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执教《将进酒》，教师这样导入：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐。”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中有哪些与酒相关的诗句。 对该教学导入的评价不正确的是（）A、教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带入了诗境B、让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣C、导人中出示课件是画蛇添足，完全没有起到引导作用D、导入语符合教材特点和学情，可顺利过

题目

执教《将进酒》，教师这样导入：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐。”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中有哪些与酒相关的诗句。 对该教学导入的评价不正确的是（）

  • A、教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带入了诗境
  • B、让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣
  • C、导人中出示课件是画蛇添足，完全没有起到引导作用
  • D、导入语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学
相似考题

1.李白斗酒诗百篇所体现的灵感产生方式是()?A.情境激发B.思想观念激发C.内部激发D.外部激发

2.课堂导入方式多种多样。教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的 问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。A．问题导入B．故事导入C．事例导入D．悬念导入

3.执教《将进酒》，教师这样导入：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐。”(出示课件)李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中有哪些与酒相关的诗句。 对该教学导入的评价不正确的是（　　）。A、教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带入了诗境 B、让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣 C、导人中出示课件是画蛇添足，完全没有起到引导作用 D、导入语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学

4.唐寅《把酒对月歌》借诗、酒、月及与李白的观点表达了自己对于李白的喜爱，但是要好好珍惜光阴。()

参考答案和解析
正确答案:C
更多“执教《将进酒》，教师这样导入：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐。”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中有哪些与酒相关的诗句。 对该教学导入的评价不正确的是（）A、教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带入了诗境B、让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣C、导人中出示课件是画蛇添足，完全没有起到引导作用D、导入语符合教材特点和学情，可顺利过渡”相关问题

  • 第1题：

    在“开花和结果”一节课的导人中，教师首先和学生一起观看一段“绚丽多姿的花”的视频。学生观看视频后，对花的结构具有什么样的特点产生了浓厚的兴趣，从而带着疑问进入了“开花和结果”这节课的学习。这样的导人类型是（ ）。


    A.事例导入
    B.多媒体导入
    C.问题导入
    D.经验导入

    答案：B
    解析：
    知识点:教学技能中导入的类型，导入的类型有事例导入、多媒体导入、问题导入、经验导入等。通过一段“绚丽多姿的花”的视频，属于多媒体导入，B项正确。

    A项：事例导入指用学生生活中熟悉或关心的生物学事例来导入新课。与题干不符，排除。

    C项：问题导入指通过设置符合学生认知水平、富有启发性的问题导入新课。与题干不符，排除。

    D项：经验导入指以学生已有的生活经验，已知的生物学素材为出发点，通过教师讲述、提问或谈话，引起学生回忆，导入新课。与题干不符，排除。

  • 第2题：

    李白斗酒诗百篇体现的灵感激发方式是（）

    A外部激发

    B内部激发

    C情境激发

    D联想激发


    C
    略

  • 第3题：

    “酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气”指的是哪位诗人？


    正确答案:“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气”指的是李白。

  • 第4题：

    教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式是（　）。

    • A、问题导入
    • B、故事导入
    • C、事例导入
    • D、悬念导入

    正确答案:A

  • 第5题：

    某教师在讲授《出师表》时，针对文言文难度比较大、篇幅比较长的特点，将课堂导入设计为讲述历史故事“白帝城托孤”，然后引出对课文的讲解。对这一导入环节的设置，评价恰当的是（）。

    • A、导入内容偏离了课文主题.不能达到教学目的
    • B、运用相关历史故事导入，既激发了学生的学习兴趣，又能将学生的注意力集中到所学知识上
    • C、导入形式单一且没有互动.没有让全体学生都参与到教学活动的各个环节中
    • D、导入环节没有调动起学生的积极性.不能引起学生的关注和思考

    正确答案:B

  • 第6题：

    阅读以下教学导入（片段），按照要求答题。我们在初中学过《诗经》的两首诗，一首是《蒹葭》，一首是《关雎》，今天让我们穿越两千多年的时空，去认识一位卫国的女子，去聆听她的故事，去赴一个千年之约。师用PPT出示教学目标：1.诵读体味，了解诗歌特点。2.感知形象，把握人物情感。对以上述导入的分析不恰当的是（）。

    • A、以旧引新，自然过渡
    • B、创设情境，激发学生学习兴趣
    • C、情感熏陶，唤起学生情感体验
    • D、体现导入精炼性.快速进入文本

    正确答案:C

  • 第7题：

    单选题
    “李白斗酒诗百篇”所体现的灵感产生方式是（）
    A

    外部激发

    B

    内部激发

    C

    情境激发

    D

    思想观念激发


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    “酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气”指的是哪位诗人？

    正确答案： “酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气”指的是李白。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    执教《将进酒》，教师这样导入：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐。”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中那些与酒相关的诗句。　　对该教学导入的评价不正确的是（　　）。
    A

    教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带入了诗境

    B

    让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣

    C

    导入中出示课件是画蛇添足，完全没有起到引导作用

    D

    导入语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学


    正确答案： C
    解析：
    题干中的导入无疑是成功的，无论是巧妙的导入还是教师的语言，都能把学生带入佳境，成功激趣，这源于教师对教材和学情的细致把握，故ABD三项正确；出示课件作为辅助，能呈现给学生更直观唯美的形象，无疑具有激趣导引的作用，故C项错误，当选。

  • 第10题：

    单选题
    课堂导入方式多种多样。教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题.激发学生的学习动机和情趣。
    A

    问题导入

    B

    故事导入

    C

    事例导入

    D

    悬念导入


    正确答案： A
    解析：
    考查问题导入的含义。

  • 第11题：

    单选题
    学习《再别康桥》，教师这样导入：PPT展示“一片两片三四片，五片六片七八片，千片万片无数片”，并让同学谈谈这三句像诗吗。在同学们热烈讨论时趁机展示第四句“飞入芦花皆不见”，再问此诗有没有诗味。通过小诗所展现的美妙景象，引入“通过想象感悟意境”的方法。最后，老师说“今天我们就用这样的方法来学习现代诗人徐志摩的代表作《再别康桥》”。　　对该教学导入的评价不恰当的是（　　）。
    A

    导入之初就设疑引入课堂讨论，气氛虽活跃却偏离了诗歌主题

    B

    把诗句切分引导学生探寻“想象与意境”，找到了恰当的切入点

    C

    以简单的诗句设疑，配以适当的评论，无形中巧妙导入了新课题

    D

    考虑了学情，采用多媒体与设疑导入相结合的方式，成功激起学生兴趣


    正确答案： D
    解析：
    题干中的导入以一首简单的小诗断句设疑引起讨论，步步引导、环环相扣，不但调动了气氛，而且轻而易举引入了课题，经老师的把控与引导，并没有偏离主题。

  • 第12题：

    单选题
    教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题，激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式是（）。
    A

    问题导入

    B

    故事导入

    C

    事例导入

    D

    悬念导入


    正确答案： D
    解析：

  • 第13题：

    “李白斗酒诗百篇”所体现的灵感产生方式是（）

    A外部激发

    B内部激发

    C情境激发

    D思想观念激发


    C
    略

  • 第14题：

    执教《将进酒》，教师这样导入：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐。”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中那些与酒相关的诗句。对该教学导入的评价不正确的是（）。

    • A、教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带入了诗境
    • B、让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣
    • C、导入中出示课件是画蛇添足，完全没有起到引导作用
    • D、导入语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学

    正确答案:C

  • 第15题：

    “酒入豪肠，七分化作月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”是谁赞美“杀人嫌疑犯”李白的诗作？


    正确答案:这首诗是余光中赞美李白写的《忆李白》。

  • 第16题：

    阅读某教师关于《乡愁》的教学导语，按要求答题。1972年的一个深夜，诗人余光中听着那潇潇的冷雨，愁绪万千：离开大陆二十多年了，不知何年何月才能够回去。此时他心潮澎湃，用了不到二十分钟就写下了这首让无数人动容的诗歌--《乡愁》。后来，直到60多岁了他才重新回到大陆……今天，让我们走近余光中，走进这首诗，去感受他的乡愁。对上述课堂导入评价不恰当的是（）。

    • A、该导入容易激发学生的情感共鸣，帮助学生快速进入诗歌的情境氛围
    • B、该导入介绍了诗歌的创作背景，可以帮助学生更好地理解诗歌情感
    • C、该导入体现了语文教学的特色，紧扣教学内容，凸显了学习重点
    • D、该导入紧扣诗题，完全从解题入手，能够快速地帮助学生理解诗歌主旨

    正确答案:D

  • 第17题：

    在教学《送杜少府之任蜀州》时，教师介绍了一些有关送别诗的知识，下列说法不正确的是（）。

    • A、送别诗一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情
    • B、“寄情于景，情景交融”是送别诗的一大特点，如李白《赠汪伦》中的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”就是其典范示例
    • C、送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等
    • D、送别诗的内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别

    正确答案:B

  • 第18题：

    充分体现诗、酒密切联系的《壮游》一诗的作者是（）。

    • A、李白
    • B、杜甫
    • C、白居易
    • D、苏东坡

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    执教《将进酒》时，教师这样导入：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道：“酒人豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐。”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中有哪些与酒相关的诗句。对该教学导入的评价不正确的是(  )。
    A

    教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带人了诗境

    B

    让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣

    C

    导人中出示课件是画蛇添足，无法起到有效的引导作用

    D

    导人语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学


    正确答案： B
    解析：

  • 第20题：

    单选题
    执教《将进酒》时，教师这样导人：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道：“酒人豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐。”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中有哪些与酒相关的诗句。对该教学导人的评价不正确的是(  )。
    A

    教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带人了诗境

    B

    让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣

    C

    导人中出示课件是画蛇添足，无法起到有效的引导作用

    D

    导人语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学


    正确答案： C
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    充分体现诗、酒密切联系的《壮游》一诗的作者是（）。
    A

    李白

    B

    杜甫

    C

    白居易

    D

    苏东坡


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    充分体现诗、酒的密切联系的《壮游》一诗的作者是（　　）。
    A

    李白

    B

    杜甫

    C

    白居易

    D

    苏东坡


    正确答案： B,C
    解析：
    《壮游》一诗的作者是唐代杜甫。它大约创作于大历元年，是一篇自传性的叙事诗，诗人借酒抒发人生经历的感慨与壮志未酬。

  • 第23题：

    问答题
    “酒入豪肠，七分化作月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”是谁赞美“杀人嫌疑犯”李白的诗作？

    正确答案： 这首诗是余光中赞美李白写的《忆李白》。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    李白斗酒诗百篇体现的灵感激发方式是（）
    A

    外部激发

    B

    内部激发

    C

    情境激发

    D

    联想激发


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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