“进入患者角色后,表现为对疾病状况的过分认同,对所患疾病过分关心,小病大养”属于患者角色适应不良的哪种情况()
第1题:
第2题:
“个体进入患者角色后因过度疾病状态而致其“患者角色行为固着”,对康复后回归社会角色忧心忡忡等现象。”属于下列哪种患者角色行为偏差?()
第3题:
病人角色淡化是指:()。
第4题:
患者疾病还未痊愈,却从患者角色过早地转入常态角色,称为()
第5题:
已经认同病人角色的患者,由于依赖性增强和自信心减弱,对疾病的自我感觉过强,从而安于患病现状,对疾病治愈后重新承担原社会角色感到恐惧,希望继续获得病人角色的利益,这种现象称为角色行为强化。
第6题:
癔症
疑病症
抑郁性神经症
焦虑症
第7题:
患者角色强化
患者角色淡化
患者角色牵强
患者角色隐瞒
患者角色缺如
第8题:
角色强化
角色缺如
角色消退
角色假冒
角色认同差异
第9题:
患者对自己所患疾病产生的心理反应过度的角色行为
患者认为自己没病或对自身疾病的严重性认识不足,不能进入患者角色
患者在适应患者角色过程中,与其患病前的各种角色发生心理冲突而引起行为的不协调
患者不能或不愿承担疾病所造成的一系列影响后果而产生的角色行为特征
患者把自己疾病的后果看得过重,过度依赖医护人员和家属的照顾
第10题:
角色强化
角色缺如
角色消退
角色假冒
角色认同差异
第11题:
对
错
第12题:
病人角色冲突
病人角色强化
病人角色消退
病人角色缺如
第13题:
第14题:
有的人患病时,对于疾病过分认同,害怕承担社会角色,对社会角色惶恐不安,这属于()。
第15题:
患者对自己所患疾病出现心理反应过度,是下列哪种角色类型()
第16题:
神经症患者有自知力,对于自己的疾病过分关注,有强烈的求治欲望。
第17题:
教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是( )。
第18题:
利用病人角色的特征,获取某些切身利益
隐瞒疾病,不愿承担疾病所造成的后果
过分依赖医护人员帮助
对自身疾病的严重程度过于忽略
第19题:
对
错
第20题:
教师出现家长制作风
教师过分地溺爱学生
教师过分地迁就学生
教师对学生过分地严厉
第21题:
患者角色冲突
患者角色缺如
患者角色减退
患者角色强化
患者角色恐惧
第22题:
对
错
第23题:
患者角色冲突
患者角色强化
患者角色缺如
患者角色恐惧