简述中世纪德国法律发展的三阶段。
第1题:
中世纪德国没能实现统一的决定性原因是()。
A.德国生产力发展起步晚
B.德国封建主阶级奉行侵略扩张政策
C.各地区之间发展不平衡
D.城市兴起比法、意晚两百多年
第2题:
简述德国学前教育课程发展的理论。
(1)功能论目的在于运用所编制的程序或练习材料,使儿童获得一定的技能和技巧,促进学前儿童的智力发展。在70年代出现了科热尔的认读机,但长期观察结果却证明早期认读训练的儿童比未受此训练没有更多的优势。
(2)学科论以学科本身固有的结构为基础,来确定教学目标和教学内容,促进学前儿童的智力发展。布鲁纳的课程论思想对学科论产生有深刻影响。
(3)功能论和学科论都被学前教学所抛弃。原因:与儿童的实际生活相脱节;片面强调能力训练,忽视儿童全面发展;致使学前教学活动趋向学校化,使学前教育失去其本身特殊。
(4)功能论与学科论在一定程度上丰富了学前教学的内容。有些材料如拼图、记忆游戏、策略游戏和集合游戏教材,至今在德国仍受欢饮。
(5)情景教育论是德国学前课程改革的主流,成为德国指导性的课程理论。代表人物:鲁滨逊。认为教学应围绕儿童的生活来进行,目的在于培养儿童应付生活能力。特点:以儿童生活情境为中心。社会学习和知识学习相结合。建立混合组以取代传统的同龄组。家长、邻里和其他成人的积极参与。教学活动不局限于幼儿园。灵活的教学安排。将幼儿园变成儿童的生活环境。教师的主要任务是激发儿童的学习兴趣。
略
第3题:
简述中世纪思维的发展。
(1)中世纪西方思维的发展:阿奎那得认知理论、奥卡姆的简约经济原则、安瑟林的“我怀疑,所以我知道”。
(2)中世纪中国得思维特点:魏晋新道家的悟理、禅宗的顿悟、宋代的理学(集大成者是宋代理学家朱熹)。
略
第4题:
简述欧洲中世纪城市发展的特点。
第5题:
《罗兰之歌》是中世纪德国著名的英雄史诗。
第6题:
简述东西方中世纪城市发展的比较。
第7题:
中世纪德国没能实现统一的决定性原因是()。
第8题:
德国
西班牙
英国
法国
第9题:
第10题:
第11题:
第12题:
第13题:
简述中世纪德国城市结盟的原因。
1、自我保护的需要;
2、维护共同的商业利益。
第14题:
简述当代德国学前教育发展的特点
(1)联邦一级无专门管理学前教育机构的部门。
(2)大部分幼儿园实行半日制,中午由家长领回家。
(3)不提倡对幼儿进行读、写、算等知识方面的教学。
(4)学前师资培养有明显的层次性或等级性特征。
略
第15题:
简述现代德国刑法的发展变化。
第16题:
欧洲中世纪文学发展最兴盛的国家是()。
第17题:
简述德国法的形成及发展。
第18题:
根据皮尔萨察城镇总平面,简述欧洲中世纪城市发展的基本形态特征和类型。
第19题:
第20题:
第21题:
第22题:
第23题: