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趣味教育

题目

趣味教育

相似考题

1.梁启超提倡美术教育、情感教育、趣味教育。()此题为判断题(对，错)。

2.幼儿园科学教育具有综合性和趣味性。()

3. 幼儿园教育活动的组织应注重( )A.综合性、活动性、趣味性 B.层次性、生活性、趣味性 C.综合性、全面性、趣味性 D.整合性、情景性、趣味性

4.数学史教育应该遵循的四个原则是()。A.科学性、实用性、趣味性、民族性B.科学性、实用性、趣味性、广泛性C.科学性、教育性、趣味性、广泛性D.普及性、实用性、趣味性、广泛性

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  • 第1题：

    梁启超认为：“要进行趣味教育，就要让学生领会学习的乐趣，不能摧残学生的学习趣味。而摧残趣味教育的原因其中有一条就是注射式教育。”这就要求教师要开展趣味教育，就要做到（　　）。

    A.经常开展课外活动，丰富学生课余生活
    B.结合多种教学方法，建立快乐学习课堂
    C.培养学生学习兴趣，引导学生主动学习
    D.积极创设问题情境，满足学生求知需要

    答案：C
    解析：
    梁启超所说的“注射式教育”指的就是传统教育中的“灌输式教育”。要进行趣味教育．就要利用学生的主观能动性，让学生做课堂上的主人，激发学生学习的乐趣。

  • 第2题：

    为什么说美育是进行趣味教育的最佳途径？
    之所以说美育是进行趣味教育的最佳途径，这是因为：
    （1）美育与趣味教育存在着十分密切的关系
    首先，“趣味教育”是指针对人的趣味做的引导工作，即将人的趣味从低级引向高级，从生理的层面引向心理、精神的层面，从兽性的层面引向人性的层面。由上面定义可知，趣味与人的感性有关，没有真情实感，就不可能产生趣味，因此，趣味的引导，也要从它的根基做起，即从感性做起。而美育就是一种感性教育，因此，美育同时也就是一种趣味教育。
    其次，趣味作为一种鉴赏力或美感，对它的引导与教化实际上就是对人的审美鉴赏力的培养，而这正是一种狭义的审美教育。
    （2）行政命令和道德教化不能很好地引导人的趣味
    首先，行政命令和道德教化主要是针对人的理性的，只能对趣味发生间接的作用，而无直接作用。在这个意义上，趣味教育当然首先就是一种感性教育。
    其次，它们常常对人的趣味起一种抑制的束缚的作用，使趣味不能展开，当然就更不能谈到它的发展了。
    综上所述，在引导、净化和提升人的趣味方面，行政命令和道德教化是有其局限性的，有时还会适得其反。而美育作为一种感性教育，则是进行趣味教育的最佳途径。
    略

  • 第3题：

    从趣味的形成来看，趣味从来不是天生的，它是（）的产物。

    A环境

    B自然

    C遗传

    D教育


    A
    略

  • 第4题：

    趣味教育
    就是指针对人的趣味做的引导工作，即将人的趣味从低级引向高级，从生理的层面引向心理精神的层面，从兽性的层面引向人性的层面。
    略

  • 第5题：

    古罗马时期的美学家贺拉斯提出（）

    A和谐教育

    B快乐教育

    C寓教于乐

    D趣味教育


    C
    略

  • 第6题：

    课程模式增强了创业教育的趣味性和针对性。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    幼儿园健康教育具有以下几个基本特点（）。

    • A、生活性、趣味性
    • B、趣味性
    • C、趣味性、综合性
    • D、生活性、趣味性、综合性

    正确答案:D

  • 第8题：

    规则游戏编制的基本要求（）

    • A、有明确的教育目的；游戏要有规则；考虑幼儿的年龄特点
    • B、有明确的教育目的；游戏要有趣味性；考虑幼儿的个体特点
    • C、有明确的教育目的；游戏要有趣味性；考虑幼儿的年龄特点
    • D、有明确的娱乐目的；游戏要有趣味性；考虑幼儿的年龄特点

