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通观《资治通鉴》中三家灭智伯的故事以及司马光的人才论，我们可以总结出以下哪个做人道理？（）A、可以接受才能缺陷，不能接受品德缺陷B、人无完人，无论“才”还是“德”，都不能过于苛求C、为适应社会发展需要，有时候可以牺牲品德D、只要有品德，才华不重要

题目

通观《资治通鉴》中三家灭智伯的故事以及司马光的人才论，我们可以总结出以下哪个做人道理？（）

  • A、可以接受才能缺陷，不能接受品德缺陷
  • B、人无完人，无论“才”还是“德”，都不能过于苛求
  • C、为适应社会发展需要，有时候可以牺牲品德
  • D、只要有品德，才华不重要
相似考题

1.道德就是做人的道理和品德。()此题为判断题(对，错)。

2.德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和（），可以将其归纳为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。

3.无论是品德的社会性内容也好，还是品德心理状况或水平也好，都是通过行为表现出来，这说明，人的品德包含着行为要素，稳定的行为是品德好坏的标志。

4.新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。只有把（）的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。A、理想主义B、思想品德素质C、道德责任D、现实主义

更多“通观《资治通鉴》中三家灭智伯的故事以及司马光的人才论，我们可以总结出以下哪个做人道理？（）A、可以接受才能缺陷，不能接受品德缺陷B、人无完人，无论“才”还是“德”，都不能过于苛求C、为适应社会发展需要，有时候可以牺牲品德D、只要有品德，才华不重要”相关问题

  • 第1题：

    品德的个体性特征具体体现为（）

    • A、品德在不同人身上的形成是不同的
    • B、品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量
    • C、品德在不同人身上的表现不同
    • D、品德是可以自控的

    正确答案:A,B,C,D

  • 第2题：

    《资治通鉴》第一句话涉及以下哪个历史事件？（）

    • A、三家灭智伯
    • B、三家分晋
    • C、陈桥兵变
    • D、晋文公请隧

    正确答案:A

  • 第3题：

    《资治通鉴》为什么不在一开始就介绍三家灭智伯？（）

    • A、司马光忘了
    • B、为了突出对破坏秩序的周天子的批判
    • C、为了突出对三家诸侯的批判
    • D、为了丰富《资治通鉴》的文学色彩

    正确答案:B

  • 第4题：

    公民道德建设中的着力点，即我们常说的“三德”建设是指（）

    • A、政治品德、经营道德、思想品德
    • B、社会公德、思想品德、职业道德
    • C、社会公德、职业道德、家庭美德
    • D、思想品德、职业道德、家庭美德

    正确答案:C

  • 第5题：

    品德培养所涉及的目标主要有（）。

    • A、社会价值内容类目标
    • B、品德心理类目标
    • C、品德行为类目标
    • D、品德能力类目标

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    学生的品德类型可以分为（）、（）和品德不良型。


    正确答案:品德优良型；品德过错型

  • 第7题：

    根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的习俗水平又可以分为（）

    • A、服从与惩罚定向阶段
    • B、利己主义定向阶段
    • C、"孩子”定向阶段
    • D、法律与秩序定向阶段
    • E、社会契约定向阶段

    正确答案:C,D

  • 第8题：

    学校通过对学生优良品德的培养可以逐渐改变社会风气。


    正确答案:正确

  • 第9题：

    多选题
    品德培养所涉及的目标主要有（）。
    A

    社会价值内容类目标

    B

    品德心理类目标

    C

    品德行为类目标

    D

    品德能力类目标


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和（），可以将其归纳为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。

    正确答案： 培养品德行为习惯
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    品德的个体性特征具体体现为（）
    A

    品德在不同人身上的形成是不同的

    B

    品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量

    C

    品德在不同人身上的表现不同

    D

    品德是可以自控的


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。只有把（）的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。
    A

    理想主义

    B

    思想品德素质

    C

    道德责任

    D

    现实主义


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    关于“才”和“德”，以下哪种说法不正确？（）

    • A、司马光认为“才”和“德”是两个层面的问题
    • B、普通观点认为，无论有“才”还是有“德”，都可以被称为“贤人”
    • C、司马光认为有“德”者自然有“才”
    • D、司马光认为，应该以“德”驭“才”

    正确答案:C

  • 第14题：

    《资治通鉴》为什么用倒叙法补充三家灭智伯的故事？（）

    • A、与《左传》的结尾相衔接
    • B、为三家分晋作铺垫
    • C、补充司马光遗忘的段落
    • D、这个故事有教育意义

    正确答案:A

  • 第15题：

    通过对曹丕、曹植正面竞争的描述，《资治通鉴》暗示了曹丕具有以下哪种个性特点？（）

    • A、品德高尚
    • B、善于伪装
    • C、才华横溢
    • D、宽宏大度

    正确答案:B

  • 第16题：

    根据《孟子》，品德高尚，可以使“鄙夫宽、薄夫敦”的人是（）

    • A、伯夷
    • B、柳下惠
    • C、孔子
    • D、颜渊

    正确答案:B

  • 第17题：

    从德育目标的构成出发，可以把德育目标分成（）

    • A、社会价值内容类目标
    • B、品德心理类目标
    • C、品德行为类目标
    • D、认知类目标

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    一个健康人具备的条件是：（）

    • A、躯体健康、心理健康、品德高尚
    • B、心理健康、品德高尚、社会适应良好
    • C、躯体健康、心理健康、品德高尚、社会适应良好
    • D、躯体健康、心理健康、社会适应良好

    正确答案:C

  • 第19题：

    根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的前习俗水平又可以分为（）

    • A、服从与惩罚定向阶段
    • B、利己主义定向阶段
    • C、好孩子”定向阶段
    • D、法律与秩序定向阶段
    • E、社会契约定向阶段

    正确答案:A,B

  • 第20题：

    赵增华书记讲党课中，修身做人要（）

    • A、 要明大德
    • B、 要有官德
    • C、 要有品德
    • D、 要有道德

    正确答案:A,B,C

  • 第21题：

    单选题
    公民道德建设中的着力点，即我们常说的“三德”建设是指（）
    A

    政治品德、经营道德、思想品德

    B

    社会公德、思想品德、职业道德

    C

    社会公德、职业道德、家庭美德

    D

    思想品德、职业道德、家庭美德


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    无论是品德的社会性内容也好，还是品德心理状况或水平也好，都是通过行为表现出来，这说明，人的品德包含着行为要素，稳定的行为是品德好坏的标志。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    关于人才的界定，北宋史学家司马光在其所著《资治通鉴—周纪一》中写道：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这句话强调的核心是（　　）。
    A

    德是人才素质的灵魂

    B

    智是人才素质的基本内容

    C

    体是人才素质的基础

    D

    美是人才素质的综合体现


    正确答案： B
    解析：
    题中，司马光这句话的核心是用“德”来统率“才”，用德来保证“才”的正当发挥，才能促进人的才能的全面展示。A项，德是人才素质的灵魂与题干意思吻合。人的全面发展，就是德智体美的全面发展，是思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高。其中，德是人才素质的灵魂，智是人才素质的基本内容，体是人才素质的基础，美是人才素质的综合体现。BCD三项说法正确，但题目未提及“智”“体”“美”。

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