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简述综合实践活动与各学科领域的关系。
题目
简述综合实践活动与各学科领域的关系。
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第1题：
学校中哪些活动可以与综合实践活动课程的主要领域结合开展？
正确答案:班级活动、少先队活动、节日活动、传统活动等。 -
第2题：
学科领域的知识可以在实践活动中延伸、综合、重组与提升。
正确答案:正确 -
第3题：
综合实践活动除了指定领域以外，还包括大量非指定领域，如：（）。
- A、研究性学习
- B、班团队活动
- C、信息技术教育，社会服务与社会实践
正确答案:B -
第4题：
下列对综合实践活动课程与各学科领域关系的叙述不正确的是（）
- A、综合实践活动课程中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；
- B、学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；
- C、综合实践活动课程是其它课程的附属；
- D、在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。
正确答案:C -
第5题：
下列说法中，不正确的是（）
- A、综合实践活动课程是一种经验性课程
- B、综合实践活动课程是一种实践性课程
- C、综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程
- D、综合实践活动课程是校本课程
正确答案:D -
第6题：
试述综合实践活动指定领域中的内容。
正确答案: 1.研究型学习；
2.社区服务与社会实践；
3.信息技术教育；
4.劳动与技术教育。 -
第7题：
简述由各学科教师或班主任兼任综合实践活动课程教师的利弊。
正确答案: 利表现在
（1）可以保证所有教师都得到锻炼
（2）保证全体学生的参与
（3）易于形成综合实践活动课程的实施氛围
弊表现在：教师的时间精力不足；增加了课程实施与管理的难度 -
第8题：
综合实践活动的四大指定领域是什么？
正确答案: 1.研究性学习
2.社区服务和社会实践
3.信息技术教育
4.劳动与技术教育 -
第9题：
简述综合实践活动的性质与特点。
正确答案:综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：
(1)整体性。世界具有整体性，文化作为世界的一部分也具有整体性，人的个性同样具有整体性。综合实践活动主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。
(2)实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
(3)开放性。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性。
(4)生成性。综合实践活动的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标进行机械操作。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。而对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。
(5)自主性。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。 -
第10题：
填空题综合实践活动包括研究性学习、社区服务和（）三个领域。综合实践活动的精髓是通过研究而学习。正确答案： 社会实践解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题综合实践活动包括研究性学习、社区办事和（）三个领域。综合实践活动的精髓是通过研究而学习。正确答案： 社会实践解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题学科领域的知识可以在实践活动中延伸、综合、重组与提升。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
综合实践活动课程的指定领域内容包括（）。
- A、研究性学习
- B、社区服务与社会实践
- C、信息技术教育
- D、劳动与技术教育
- E、社团活动
正确答案:A,B,C,D -
第14题：
综合实践活动的作用与指定领域内容。
正确答案: 作用：
（1）可以更好地培养学生的实践能力；
（2）可以增强学生的生活体验；
（3）可以形成学生服务的意识，强化学生的社会责任感；
指定领域内容：
（1）研究性学习；
（2）社区服务与社会实践；
（3）信息技术教育；
（4）劳动与技术教育。 -
第15题：
综合实践活动的开发与实施，要面向学生完整的（）领域，关注学生现实和未来的需要。
正确答案:生活 -
第16题：
（）、（）、劳动与技术教育、信息技术教育是小学3—6年级综合实践活动的制定领域。除此之外，（）、（）、（）以及学校的某些传统活动等都可以与综合实践活动的制定领域结合开展。
正确答案:研究性学习；社区服务和社会实践；班级活动；少先队活动；节日活动 -
第17题：
谈谈新的知识观与综合实践活动课程之间的关系。
正确答案: 主客统一的识观则把知识看成是主体经验的生成过程和个人意义的建构过程，认为知识是客观性和主观性的结合，知识的理解和获得打上了学习者个人特征的烙印，这样学习者的学习过程必然成为主动的、富有个性的渗透价值的过程。这种教育重视知识的创造与构建的过程，通过体验、探究、参与活动而获得“直接经验”、“个人知识”、“构建知识的能力”，培养了学生的创造精神与实践能力，适应未来社会的发展需要。
知识的观念固然影响着课程的设计，而对知识的形态、结构以及获取方式的不同认识也影响着课程的设计。
综合实践活动课程立足于知识观的转变，在课程架构上使学生通过体验、探究、参与活动而获取更多的“直接经验”，获取更多的“个人知识”，获取建构知识的能力，有着良好的课程载体，有着广阔的课程空间。
综合实践活动最核心的课程价值观在于：
（1）综合实践活动是教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性、交往性的实践。综合实践活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系。
（2）综合实践活动超越了一种单一的知识观，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。单一接受性的学习不是学生获得知识的惟一有效的途径，综合学习、实践学习、参与学习、生活学习、探究学习是中小学生获得知识和发展能力的重要途径，不可偏废。
（3）综合实践活动真正体现了学生是教育和自我发展的主体，重视学生作为个体生活和社会生活的主体的价值需要。学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的，活动和交往是学生成为个体生活和社会生活的主体的必经途径。基础教育人才培养模式的建构，必须重视实践活动和交往活动的发展价值。
（4）综合实践活动的根本课程目标是培养学生的综合实践能力、探究与创新精神，以及社会责任感，并为学生确立正确的价值观、形成良好的情感和态度奠定基础。
（5）作为课程的综合实践活动具有本质特点，包括探究性、生活性、交往性、参与性和实践性。 -
第18题：
综合实践活动课程的指定领域内容包括：（）、（）、（）、（）。
正确答案:研究性学习；社区服务与社会实践；信息技术教育；劳动与技术教育 -
第19题：
在设计与制定综合实践活动指导纲要的过程中，必须考虑地方差异、社区课程资源和学校传统等基本因素。在设计与实施综合实践活动的活动项目和活动领域的过程中，必须研究地方、社区和学校的课程资源。
正确答案:正确 -
第20题：
综合实践活动的指定领域内容包括（）
- A、研究性学习
- B、社区服务与社会实践
- C、劳动与技术教育
- D、信息技术教育
正确答案:A,B,C,D -
第21题：
问答题综合实践活动的作用与指定领域内容。正确答案： 作用：
（1）可以更好地培养学生的实践能力；
（2）可以增强学生的生活体验；
（3）可以形成学生服务的意识，强化学生的社会责任感；
指定领域内容：
（1）研究性学习；
（2）社区服务与社会实践；
（3）信息技术教育；
（4）劳动与技术教育。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述综合实践活动的性质与特点。正确答案： （1）整体性；
（2）实践性；
（3）开放性；
（4）生成性；
（5）自主性。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述综合实践活动的主要领域。正确答案：解析：