问答题请根据上述材料分析该矿事故发生原因。

1．事故原因： (1)作业人员在没有支设临时支护，没有进行敲帮问顶的情况下，违章进入空顶区．顶板掉矸把人埋压致死是造成事故的直接原因。
(2)跟班队长没有落实隐患排查制度，没有及时处理存在的隐患是造成事故的主要原因。
(3)队组没有执行正规循环作业，没有及时支护顶板，茬岩空顶距超过规定是造成事故的重要原因。
2．事故教训：
(1)作业人员不能进入空顶区作业，打锚杆前必须严格执行敲帮问顶制度，并支好临时支护。
(2)必须严格落实隐患排查制度，发现隐患必须及时处理。
(3)严禁放起身炮，放完炮必须及时支护，茬岩空顶距不能超过规定。
3．防范措施：
(1)规范个人操作行为，强化现场管理。本起事故暴露出个人违章行为仍然是安全管理的重点，各级干部职工要严格落实责任制。加强职工应知应会知识培训，强化现场管理，举一反三，深刻吸取事故教训。
(2)严格执行规定，及时消除隐患。加强重点部位、关键工序的安全指挥和监督检查，严格执行集团公司的有关管理要求和规定，及时排查和消除隐患。对不能认真履行职责的干部和特殊岗位人员，要严肃追究责任。
(3)开掘队组必须加强临时支护管理，必须保证临时支护装置安全可靠。
(4)每个班的跟班队长都要认真组织好生产，保证生产安全有序，严禁放起身炮，放完炮必须及时支护。

【参考答案】
（1）教学目标：
①知识与能力目标：会认“恨、漠”等9个生字；会写“饥、贫”等8个生字。
②过程与方法目标：通过正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
③情感态度与价值观目标：激发收集词语的兴趣，培养对文字的热爱。
（2）“饥”是左右结构，食字旁，形声字“几”是它的声旁。“贫”是上下结构，贝字底，会意字分割钱财的意思。
（3）学生写“暖”字时可能会出现的将日字旁写成目字旁，“爰”可能写成“爱”，原因是不能充分理解“暖”的字义。
写字指导过程：
①课件出示本节课指导学生练写的“暖”字。学生认读并进行扩词练习。
②学生观察田字格中的规范字，说说“暖”字的结构。
③教师示范写，学生评议。
④说易错点，如不要把日字旁写成目字旁，不要把“爰”写成“爱”，强调字义。
⑤学生描红仿写，教师巡视指导。

参考答案：根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节，自控能力，随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性。
（1）开始从受他人的控制发展到自己的控制。
3岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦离开，很难自己控制的行为，很快就会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会，之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并且当老师回来的时候，还会“骗”老师说自己没有看过，这是幼儿自控能力较低的表现。
（2）从不会自我控制发展到使用策略
控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数，对于年龄较小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略，随着儿童年龄的增长，他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力。如材料中的幼儿，当老师离开的时候，他一会看墙角，一会看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，这就是幼儿所用的分心策略，来遵守老师所传达的要求，也表现出幼儿自我控制能力不断发展的表现。

（1）教学目标 ①知识与技能目标：学生会认“恨”、“漠”等九个生字，会写“丑”、“饥” 等八个生字，会读“冷漠”等十个词语，能正确流利地朗读课文；掌握关键词语 的基本意思。 ②过程与方法目标：学生通过以读促悟的过程，提升运用反义词的能力； ③情感态度价值观目标：学生通过朗读的过程，陶冶自己美好的情操，培养 关爱他人的情感。 （2）构字特点 ①“饥”字。饥是左右结构形声字，其中饥左边饣字旁，古意是食，右边是 几。所以左边是形，右边是声，从形到声。 ②“贫”字。贫是上下结构形声字，上面分是声，下面贝古意是贝壳，贝壳 是钱。所以也是形声字 （3）学生写“暖”字时可能会出现以下错误： ①偏旁部首写错，可能会写成“目”字旁。原因在于没有理解“暖”字的字 意与“日”字旁的关系； ②右半部分写错，可能会写成“爱”。原因在于，学生对于细节的笔画没有 掌握。 写字指导过程： ①齐读生字。 老师先让同学们齐读“暖”字，然后老师说“大家读得都非常准，那大家还想不 想更进一步和这个字成为好朋友呢？下面我们就来好好认识一下他” ②认识字的结构老师通过语言引导大家分析字的机构。 师：“大家一起来开动眼力，看一看，这个暖字是左右结构还是上下结构啊？” 得到大家左右结构的回应后，进一步提示同学们，偏旁部首是比较窄的，而右半 边是比较宽的。同时通过在田字格中的板书，让大家有直观的认识。 ③认识字的部首及笔画 老师通过字意的解释，进一步认识暖字。师：“大家想一想，什么时候你会觉得 暖和啊？”在得到大家各种回答之后，引导大家认识到太阳晒会感到暖和，从而 让大家加深对于“日”字旁的认识。 接着，找两位同学上讲台，其中一个同学抄写暖字右半部分，另一位同学书写学 过的“爱”字，然后让全班一起找出两者的不同之处。总结出暖字的笔画。 ④书空笔顺 教师先在黑板上示范写，然后带领大家书空暖字。