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单选题《学记》提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，()教学原则与其在思想上是一致的。A 循序渐进B 巩固性C 因材施教D 直观性
题目
循序渐进
巩固性
因材施教
直观性
相似考题
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第1题：
请教教师资格考试:《学记》要求“学不躐等”,“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”、《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是
A、启发性原则
B、直观性原则
C、理论联系实际原则
D、循序渐进原则
D.循序渐进原则
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第2题：
《礼记．学记》中所提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，与教学中的哪一条教学原则相一致？如何在实际的教学中运用这一原则？
正确答案：
(1)该思想与教学中的循序渐进原则相一致。
(2)循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
(3)贯彻循序渐进原则的基本要求是：
①按教材的系统性进行教学。按课程标准、教科书的体系进行教学是为了保证科学知识的系统性和教学的循序渐进。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点和本班学生情况，以指导教学的具体进程。
②抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。循序渐进并不意味着教学要面面俱到，而是要求区别主次，有详有略地教学。
③由浅入深，由易到难，由简到繁。这是循序渐进应遵循的一般要求，是行之有效的宝贵经验，符合学生认识规律。 -
第3题：
《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（ ）
A．因材施教原则
B．循序渐进原则
C．巩固性原则
D．启发性原则
正确答案：B
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第4题：
《学记》中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，说明教学要遵循( )A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则答案：C解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”是指：如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。这说明在教学中要遵循循序渐进的原则。 -
第5题：
《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则 是（ ）。
A.启发性原则 B.直观性原则
C.理论联系实际原则 D.循序渐进原则答案：D解析：题干中引句的意思是说，教学不能没有顺序，否则，学生就会陷入紊乱而没有收获。这体现了循序渐进的教学原则。 -
第6题：
《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，体现的教学原则是（ ）A.直观性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则答案：C解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是：如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。这是循序渐进教学原则的典型体现。 -
第7题：
《学记》提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，（）教学原则与其在思想上是一致的。
- A、循序渐进
- B、巩固性
- C、因材施教
- D、直观性
正确答案:A -
第8题：
《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（）。
- A、因材施教原则
- B、循序渐进原则
- C、巩固性原则
- D、启发性原则
正确答案:B -
第9题：
问答题《学记》中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这与哪条教学原则的思想是一致的?谈谈该原则在实际中应如何贯彻运用。正确答案： ⑴与循序渐进原则的思想一致。⑵循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识，基本技能，形成严密的逻辑思维能力。⑶贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学③由浅入深，由易到难，由简到繁。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是（ ）。A启发性原则
B直观性原则
C理论联系实际原则
D循序渐进原则
正确答案： C解析： -
第11题：
单选题《学记》提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，()教学原则与其在思想上是一致的。A循序渐进
B巩固性
C因材施教
D直观性
正确答案： D解析： 《学记》中这句话的意思是指“施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾”，体现了教学中循序渐进的原则。故选A。 -
第12题：
问答题《礼记·学记》中所提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，与教学中的哪一条教学原则相一致？ 如何在实际的教学中运用这一原则？正确答案：
(1)该思想与教学中的循序渐进原则相一致。
(2)循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。使学生系统地掌握基础知识、基本技能。形成严密的逻辑思维能力。
(3)贯彻循序渐进原则的基本要求是:
①按教材的系统性进行教学。按课程标准、教科书的体系进行教学是为了保证科学知识的系统性和教学的循序渐进。要求教师深入领会教材的系统性,结合学生认识特点和本班学生的情况。以指导教学的具体进程。
②抓主要矛盾,解决好重点与难点的教学。循序渐进并不意味着教学要面面俱到,而是要求区别主次、有详有略地教学。
③由浅入深,由易到难,由简到繁。这是循序渐进应遵循的一般要求,是行之有效的宝贵经验.符合学生的认识规律。解析： 暂无解析 -
第13题：
《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”;提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于( )教学原则。
A.循序渐进原则
B.巩固性原则
C.因材施教原则
D.直观性原则
正确答案：A
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第14题：
《学记》提出：“杂施而不孙，则坏乱而不修。”这种主张说明在教学中要坚持循序渐进原则。（ ）
此题为判断题(对，错)。
正确答案：√
“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是，如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。这句话从反面论证了循序渐进原则在教学中的重要作用 -
第15题：
《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”与教学中的哪一条原则相一致?结合实际，谈谈在教学中应如何运用此原则。
正确答案：
(1)“杂施而不孙，则坏乱而不修”是说教学不按一定的顺序，学生就会陷入混乱。这句话体现了循序渐进的教学原则。
(2)在教学中，贯彻此原则的要求是：①教师的教学要有系统性；②抓主要矛盾，解决好重点与难点；③教师要引导学生将知识体系化、系统化；④按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难，由简到繁地进行教学。
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第16题：
《学记》提出“学不躐等”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”，揭示了教学中应贯彻 __________ 。A.启发性原则
B.直观性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则答案：C解析：“学不躐等”的意思是学习不能超越学生已有发展顺序。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱地施教．学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这两句话对教育的启示是教师应该遵循人的身心发展的顺序性．在教学中循序渐进。 -
第17题：
《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？（）
A.循序渐进原则 B.巩固性原则
C.因材施教原则 D.直观性原则答案：A解析：我国古代教学注重按一定的顺序进行。《学记》要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。也就是说，如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获，因此符合循序渐进的原则。 -
第18题：
《学记》中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这与哪条教学原则的思想是一致的?谈谈该原则在实际中应如何贯彻运用。
正确答案: ⑴与循序渐进原则的思想一致。⑵循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识，基本技能，形成严密的逻辑思维能力。⑶贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学③由浅入深，由易到难，由简到繁。 -
第19题：
《学记》提出“学不躐等”“杂施而不孙，则坏乱而不修”揭示教学中应贯彻（）
- A、启发性原则
- B、直观性原则
- C、循序渐进原则
- D、巩固性原则
正确答案:C -
第20题：
单选题《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则是（）。A因材施教原则
B循序渐进原则
C巩固性原则
D启发性原则
正确答案： B解析： 此句话的意思是，教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这体现的是循序渐进的原则。本题正确答案为B。 -
第21题：
单选题《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，反映的教学原则是（ ）。A直观性原则
B因材施教原则
C理论联系实际原则
D循序渐进原则
正确答案： B解析：
《学记》主张教学要遵循学生心理发展的特点，做到“学不躐等”，同时提出了“杂施而不孙，则坏乱而不修”的循序渐进原则，标志着这些原则和方法都已经达到了很高的认识水平。 -
第22题：
单选题《学记》提出杂施而不孙,则坏乱而不修,下列哪条教学原则与其在思想上是一致的?( )A直观性原则
B巩固性原则
C循序渐进原则
D因材施教原则
正确答案： B解析： -
第23题：
单选题《学记》提出“学不躐等”“杂施而不孙，则坏乱而不修”揭示教学中应贯彻（）A启发性原则
B直观性原则
C循序渐进原则
D巩固性原则
正确答案： B解析： “学不躐等”：学习不能超越学生已有发展顺序。“杂施而不孙，则坏乱而不修”：教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这两句话对教育的启示是教师应该遵循人的身心发展的顺序性，在教学中循序渐进。