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问答题说明：请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下：京剧我看得懂，但是听不懂 玛丽：你看过京剧吗？ 山本：看过一次。 玛丽：看得懂吗？ 山本：看得懂，听不懂。我喜欢看京剧，虽然听不懂，但有字幕，能猜得出大概的意思。 玛丽：我一点也听不清楚演员唱的是什么，只是觉得很热闹。 山本：我觉得京剧的音乐特别好，武打动作也很精彩。我还喜欢京剧的脸谱，京剧用各种脸谱来表现人物的社会地位和性格，十分有趣。 玛丽：京剧的服装也很美，我想买一套带回国去。京剧是中国的传统艺术，可是我听说现在一些青年
题目
问答题
说明：请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下：京剧我看得懂，但是听不懂 玛丽：你看过京剧吗？ 山本：看过一次。 玛丽：看得懂吗？ 山本：看得懂，听不懂。我喜欢看京剧，虽然听不懂，但有字幕，能猜得出大概的意思。 玛丽：我一点也听不清楚演员唱的是什么，只是觉得很热闹。 山本：我觉得京剧的音乐特别好，武打动作也很精彩。我还喜欢京剧的脸谱，京剧用各种脸谱来表现人物的社会地位和性格，十分有趣。 玛丽：京剧的服装也很美，我想买一套带回国去。京剧是中国的传统艺术，可是我听说现在一些青年人不太喜欢看。 山本：我也听田芳说过。她说京剧的节奏太慢，故事差不多都是古代的，离当代青年的生活太远，所以不容易被他们接受。你怎么这么喜欢京剧呢？ 玛丽：我受我中文老师的影响，他是一个京剧迷。我想，要把汉语学好，也应该多了解一些中国文化。 山本：有时间的话，咱们一起去看，好吗？ 玛丽：好啊。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
一、教学目标:要求学生了解和运用可能补语的语法;流利地朗读课文,正确地成段表达。
二、教学重点:可能补语(1.结构形式2.语义表达)
三、教学方法:运用结果补语与可能补语对比的方法,归纳说明可能补语的意义和结构形式;结合日常生活、学习情况,设计真实情景进行操练。
四、教学环节:
(一)组织教学(大约2分钟)
方法:点名,问候,谈论一个轻松的话题,以稳定学生情绪,调节课掌气氛。
(二)复习旧课(大约12分钟)
方法:快速问答,完成对话、听写句子;根据提示词语复述课文;以检查学生对前一课语言知识(如“结果补语”)、言语技能掌握的情}兑,并进一步巩固。
(三)学习新课(大约45分钟):
1.导人新课:谈论一个与课文内容有关的话题,如“你看过京剧吗?”;京剧脸谱。
2.学习生词(20分钟)
听写新课生词——教师领读——学生齐读或个别读——纠正发音——
3.重点词汇扩展练习(如“猜”:利用演示,或一小段对话来揭示其用法。)
4.讲练重点词语、语言点(大约25分钟)。
①板书:“可能补语”的语法形式、意义(表示可能、能力),进行讲解与比较:
*动词+得/不+动词:听懂(结果)——听得懂(能力)*动词+得/不+形容词:看清楚——看得清楚。
*动词+得/不+趋向词:坐下——坐得下(可能)比较:
*这个教室坐得下20个人吗?(可能)——这个教室坐下了20个人(结果)
*你病了,不能出去。(不应该、不允许)——雨太大,没有伞出不去。
②设计话题或设计真实交际场景进行训练:回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。
5.学习课文(25分钟)
形式(按自然段把课文分成四部分进行,各部分步骤相同):
(1)听课文录音——教师领读——学生齐读(分角色读)——纠正发音——
(2)学生质疑,老师或学生解答——提问内容——
(3)板书提示重点,概括大意——
(4)学生看板书成段表达:复述课文山容,分角色表演。
(5)本课小结(大约4分钟):重点生词,语法、交际功能项目。
(6)布置作业(大约2分钟):例如:造句、作文、复述、预习。
一、教学目标:要求学生了解和运用可能补语的语法;流利地朗读课文,正确地成段表达。
二、教学重点:可能补语(1.结构形式2.语义表达)
三、教学方法:运用结果补语与可能补语对比的方法,归纳说明可能补语的意义和结构形式;结合日常生活、学习情况,设计真实情景进行操练。
