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民国初年，关于中小学教师的职称规定：辅助本科正教员者为（）。

题目

民国初年，关于中小学教师的职称规定：辅助本科正教员者为（）。

相似考题

1.生物初级教师职称,数学毕业证,学生教师资格证。可以上学生中级职称吗? 江苏淮安市盱眙县我是专科生物毕业，函授数学本科。去年上的生物初级职称。听说以后要专业对口才能上中级或高级职称。所以我又考了个数学教师资格证。现在我有生物初级职称、专科生物毕业证、本科数学毕业证、生物教师资格证、数学教师资格证。谁来告诉我怎样评职称最捷径，最方便

2.设当前打开了“教师” 表文件，要列出“职称”为“教授”的教师“姓名”的命令是 （ ）。A)LIST教师姓名WHERE职称=”教授”B)LIST教师姓名FOR职称=”教授”C)LIST教师姓名FOR职称SET”教授”D)LIST教师姓名WHERE职称FOR”教授”

3.民国初年关于中小学教员职称的规定。

4.2018年1月,中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出,适当提高中小学中级、高级教师岗位比例,畅通教师职业发展通道。完善符合中小学特点的岗位管理制度,实现职称与教师聘用衔接。将中小学教师到乡村学校、薄弱学校任教()以上的经历作为申报高级教师职称和特级教师的必要条件。A.1年B.2年C.3年

参考答案和解析
正确答案:副教员
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  • 第1题：

    下列选项中关于小学教师职称的说法，正确的有（）

    A.小学教师分为正教员和副教员

    B.正教员有本科正教员和专科正教员之分

    C.本科正教员为能够担任一个学级各科教学者

    D.专科正教员为专门教授一科目或数科目者

    E.副教员为辅助本科正教员者


    参考答案：A, B, C, D, E

  • 第2题：

    《乡村教师支持计划(2015—2020年)》提出，城市中小学教师晋升高级教师职称(职务)，应有在乡村学校或薄弱学校任教__________年以上的经历。


    答案：
    解析：
    一

  • 第3题：

    面向中小学与高校教师的正高级职称评定不能一刀切，因为两者从事的研究属性不同。中小学正高级教师的“研究”，主要属于应用性和行动化的“教学研究”，其价值属性指向课堂教学的实践性和应用性，而不是纯粹的学术性，可称为“课堂研究”；而大学正高级教师则更加侧重于“纯粹理论”的“学术研究”。换言之，前者指向可操作的实践性和推广性，后者侧重学术性、理论性和观念化——这是两者之间所谓“学术研究”的一道显著的分水岭。这样就内在地规定了同样是正高级职称之间的不同评审标准。
    这段文字意在强调：

    A.中小学教师评职称应谨慎避免完全套用既有标准
    B.学术研究不应成为中小学教师职称评定的拦路虎
    C.教育理论研究应同时兼顾“课堂研究”和“学术研究”
    D.中小学教师和高校教师之间最大的差别在于研究属性

    答案：A
    解析：
    第一步，分析文段。文段先指出对于中小学教师、高校教师的正高级职称评定问题不能一刀切，因为两者从事的研究属性不同。接着对二者的不同研究属性进行详细解释。文段最后引出观点：这样就内在地规定了同样是正高级职称之间的不同评审标准。综上，文段是“总—分—总”结构，重再讨论：中小学教师和高校教师的正高级职称评定应采用不同的评审标准。
    第二步，对比选项。B项、C项无中生有，故排除。D项概括片面，且未提及文段主体词“评职称”，故排除。A项是对文段重点的同义替换，符合作者的意图。
    因此，选择A选项。

  • 第4题：

    下列选项中关于小学教师职称的说法，正确的有（）

    • A、小学教师分为正教员和副教员
    • B、正教员有本科正教员和专科正教员之分
    • C、本科正教员为能够担任一个学级各科教学者
    • D、专科正教员为专门教授一科目或数科目者
    • E、副教员为辅助本科正教员者

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第5题：

    陕西省人民政府《关于加强中小学教师队伍建设的意见》指出，新任教师必须到农村中小学校任教（）年，并作为其后职称评审、岗位聘用的必要条件。

    • A、6
    • B、1
    • C、2
    • D、5

    正确答案:C

  • 第6题：

    规定中小学教师必须是师范大学和教员大学毕业生的是（）

    • A、朝鲜
    • B、中国
    • C、英国和法国
    • D、美国和日本

    正确答案:A

  • 第7题：

    2010年教育部等四部委《关于进一步加强少先队辅导员队伍建设的若干意见》中，对参评（）的职称做了规定，各地要落实好这个规定。

    • A、小学教师队伍
    • B、幼儿教师队伍
    • C、中学教师队伍
    • D、中小学教师队伍

    正确答案:D

  • 第8题：

    陕西省人民政府《关于加强中小学教师队伍建设的意见》指出，城镇中小学教师在评聘高级职务（职称）时，原则上要有（）以上在农村学校或薄弱学校任教经历。

    • A、三年
    • B、半年
    • C、两年
    • D、一年

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    《教育规划纲要》提出，建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置（）教师职务（职称）。
    A

