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简述心理健康教育课程的教学方法有哪些？

题目

简述心理健康教育课程的教学方法有哪些？

相似考题

1.广义的心理健康教育课程包括( )A.心理健康教育学科课程B.心理健康教育活动课程C.融合型心理健康教育课程D.心理健康教育环境课程

2.心理健康教育的课程评估的内容有( )A.课程设置B.教材及教师C.教学方法和过程D.课程效果

3.心理健康教育课程内容的组织方式有哪些？

4.心理健康教育课程评估的内容主要是( )A.课程设置B.教材及教师C.教学方法和过程D.课程效果

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  • 第1题：

    广义的心理健康教育课程包括（）

    A心理健康教育学科课程

    B心理健康教育活动课程

    C融合型心理健康教育课程

    D心理健康教育环境课程


    A,B
    略

  • 第2题：

    心理健康教育课程的教学方法包括（）、（）、（）、角色扮演法和行为改变法。


    正确答案:认知法、操作法、讨论法

  • 第3题：

    试述心理健康教育课程的教学方法。


    正确答案: （一）认知法
    这种方法主要依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到教学目标。
    1、阅读和听故事
    2、录音录像：让学生看富有教育意义的录音录像。
    3、艺术欣赏：陶冶学生情操，净化学生心灵。
    4、联想活动：通过学生的观念联想活动，来训练其想象力和创造力。如故事接力等。
    （二）操作法
    1、游戏
    2、作业：借助练习、劳动、手工等各种作业
    3、心理测验
    4、讲演：事先准备和即兴发挥，可以训练口才，培养机智，增进同学间的相互了解。
    5、绘画：例如集体做画培养合作性。
    6、唱歌：调动情绪，引起共鸣。
    （三）讨论法
    1、专题讨论：针对学生普遍面临的问题进行专题讨论，如新学期，讨论如何适应环境；考试前，讨论如何克服考试焦虑；放假前，讨论如何度过假期。
    2、辩论
    3、脑力激荡
    4、配对讨论：两个人先讨论，得到结果，再与另两个人的意见协商，形成四个人的意见，再与另4个人一起协调，获得8个人的结论。
    5、六六讨论：分组讨论，每组6人，每人发言一分钟，人人参与且省时的讨论方法。
    6、意见箱：要求学生平时将意见或问题投入意见箱，在上心理课时，向全班宣读，共同讨论。
    （四）角色扮演法
    让学生以一种类似游戏的方式，表演出自己的心理或行为问题，进而起到增进自我认识，减轻或消除心理问题，发展心理素质的作用。主要有：
    1、哑剧表演：老师提出主题或情景，让学生不用语言而用表情动作表演出来。例如表演与新同学见面的情景，赞美别人的情景。促进非言语沟通。
    2、空椅子表演：一个人表演，适合于社交困难的学生。如与异性交往困难。
    3、角色互换：参与的人有两个或更多。如一个扮演失败者，一个扮演帮助者，两人对话一段时间后，互换椅子和角色。
    4、双重扮演：要求两个学生一起表演，一个是有问题的学生，一个是助理演员。有问题的学生表演什么，助理演员就重复什么，这样可以重现事实，帮助学生认识自己。
    5、改变自我：让学生扮演自己改变后的情况。例如，多动学生，扮演改变后不再多动。
    6、魔术商店：老师扮店主，学生扮买主，贩卖理想、健康、幸福、财富等，学生说出自己想要的东西及原因，老师问愿意拿什么来交换。
    （五）行为改变法
    利用行为强化的原理，帮助学生建立良好行为或消除不良行为。如：奖励与惩罚；示范学习；肯定性训练；果敢训练等。