四、教学环节:
(一)组织教学(大约2分钟)
方法:点名,问候,谈论一个轻松的话题,以稳定学生情绪,调节课掌气氛。
(二)复习旧课(大约12分钟)
方法:快速问答,完成对话、听写句子;根据提示词语复述课文;以检查学生对前一课语言知识(如“结果补语”)、言语技能掌握的情}兑,并进一步巩固。
(三)学习新课(大约45分钟):
1.导人新课:谈论一个与课文内容有关的话题,如“你看过京剧吗?”;京剧脸谱。
2.学习生词(20分钟)
听写新课生词——教师领读——学生齐读或个别读——纠正发音——
3.重点词汇扩展练习(如“猜”:利用演示,或一小段对话来揭示其用法。)
4.讲练重点词语、语言点(大约25分钟)。
①板书:“可能补语”的语法形式、意义(表示可能、能力),进行讲解与比较:
*动词+得/不+动词:听懂(结果)——听得懂(能力)*动词+得/不+形容词:看清楚——看得清楚。
*动词+得/不+趋向词:坐下——坐得下(可能)比较:
*这个教室坐得下20个人吗?(可能)——这个教室坐下了20个人(结果)
*你病了,不能出去。(不应该、不允许)——雨太大,没有伞出不去。
②设计话题或设计真实交际场景进行训练:回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。
5.学习课文(25分钟)
形式(按自然段把课文分成四部分进行,各部分步骤相同):
(1)听课文录音——教师领读——学生齐读(分角色读)——纠正发音——
(2)学生质疑,老师或学生解答——提问内容——
(3)板书提示重点,概括大意——
(4)学生看板书成段表达:复述课文山容,分角色表演。
(5)本课小结(大约4分钟):重点生词,语法、交际功能项目。
(6)布置作业(大约2分钟):例如:造句、作文、复述、预习。
解析：
暂无解析
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第1题：
教案设计题，请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。 （教学对象：学习了一个学期的初级汉语水平的留学生；课时：100分钟） 要求：1、教学步骤要清晰； 2、找出应教授的词语和语法点若干，并对其中的一个词语和一个语法点进行重点分析处理。 周末我有一个约会麦克是个年轻的老师。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公园有个约会，可是他来到公园的时候，玲玲已经等他半天了。她不高兴了。 玲玲：你看看，已经几点了？ 麦克：哟，都十点了，真对不起！其实，我七点半就出来了。没想到，等了半个钟头才上了汽车。一下车，我就跑来了。你等我半天了吧？ 玲玲：看你，衣服都湿了，给你扇子。这有个冷饮店，咱们先去吃冰淇淋吧。 麦克：公园里也有冷饮店，我先去买票吧。 玲玲：我一来就买了。 麦克：票好买吗？ 玲玲：不好买。我排了十分钟的队才买到票。我买了票，等了你半个钟头，你才来。我刚才都有点儿生气了。我想你一定不来了。 麦克：我怎么可能不来？以后，我提前两个半小时就出来！……咱们进去吧！
正确答案: 教学对象：初级班留学生
教学内容：（1）“就”和“才”的用法
（2）让学生理解该段的生词，熟练应用该课的句子
（3）课文：在听说练习的基础上，能复述课文。
教学重点：理解本段生词，熟练运用课文中的句子，并能复述课文。
教学难点：语法点：“就”和“才”的用法
教学方法：交际法
教学手段：多媒体、图片
教学步骤：
一、组织教学
1.师生之间相互问候；
2.检查出勤情况，若有缺勤情况，及时了解情况
二、复习旧课
复习旧课的语法点，检查课文的复述情况，设置情景让学生根据课文形式自由发挥，以巩固所学内容。
三、学习新课
（一）导入
新的一周又开始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提问同学）好，大家的周末都过得很有意义，那今天呢，我们就来看一下麦克的周末是怎么过得，我们来学习第三十四课——“周末我有一个约会”。
（二）讲练生词
公园约会高兴都其实就才一…就…跑湿扇子冰淇淋好排队有（一）点儿可能提前
1.请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。
2.集体认读，老师在认读过程中纠音，并要求学生跟读一遍。
3.老师领读，学生集体跟读。
4.学生个别认读，然后学生纠音，最后老师纠音。
5.词汇扩展、释义并进行相关练习。
约会：去约会有一个约会跟朋友有一个约会
湿：衣服湿了鞋湿了
排队：排队买票排很长的队排十分钟队
提前：提前来提前离开提前开车
就：7：30就来了坐出租车去十分钟就到了
才：8：30才来坐公交四十分钟才到
都：都八点了，你才来。衣服都湿了
好：副词容易电影票好买汉语不好学
（三）读课文
1.学生不看书，听一遍录音，再由老师来朗读课文一遍，学生只看书不读
2.老师念一句，同学看书跟读一句。
3.给学生几分钟时间读课文。
4.把全班分成两组对话，然后对换。
5.最后让同学分角色对话。
（四）讲练语法
1.“就”
引入：8点上课，她7点就来了。（板书）
“就”表示说话人觉得动作发生得早、快、顺利，后边常用“了”。
还可以说：昨天晚上他九点半就睡觉了。
我背了五分钟就背下来了。
2.“才”
引入：8点上课，她7：55才来。
“才”表示说话人觉得动作发生得晚、慢、不顺利，后边不用“了”。
还可以说：昨天晚上他12点才睡觉。
我背了两天才背下来。
3.“一……就”
引入：问：下课以后你做什么？
答：我一下课就去医院看李琳。
“一……就”结构表示做完一个动作以后马上开始第二个动作。
还可以说：他一说我就懂了。
我一吃完饭就回宿舍了。
4.设置情景对以上语法点反复进行操练，并完成相关练习。
（五）操练课文
1.讲解课文
（1）“半天”：在这里是指好久，相当长的一段时间。（quiteawhile；alongtime）
他半天说不出话来
（2）“钟头”：小时，一个钟头即六十分钟。
（3）“咱们”：人称代词，通常包括说话对方。
（4）“好买”：容易买。
（5）“我怎么可能不来”：这是一个反问句，这里表示强调的否定的意思：“我不可能不来”。
2.复述课文
（1）将课文的对话形式变换成叙述体的形式。
（2）老师先根据提示词说两遍，在引导学生集体复述两遍，最后学生再单独复述。
3.根据课文内容回答问题：
（1）今天是星期几？
（2）麦克跟谁有个约会？
（3）他几点出来的？
（4）他坐车顺利吗？
（5）他到公园门口时玲玲来了吗？
（6）玲玲为什么不高兴？
（7）谁买的门票，好买吗？
（8）他们在哪吃冷饮？
4.游戏：第一个只背诵第一句话，第二个人背诵前两句，以此类推。第8个人背诵全文，可以分组比赛。
5.互动：看图造句，让同学看图片应用今天的句子来练习。
四、布置作业
1.以对话的形式背诵课文、以叙述体复述课文；
2.两人一组，根据情景进行对话；
3.预习下一课生词 -
第2题：
教案设计题，请阅读和分析所给的课文，并写出教案。 （综合课教案。教学对象：初级班；课时：90分钟） （情景：田中和金成泰是同屋） 金成泰：田中，起床啦，起床啦！ 田中：今天星期六，干吗起得这么早？ 金成泰：我们一起去打网球吧。 田中：我的网球打得不好。去游泳怎么样？ 金成泰：我游泳游得不好，去唱卡拉OK吧。 田中：好啊，我特别喜欢唱中国歌儿。 金成泰：是吗，我怎么不知道？ 田中：山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。 金成泰：那你给山口打个电话，问问她去不去。 田中：我现在就打。
正确答案: 1.教学目的和要求：
1）通过本课教学，使学生基本掌握程度补语（状态补语）的用法，连动句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等离合词的用法。（4分）
2）掌握功能项目：邀请、商量、打算、评价等。（指出一到两个）（1分）
2.教学环节和步骤：
1）复习旧课（1分）
2）学习新课
A.生词学习（1分）
B.课文讲练（2分）
C.重点词语讲练（1分）：这么（‘这么早“），怎么（我怎么不知道”）干吗，就（“我现在就打”）等。
D.重点语法讲练（6分，答出两个即可）
A.离合词：如：唱歌、起床、游泳。
B.程度补语（状态补语）：意义、格式、否定和疑问形式如：干吗起得这么早、我网球打得不好、我游泳游得不好。
C.连动句：如：我们一起去打网球吧、我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。
E.活用练习（1分）综合练习、各类形式的练习题.