    正确答案:C

  • 第9题：

    问答题
    趣味教育具有哪些重要的教育意义？

    正确答案： 首先，从趣味的形成来看，趣味从来就不是天生的，它是环境的产物，文化的产物，趣味与后天的教育密切相关。
    其次，从趣味的性质来看，它也有高下之分、美丑之分、善恶之分，在这个层面，趣味也有教育、引导的必要。
    再次，从趣味的作用来看，趣味与人生有很多重要的关联。人生是否有趣，即是否有情趣，能够直接影响到人们的生活品质以及他们对生活的评价，有趣能使人对生活产生幸福、快乐的评价，无趣则使人对生活做出负面的评价。
    最后，趣味教育对于人生的青少年阶段尤其重要。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    古罗马时期的美学家贺拉斯提出（）
    A

    和谐教育

    B

    快乐教育

    C

    寓教于乐

    D

    趣味教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    从趣味的形成来看，趣味从来不是天生的，它是（）的产物。
    A

    环境

    B

    自然

    C

    遗传

    D

    教育


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    幼儿园健康教育具有以下几个基本特点（）。
    A

    生活性、趣味性

    B

    趣味性

    C

    趣味性、综合性

    D

    生活性、趣味性、综合性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    主张美育是“趣味教育”的是（）

    A王国维

    B梁启超

    C叶圣陶

    D鲁迅


    B
    略

  • 第14题：

    趣味教育具有哪些重要的教育意义？
    首先，从趣味的形成来看，趣味从来就不是天生的，它是环境的产物，文化的产物，趣味与后天的教育密切相关。
    其次，从趣味的性质来看，它也有高下之分、美丑之分、善恶之分，在这个层面，趣味也有教育、引导的必要。
    再次，从趣味的作用来看，趣味与人生有很多重要的关联。人生是否有趣，即是否有情趣，能够直接影响到人们的生活品质以及他们对生活的评价，有趣能使人对生活产生幸福、快乐的评价，无趣则使人对生活做出负面的评价。
    最后，趣味教育对于人生的青少年阶段尤其重要。
    略

  • 第15题：

    梁启超在我国首次提出（）

    A快乐教育

    B趣味教育

    C以美育代宗教

    D游戏的冲动


    B
    略

  • 第16题：

    美育的基础是（）

    A趣味教育

    B感性教育

    C人格教育

    D理性教育


    B
    略

  • 第17题：

    休闲教育应以（）为主

    • A、教育、诱导
    • B、认知、趣味
    • C、启发、充实
    • D、疏导、渗透

    正确答案:D

  • 第18题：

    规则游戏编制的基本要求是（）

    • A、有明确的教育目的；游戏要有规则；考虑幼儿的年龄特点
    • B、有明确的教育目的；游戏要有趣味性；考虑幼儿的个体特点
    • C、有明确的教育目的；游戏要有趣味性；考虑幼儿的年龄特点
    • D、有明确的娱乐目的；游戏要有趣味性；考虑幼儿的年龄特点

    正确答案:C

  • 第19题：

    提出“趣味教育”的是（）。

    • A、王国维
    • B、梁启超
    • C、鲁迅
    • D、蔡元培

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    梁启超在我国首次提出（）
    A

    快乐教育

    B

    趣味教育

    C

    以美育代宗教

    D

    游戏的冲动


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    （）把情感教育放在第一位首次提出“趣味教育”的概念，他进一步指出“趣味教育”是情感教育，艺术是趣味教育的“最大利器”

    正确答案： 梁启超
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    名词解释题
    趣味教育

    正确答案： 就是指针对人的趣味做的引导工作，即将人的趣味从低级引向高级，从生理的层面引向心理精神的层面，从兽性的层面引向人性的层面。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    休闲教育应以（）为主
    A

    教育、诱导

    B

    认知、趣味

    C

    启发、充实

    D

    疏导、渗透


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    美育的基础是（）
    A

    趣味教育

    B

    感性教育

    C

    人格教育

    D

    理性教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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