  • 第4题：

    在学校心理健康教育整体课程体系中居于核心地位的是（）

    • A、心理健康教育学科课程
    • B、心理健康教育环境课程
    • C、融合型心理健康教育课程
    • D、心理健康教育活动课程

    正确答案:D

  • 第5题：

    简述心理健康教育课程的涵义。


    正确答案:心理健康教育课程的涵义：课程是实现教学目标的基本途径。人们对课程的理解有广义和狭义两种。广义的课程是指学习者在学校情境中获得的全部经验；狭义的课程是指各级各类学校为实现培养目标而规定的教育内容及其进程，它包括整体规划（即教学计划）、课程标准（即教学大纲）、课程内容（即教材）。从狭义的课程而言，心理健康教育课程是学校心理健康教育中最重要和最直接的形式，它有自己明确的目标、内容和方法，它要解决的主要问题是探讨如何通过课堂教学与相关活动来提高学生的心理素质水平，即涉及如何进行课程设计、课程组织或实施、如何进行课程评价以提高课程的质量等问题。从广义的课程而言，心理健康教育课程是学生在学校情境中获得的关于心理健康发展、心理素质提高方面的全部教育性经验。广义的心理健康教育课程具体包括属于显性课程的心理健康教育学科课程和心理健康教育活动课程，及属于隐性课程的心理健康教育环境课程。心理健康教育的学科课程、活动课程和环境课程构成了心理健康教育课程的三大块。同时，由于人的心理是人的各种活动的基础，因此心理健康教育课程还包括融合了学科课程、活动课程、环境课程中的“融合型心理健康教育课程”。这些课程作为一个有机的整体，他们统一于学校心理健康教育课程体系的设计和实施之中，他们相互联系、相互促进、相互制约，共同影响和促进学生心理素质的发展。

  • 第6题：

    心理健康教育的课程评估的内容有（）

    • A、课程设置
    • B、教材及教师
    • C、教学方法和过程
    • D、课程效果

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    独立型心理健康教育课程可分为哪几种类型（）

    • A、心理健康教育学科课程
    • B、心理健康教育活动课程
    • C、心理健康教育环境课程
    • D、心理健康教育显性课程

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    举例说明心理健康教育课程的教学方法。


    正确答案: 1、认知法
    （1）讲授法
    （2）阅读和听故事
    （3）多媒体教学
    （4）艺术欣赏
    2、操作法
    （1）游戏
    （2）工作
    （3）测验
    （4）讲演
    （5）绘画，唱歌，舞蹈等艺术活动
    3、集体讨论法
    （1）小组讨论法
    （2）辩论
    （3）脑力激荡
    （4）配对讨论
    （5）六六讨论法
    4、角色扮演法
    （1）哑剧表演
    （2）空椅子表演
    （3）角色互换
    （4）双重扮演
    （5）魔术商店
    5、行为改变法

  • 第9题：

    问答题
    心理健康教育课程内容的组织方式有哪些？

    正确答案： 心理健康教育课程内容的组织方式：
    1、逻辑式组织：学生的心理发展具有连续性和阶段性，因此，教学内容的组织应适应这一规律，采用螺旋式上升的形式来组织心理健康教育内容。
    2、心理式组织：它是以学生在学习、生活、成长过程中所发生的心理现象来组织教学内容，也就是按学生心理发展的各个类别顺序来组织。这种组织方式是以学生为本位，注重学生的兴趣与需求。一般来说，心理健康教育课程的教学内容应采取折中式组织，也就是调和上述两种方式，选取它们的优点。当然，两种组织方式的比例不是机械的、固定的，而应该根据不同年级的学生有所侧重。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    心理健康教育课程评估的内容主要是（）
    A

    课程设置

    B

    教材及教师

    C

    教学方法和过程

    D

    课程效果


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    心理健康教育课程的教学方法包括（）、（）、（）、角色扮演法和行为改变法。

    正确答案： 认知法、操作法、讨论法
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述心理健康教育课程的教学方法。

    正确答案： 1、认知法
    2、操作法
    3、讨论法
    4、角色扮演法
    5、行为改变法
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    心理健康教育专门课程的教学方法设计，针对不同年龄段的学生，会有明显不同。


    正确答案:正确

  • 第14题：

    简述心理健康教育课程的教学方法。


    正确答案: 1、认知法
    2、操作法
    3、讨论法
    4、角色扮演法
    5、行为改变法

  • 第15题：

    简述心理健康教育课程的特征与原则。


    正确答案: 一是心理健康教育课程的最大本质特征人本化，从教育效果看强调三重，重参与、重过程、重转变。
    二是心理健康教育课程的原则心理健康教育课程是心理健康教育的主要形式，心理健康教育的一般原则，如发展性原则、主体性原则、活动性原则、全体性原则之外，还必须特别强调体验性原则和相容性原则。

  • 第16题：

    心理健康教育课程评估的内容主要是（）

    • A、课程设置
    • B、教材及教师
    • C、教学方法和过程
    • D、课程效果

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    简述心理健康教育学科课程的性质。


    正确答案: 1.知识性：心理健康教育学科是以课堂教学的形式来进行的，它的主要任务是传授给学生的是必需掌握的心理发展和心理健康的知识。
    2.基础性：心理健康教学科课程传授给学生的是心理发展和心理健康最基础的知识。
    3.问题逻辑性：心理健康教学学科的内容选择和编排应遵循问题逻辑性。

  • 第18题：

    简述心理健康教育环境课程涵义。


    正确答案:指学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构的）有意无意地传递给学生的关于心理发展方面的非公开性教育经验的一种课程形式。心理健康教育环境是学校心理健康教学整体课程体系的必要部分。

  • 第19题：

    （）是学校心理健康教育课程的核心部分。

    • A、认知性心理健康教育课程
    • B、活动性心理健康教育课程
    • C、渗透性心理健康教育课程
    • D、环境性（隐性）心理健康教育课程

    正确答案:A

  • 第20题：

    多选题
    广义的心理健康教育课程包括（）
    A

    心理健康教育学科课程

    B

    心理健康教育活动课程

    C

    融合型心理健康教育课程

    D

    心理健康教育环境课程


    正确答案： C,A
    解析： 广义的心理健康课程包括心理健康学科课程和心理健康教育活动课程，它们都是心理健康教育的显性课程。

  • 第21题：

    问答题
    简述心理健康教育课程的教学方法有哪些？

    正确答案： 榜样引导法行为强化法（一）认知法（二）操作法（三）讨论法（四）角色扮演法（五）行为改变法
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    心理健康教育的课程评估的内容有（）
    A

    课程设置

    B

    教材及教师

    C

    教学方法和过程

    D

    课程效果


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    试述心理健康教育课程的教学方法。

    正确答案： （一）认知法
    这种方法主要依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到教学目标。
    1、阅读和听故事
    2、录音录像：让学生看富有教育意义的录音录像。
    3、艺术欣赏：陶冶学生情操，净化学生心灵。
    4、联想活动：通过学生的观念联想活动，来训练其想象力和创造力。如故事接力等。
    （二）操作法
    1、游戏
    2、作业：借助练习、劳动、手工等各种作业
    3、心理测验
    4、讲演：事先准备和即兴发挥，可以训练口才，培养机智，增进同学间的相互了解。
    5、绘画：例如集体做画培养合作性。
    6、唱歌：调动情绪，引起共鸣。
    （三）讨论法
    1、专题讨论：针对学生普遍面临的问题进行专题讨论，如新学期，讨论如何适应环境；考试前，讨论如何克服考试焦虑；放假前，讨论如何度过假期。
    2、辩论
    3、脑力激荡
    4、配对讨论：两个人先讨论，得到结果，再与另两个人的意见协商，形成四个人的意见，再与另4个人一起协调，获得8个人的结论。
    5、六六讨论：分组讨论，每组6人，每人发言一分钟，人人参与且省时的讨论方法。
    6、意见箱：要求学生平时将意见或问题投入意见箱，在上心理课时，向全班宣读，共同讨论。
    （四）角色扮演法
    让学生以一种类似游戏的方式，表演出自己的心理或行为问题，进而起到增进自我认识，减轻或消除心理问题，发展心理素质的作用。主要有：
    1、哑剧表演：老师提出主题或情景，让学生不用语言而用表情动作表演出来。例如表演与新同学见面的情景，赞美别人的情景。促进非言语沟通。
    2、空椅子表演：一个人表演，适合于社交困难的学生。如与异性交往困难。
    3、角色互换：参与的人有两个或更多。如一个扮演失败者，一个扮演帮助者，两人对话一段时间后，互换椅子和角色。
    4、双重扮演：要求两个学生一起表演，一个是有问题的学生，一个是助理演员。有问题的学生表演什么，助理演员就重复什么，这样可以重现事实，帮助学生认识自己。
    5、改变自我：让学生扮演自己改变后的情况。例如，多动学生，扮演改变后不再多动。
    6、魔术商店：老师扮店主，学生扮买主，贩卖理想、健康、幸福、财富等，学生说出自己想要的东西及原因，老师问愿意拿什么来交换。
    （五）行为改变法
    利用行为强化的原理，帮助学生建立良好行为或消除不良行为。如：奖励与惩罚；示范学习；肯定性训练；果敢训练等。
    解析： 暂无解析

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