3）课堂小结和布置作业（1分）
4）合理分配教学时间（1分）
参考：复习旧课：5分钟；生词学习：10分钟；课文讲练：25分钟；重点词语讲练：10分钟；重点语法讲练：20分钟；活用练习：15分钟；课堂小结和布置作业：5分钟。
5）板书设计及教具使用（1分） -
第3题：
单选题男：我听听你的意见，你说我晚上还系领带吗？女：你只是陪客户去看京剧表演，穿休闲点儿，不用系。问：男的晚上要做什么？A购物
B参加研讨会
C看京剧表演
D送客户去机场
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。（教学对象：初级班；课时：100分钟） （1）教案的步骤要清晰有序。 （2）①请至少找出两个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理。（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的语法练习题。） ②请挑出6～8个应教授的重点词语，并对两个常用词语进行分析和处理。（要求：举例说明其用法。）玛丽哭了 罗兰：玛丽，你怎么哭了？病了吗？ 玛丽；不是。想家了。因为感到寂寞，心情不好，所以很难过。 罗兰：别难过了。 玛丽：你不想家吗？ 罗兰：我也常想家，但是不感到寂寞。 玛丽：我有姐姐，还有弟弟。在家时，我们常常一起玩儿，所以感到寂寞时总想他们。 罗兰：今天晚上礼堂有舞会，我们一起去跳跳舞吧。玩玩儿就好了。 玛丽：什么时候去？ 罗兰：吃了晚饭就去吧。你在宿舍等我，我来叫你。 玛丽：好吧。正确答案：
【参考答案】
教 案 (1)教学目标和要求
①理解并掌握动态助词“了”的含义和用法。
②要求学生能正确使用语气助词和动态助词。
(2)教学重点
①语法
动态助词(了2)。
②词语
寂寞、心情、难过、别、感到、觉得、但是、因为、所以、礼堂、跳舞、舞会。
(3)教学方法
①结合语气助词,让学生理解语气助词和动态助词的不同,从而理解动态助词的意义和用法。
②运用PPT,运用图片,让学生反复操练。
(4)教学步骤
①组织教学
点名,和学生聊天,创设课堂良好氛围。
②复习旧课
复习语气助词(了1)的用法。出示PPT,学生做练习。
组句:
a.我 昨天 了 骑 去 自行车 书店
b.今年 来 九月 中国 汉语 我 学 了
③学习新课
a.学习重点词语
教师领读,学生齐读,点读,正音正字,理解含义。带领学生进行拓展练习,运用词语。
b.讲解语法
动态助词“了”从意义和位置上和语气助词“了”做比较,明确动态助词“了”的意义和用法。分别有六种用法:
第一,S+V+了+A(数量词或者其他词)+O
例:我买了一本他的书。
我买一本书了。(错误)
第二,S+V+了2+O+了1
例:我买了书了。(我不买了。你别给我买了)
第三,S+V+了2+O+就+V+了1
例:我买了书就回家了。
第四,她去上海旅游了。(正确)(连动句V1+V2+了1)
她去了上海旅游。(错误)
组句练习:
买 我 书店 书 去 了 昨天
第五,否定式:没(有)+V
例:我喝了一杯咖啡。
我没喝咖啡。
第六,正反疑问句:V+没+V?/V+了没有?
例:她来没来?/她来了没有?
结合语言点进行操练,做替换练习,以“了…就”为主,强调不同时间,语气助词的用法。
例如:看书 睡觉;下课 银行;回家 洗澡
c.学课文,领读、齐读、点读、轮读,正音正字,体会动态助词和语气助词在课文中的运用。
d.练习:复述课文,成段表达。
哭……想家……因为……寂寞……不好……所以……
别……不……吗?