    正高级

    B

    副高级

    C

    中级

    D

    特级


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    中小学教师职称评聘过程包括：个人申报、考核推荐、专家评审、（）。

    正确答案： 学校聘用
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    《国家中长期教育改革的发展规划纲要（2010-2020年）》提出建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置正高级教师职务（职称）。探索在职业学校设置正高级教师职务（职称）。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    规定中小学教师必须是师范大学和教员大学毕业生的是（）
    A

    朝鲜

    B

    中国

    C

    英国和法国

    D

    美国和日本


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    2015年经国务院同意，人力资源和社会保障部、教育部联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，下列描述不符合《意见》规定的是()。

    A.要建立覆盖各类中小学教师的评价机制和事业单位岗位评聘分离的职称制度
    B.改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系，建立统一的，中小学教师职务制度
    C.该意见适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校和工读学校等，民办中小学教师可参照《意见》参加职称评审
    D.要创新评价机制，建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，对中小学教师的业绩、能力进行有效的评价

    答案：A
    解析：
    《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》指出，要建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。

  • 第14题：

    2015年8月28日，人力资源社会保障部、教育部印发了《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，对于中小学教师职称制度改革，首次设置了以下哪项职称：

    A.高级职称
    B.副高级职称
    C.正高级职称
    D.特级教师职称

    答案：C
    解析：
    第一步，本题考查管理知识。
    第二步，《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》中指出：统一职称（职务）等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。此次改革增设了正高级职称，改变过分强调论文、学历的倾向，建立以同行专家评审为基础的评价机制，使得职称评审与岗位聘用相结合。

  • 第15题：

    1999年，教育部颁发（），我国进入普及性中小学教师继续教育新时期。

    • A、《面向21世纪中小学教师继续教育工程方案》
    • B、《中小学教师继续教育规定》
    • C、《中小学教师继续教育课程开发指南》
    • D、《关于开展大学后继续教育的暂行规定》

    正确答案:B

  • 第16题：

    中小学教师职称评聘过程包括：个人申报、考核推荐、专家评审、（）。


    正确答案:学校聘用

  • 第17题：

    经国务院同意，《关于深化中小学教师（）改革的指导意见》印发，明确中小学教师（）改革在全国范围全面推开。

    • A、评级制度
    • B、职称制度
    • C、考核制度
    • D、绩效制度

    正确答案:B

  • 第18题：

    《国家中长期教育改革的发展规划纲要（2010-2020年）》提出建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置正高级教师职务（职称）。探索在职业学校设置正高级教师职务（职称）。（）


    正确答案:正确

  • 第19题：

    《教育规划纲要》提出，建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置（）教师职务（职称）。

    • A、正高级
    • B、副高级
    • C、中级
    • D、特级

    正确答案:A

  • 第20题：

    对于中小学教师职称改革，你怎么看？


    正确答案: 进行中小学教师职称改革，打破了小学职称比中学“矮一截”的状态，拓展了中小学教师职业发展空间，吸引优秀人才终身从教。深化中小学教师职称制度改革，对于优化配置资源、加强基础教育师资保障，具有重要意义。
    改革前，教师职称问题堪称老大难。很多教师教了一辈子书，也评不上小学高级教师，这打击了部分教师尤其是青年教师工作的积极性；小学教师最高职称就是小学高级，只相当于中学初级职称，这是对教师待遇不公平的表现；评上小学高级教师的一般年龄也不小了，不能有效的发挥其才能；优秀小学跳槽到初中、高中任教，导致小学优质教师的流失，不利于小学教育质量的提高。
    改革后，中小学教师职称统一，并且新增正高级相当于大学教授，这体现对中小学教师的公平性，也激发教师努力提升自己的教学业务水平，也有利于中小学教师地位的提升。进一步规范评价程序，提高职称评价的公正力和公信力；一定程度上推进了城乡之间、各个学段之间师资的均衡配置。
    为了更好的推进中小学教师职称制度改革在全国全面推开。
    一、修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。
    二、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。
    三、是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。

  • 第21题：

    单选题
    2010年教育部等四部委《关于进一步加强少先队辅导员队伍建设的若干意见》中，对参评（）的职称做了规定，各地要落实好这个规定。
    A

    小学教师队伍

    B

    幼儿教师队伍

    C

    中学教师队伍

    D

    中小学教师队伍


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    民国初年，关于中小学教师的职称规定：辅助本科正教员者为（）。

    正确答案： 副教员
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    民国初年关于中小学教员职称的规定。

    正确答案： 民国初年，对于中小学教师的职称、资格、任命和待遇等，都逐步地做了法规规定。如民初小学教员有正教员副教员之分，正教员有由本科正教员和专科正教员之分。凡是能够担任一个年级各科教学者，称本科正教员，专教授手工、图画、唱歌、体操、农业、缝纫、英语、商业之一者为专科正教员。辅助本科正教员者为副教员。
    解析： 暂无解析

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