参加的，以健身、健美、医疗、消遣、娱乐和社交为目的的的内容广泛、形式多样的体育活动。
②社会体育是群众体育的主要部分，但不是全部。它不涵盖学校中的体育教育，也不包含武装力量的军事体育训练。
③群众体育有广义和狭义的区分，广义的群众体育是相对于高水竞技体育而言的；在狭义（本质）上它是全体社会成员中广泛开展的，人们以身体运动动作为主要手段，对自己的身心进行锻炼，获得娱乐享受，提高健康水平，在身心健全发展上不断超越自我，并促进社会物质和精神文明进步的大规模社会实践活动。

第7题：

概述美育与德育的基本区别，德育为何不能代替美育？

正确答案: 美育与德育虽然有着十分密切的关系，但是，美育与德育还不是一回事，它们之间还是有区别的，绝不能把它们混淆和等同，不能以德育代替美育。它们的区别是：
（1）性质不同。美育是感性、情感的教育。它主要是陶冶人的情感、净化人的心灵、培养人的“新感性”，使人的感性具有文明的内容。它注重于熏陶、感发，在感发中对人的精神起激励、净化、升华的作用。德育则是一种理性化、规范化教育，它主要是培养人的高尚道德品质，进行善的教化，主要作用于人的意识、理性的层面，是以理服人，加强人的理性力量。
（2）功能不同。美育的主要功能是保持个体精神的平衡、和谐与健康，协调人的感性与理性的关系，使二者的发展达到平衡统一，塑造健全、完美的人格，使人成为完整的人。美育通过维护个体的精神和谐，使人相互沟通，相互理解，使群体和谐，社会稳定，美育还能协调人与大自然的关系，使人与自然友好相处。德育则是讲究伦理之道，强调规范、秩序，它要求人克制自己的欲望和情感，服从社会的道德规范和律令，避免人与人关系的失序、失范、失礼，以维护社会的正常生活秩序与相对稳定。因此，美育与德育功能的区别在于：德育是“礼”的教育，其内容是“序”；美育是“乐”的教育，其内容是“和”。
（3）范围不同。美育的范围比较广泛，它包括自然、社会、艺术、科技等各个领域。而德育的范围则有一定的限度，它更多地适用于社会生活领域，即使是社会生活领域，也不是所有的事物都可以用道德准则来约束和判断。
（4）方式不同。美育是采取一种自由的方式来进行的，它不需要说服动员，更不用强迫命令，而是依靠美本身的魅力来吸引人，凭着人们的心理需求和兴趣爱好，自觉自愿地接受教育，使人们在无拘无碍、轻松愉快的审美享受中受到潜移默化的教育。而德育在教育方式上则带有一定的强加性，在教育过程中，要求受教者以理智克制情感，个体服从群体。
由上所述可以看出，美育与德育是两种不同的教育，它们既不是等同关系，也不是包含和主从关系，而是各自独立又相互交叉的关系。因此，不能将它们混淆和等同，也不能将它们相互代替。

第8题：

夸美纽斯在《母育学校》中论述了学前教育的哪四个方面（）

A、胎教、体育、美育、德育
B、胎教、美育、智育、德育
C、胎教、体育、智育、德育
D、胎教、体育、智育、美育

正确答案:C

第9题：

问答题

简述体育与美育关系密切。

正确答案：（1）、体育教学目的上的美学要求
（2）、在教学内容上，要注意选择那些具有形象美的动作，同时要加强对动作美学价值的评定
（3）、在教学过程的安排和组织上，要做到严密紧凑，使人产生一种热烈追求的美好愿望
（4）、在教学方法的运用上，示范动作的准确、熟练、舒展大方，讲解时的语言美，生动形象给学生一种美的感受
（5）、在教学形式上，有些教材通过音乐伴奏可以培养学生的节奏感、韵律感，有助于陶冶他们的情操，提高感受美的能

解析：暂无解析

第10题：

问答题

体育经济学与体育管理学有什么区别？

正确答案：体育经济学研究体育领域的经济问题，体育管理学也要研究体育领域的经济管理问题，但主要是体育事业、体育组织的人、财、物的管理问题，这两门学科尽管在研究内容上有一定的交叉重叠，但各自的研究的角度和侧重点不同。体育管理学对体育经济问题的研究着重于探讨体育事业优化的、最佳的管理方式和方法，着重于对经济管理中具体问题的对策研究。体育经济学侧重于理论上的研究，从较深的层次上探讨体育领域人们的经济关系、经济活动的本质。

解析：暂无解析

第11题：

问答题

社会体育与群众体育有哪些区别？

正确答案： ①社会体育，指职工、农民和街道居民自愿参加的、以增进身心健康为主要目的的，内容丰富、形式灵活的群众体育活动；群众体育是人民大众在余暇时间自愿参加的，以健身、健美、医疗、消遣、娱乐和社交为目的的的内容广泛、形式多样的体育活动。
②社会体育是群众体育的主要部分，但不是全部。它不涵盖学校中的体育教育，也不包含武装力量的军事体育训练。
③群众体育有广义和狭义的区分，广义的群众体育是相对于高水竞技体育而言的；在狭义（本质）上它是全体社会成员中广泛开展的，人们以身体运动动作为主要手段，对自己的身心进行锻炼，获得娱乐享受，提高健康水平，在身心健全发展上不断超越自我，并促进社会物质和精神文明进步的大规模社会实践活动。

解析：暂无解析

第12题：

问答题

美育与体育的关系。

正确答案：两者都是全面教育的组成部分，关系十分密切。
1）目标的一致性。体育以身体锻炼为主，美育以情感教育为主，但两者都是促进人的身心的全面发展。虽然目标各有侧重，体育有利于心理发展和提高，美育也有利于生理发展的提高。
2）两者都以生命活动本身为目的，不带任何狭隘的功利性。尽管两者之间都包含着知识、技能、技术以及道德的学习，但这些因素本身只是手段，而不是根本目的，最终都为了提高人的生理、心理素质。
3）体育是美育的一种途径。体育可以促进人体的健美，可以作为身体自由协调的活动，使运动者和观赏者产生强烈的审美体验。体育的原则包含健与美两个方面，体育既能使人的身体发育健全，骨骼匀称，肌肉丰满，皮肤光润而有弹性，这样也就促进了人体的美，通过体育锻炼所塑造起来的人体形象与雕塑家所创造的艺术形象是相似的。
4）在体育运动中，运动者也会产生审美体验。现在有很多体育活动项目，如健美操、音乐体操、花增滑冰、水上芭蕾、体育舞蹈等，几乎是体育的艺术化，艺术的体育化，不仅有很大的观赏性，而且参加者本人也会从中产生强烈的审美体验。这种体验首先来自运动中的自我实现的感受，使主体感受到生命力得到充分的发挥与表现，处于一种自由的状态。另一方面，运动的节奏感之中也蕴含着和谐自由的美感经验。这就使得运动者在创造外在美的形式的同时，唤起了他内心的审美体验。

解析：暂无解析

第13题：

当前我国全面发展教育的组成部分（）。

A.德育、智育、体育
B.德育、智育、体育、美育
C.德育、智育、体育、美育、综合技术教育
D.德育、智育、体育、美育、劳动技术教育

答案：D

解析：

本题考查考生对全面发展教育组成部分的记忆。当前我国全面发展教育包括德、智、体、美、劳教育。

第14题：

简述美育与体育的区别与联系
（1）区别：
①方式不同，体育以锻炼身体为主，美育以情感教育为主。
②目的不同，体育的目的在于增强健康体质，美育的目的在于培养审美能力。
（2）联系：
①现代健康的特征是身心协调，体育不仅有生理学特征，而且有心理学特征。身体的运动促进着心理的发展和提高。
②美育中的情感活动促进着身心的全面发展。
③体育本身也是美育的一种途径，使运动者和观赏者产生强烈的审美体验。
略

第15题：

美育与德育的区别是什么？
①德育是以锤炼人的道德品质、培养人的求善意志为指归；而美育通过对人内在情感的直接感染，调动人的各种心理能力并使之和谐运动，从而潜移默化地实现对人的塑造，以不断提升人的境界；
②美育是建立在自觉自愿、潜移默化的基础上的，而德育带有强制性；
③美育是由内而外，从人的情感的角度去打动人；而德育是从外在形态，对人们进行道德规范，通过理智的约束，是一种制止的方法。
略

第16题：

概述美育与德育的基本.区别，德育为何不能代替美育？
美育与德育虽然有着十分密切的关系，但是，美育与德育还不是一回事，它们之间还是有区别的，绝不能把它们混淆和等同，不能以德育代替美育。它们的区别是：
（1）性质不同。美育是感性、情感的教育。它主要是陶冶人的情感、净化人的心灵、培养人的“新感性”，使人的感性具有文明的内容。它注重于熏陶、感发，在感发中对人的精神起激励、净化、升华的作用。德育则是一种理性化、规范化教育，它主要是培养人的高尚道德品质，进行善的教化，主要作用于人的意识、理性的层面，是以理服人，加强人的理性力量。
（2）功能不同。美育的主要功能是保持个体精神的平衡、和谐与健康，协调人的感性与理性的关系，使二者的发展达到平衡统一，塑造健全、完美的人格，使人成为完整的人。美育通过维护个体的精神和谐，使人相互沟通，相互理解，使群体和谐，社会稳定，美育还能协调人与大自然的关系，使人与自然友好相处。德育则是讲究伦理之道，强调规范、秩序，它要求人克制自己的欲望和情感，服从社会的道德规范和律令，避免人与人关系的失序、失范、失礼，以维护社会的正常生活秩序与相对稳定。因此，美育与德育功能的区别在于：德
育是“礼”的教育，其内容是“序”；美育是“乐”的教育，其内容是“和”。
（3）范围不同。美育的范围比较广泛，它包括自然、社会、艺术、科技等各个领域。而德育的范围则有一定的限度，它更多地适用于社会生活领域，即使是社会生活领域，也不是所有的事物都可以用道德准则来约束和判断。
（4）方式不同。美育是采取一种自由的方式来进行的，它不需要说服动员，更不用强迫命令，而是依靠美本身的魅力来吸引人，凭着人们的心理需求和兴趣爱好，自觉自愿地接受教育，使人们在无拘无碍、轻松愉快的审美享受中受到潜移默化的教育。而德育在教育方式上则带有一定的强加性，在教育过程中，要求受教者以理智克制情感，个体服从群体。
由上所述可以看出，美育与德育是两种不同的教育，它们既不是等同关系，也不是包含和主从关系，而是各自独立又相互交叉的关系。因此，不能将它们混淆和等同，也不能将它们相互代替。
略

第17题：

简述心理健康教育与德育、智育、体育、美育的关系。
心理健康教育与德育、智育、体育、美育在横向上是相互交叉重叠的；就纵向联系而言，心理健康教育是其他各育的基础。在人的素质结构中，心理素质具有核心地位和作用；在整个素质教育体系中，心理健康教育与德育、智育、体育、美育一道，构成了一个相互制约、相互渗透的辩证统一的完整体系。其中心理健康教育是其他各育的中介和基础，它为学生形成思想品质、获得知识、形成技能、培养能力，发展智力、锻炼身体、增强体质、塑造美感等提供了良好的心理前提。
略

第18题：

简述体育与美育关系密切。

正确答案: （1）、体育教学目的上的美学要求
（2）、在教学内容上，要注意选择那些具有形象美的动作，同时要加强对动作美学价值的评定
（3）、在教学过程的安排和组织上，要做到严密紧凑，使人产生一种热烈追求的美好愿望
（4）、在教学方法的运用上，示范动作的准确、熟练、舒展大方，讲解时的语言美，生动形象给学生一种美的感受
（5）、在教学形式上，有些教材通过音乐伴奏可以培养学生的节奏感、韵律感，有助于陶冶他们的情操，提高感受美的能

第19题：

体育经济学与体育管理学有什么区别？

正确答案: 体育经济学研究体育领域的经济问题，体育管理学也要研究体育领域的经济管理问题，但主要是体育事业、体育组织的人、财、物的管理问题，这两门学科尽管在研究内容上有一定的交叉重叠，但各自的研究的角度和侧重点不同。体育管理学对体育经济问题的研究着重于探讨体育事业优化的、最佳的管理方式和方法，着重于对经济管理中具体问题的对策研究。体育经济学侧重于理论上的研究，从较深的层次上探讨体育领域人们的经济关系、经济活动的本质。