也常……但是不感到……
有……还有……在家时……常常……所以……时……总想……
今天……有……一起去……就好了……
吃了……就……
④小结
⑤布置作业
抄写生词、课后练习、熟读课文。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题说明：请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下：京剧我看得懂，但是听不懂 玛丽：你看过京剧吗？ 山本：看过一次。 玛丽：看得懂吗？ 山本：看得懂，听不懂。我喜欢看京剧，虽然听不懂，但有字幕，能猜得出大概的意思。 玛丽：我一点也听不清楚演员唱的是什么，只是觉得很热闹。 山本：我觉得京剧的音乐特别好，武打动作也很精彩。我还喜欢京剧的脸谱，京剧用各种脸谱来表现人物的社会地位和性格，十分有趣。 玛丽：京剧的服装也很美，我想买一套带回国去。京剧是中国的传统艺术，可是我听说现在一些青年人不太喜欢看。 山本：我也听田芳说过。她说京剧的节奏太慢，故事差不多都是古代的，离当代青年的生活太远，所以不容易被他们接受。你怎么这么喜欢京剧呢？ 玛丽：我受我中文老师的影响，他是一个京剧迷。我想，要把汉语学好，也应该多了解一些中国文化。 山本：有时间的话，咱们一起去看，好吗？ 玛丽：好啊。正确答案：
一、教学目标:要求学生了解和运用可能补语的语法;流利地朗读课文,正确地成段表达。
二、教学重点:可能补语(1.结构形式2.语义表达)
三、教学方法:运用结果补语与可能补语对比的方法,归纳说明可能补语的意义和结构形式;结合日常生活、学习情况,设计真实情景进行操练。
四、教学环节:
(一)组织教学(大约2分钟)
方法:点名,问候,谈论一个轻松的话题,以稳定学生情绪,调节课掌气氛。
(二)复习旧课(大约12分钟)
方法:快速问答,完成对话、听写句子;根据提示词语复述课文;以检查学生对前一课语言知识(如“结果补语”)、言语技能掌握的情}兑,并进一步巩固。
(三)学习新课(大约45分钟):
1.导人新课:谈论一个与课文内容有关的话题,如“你看过京剧吗?”;京剧脸谱。
2.学习生词(20分钟)
听写新课生词——教师领读——学生齐读或个别读——纠正发音——
3.重点词汇扩展练习(如“猜”:利用演示,或一小段对话来揭示其用法。)
4.讲练重点词语、语言点(大约25分钟)。
①板书:“可能补语”的语法形式、意义(表示可能、能力),进行讲解与比较:
*动词+得/不+动词:听懂(结果)——听得懂(能力)*动词+得/不+形容词:看清楚——看得清楚。
*动词+得/不+趋向词:坐下——坐得下(可能)比较:
*这个教室坐得下20个人吗?(可能)——这个教室坐下了20个人(结果)
*你病了,不能出去。(不应该、不允许)——雨太大,没有伞出不去。
②设计话题或设计真实交际场景进行训练:回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。
5.学习课文(25分钟)
形式(按自然段把课文分成四部分进行,各部分步骤相同):
(1)听课文录音——教师领读——学生齐读(分角色读)——纠正发音——
(2)学生质疑,老师或学生解答——提问内容——
(3)板书提示重点,概括大意——
(4)学生看板书成段表达:复述课文山容,分角色表演。
(5)本课小结(大约4分钟):重点生词,语法、交际功能项目。
(6)布置作业(大约2分钟):例如:造句、作文、复述、预习。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（教学对象是学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟。）我都做完了 山本：你今天考得怎么样？ 罗兰：这次没考好。题太多了，我没有做完。你做完了没有？ 山本：我都做完了，但是没都做对，做错了两道题。 罗兰：语法题不太难，我觉得都做对了。听力比较难，很多句子我没听懂。 山本：我也不知道都对了没有。我的词典呢？ 罗兰：我没看见你的词典。你找词典干什么？ 山本：我查一个词，看写对了没有。 罗兰：别查了，休息休息吧。快打开录像机，看看你录的电视剧。 山本：我的衣服还没洗完呢，还要给我姐姐写信。 罗兰：看完录像再洗吧。正确答案：
【参考答案】
教 案 (1)教学目标
①要求学生掌握结果补语的用法。
②要求学生了解并掌握“还没……呢”的意义及用法。
(2)教学重点
①结果补语:动词+结果补语。
②还没……呢:表示事件现在还没有开始或完成,含有即将开始或完成的意思。
(3)教学方法
图示,动作演示,情景引导,启发,归纳。
(4)教学环节
①组织教学(2分钟)
点名,问候。
②复习旧课(15分钟)
通过听写和提问复习前一课所学内容。
③讲练新课(75分钟)
a.学习生词(20分钟)
朗读生词(教师领读,学生齐读、点读)→生词听写→生词讲练(词→词组→句子)。
b.学习语法(25分钟)
第一,语法目标
结果补语:动词+结果补语(动词/形容词)
第二,板书
动词+结果补语+了没有?/了吗?
看、听完、见、懂/清楚、明白
肯定:动词+结果补语+(了)
否定式:没(有)+动词+结果补语
考、学好、做完/对、错、好
第三,补充提问
昨天大家休息好了吗?
每次听写以前问什么?——大家准备好了没有?
你请朋友吃饭,吃完的时候问大家什么?——吃好了吗?
生词复习完了吗?
昨天的作业写完了没有?
第四,练习
你同屋回国了吗?
你写作业了吗?
她来了没有?
你的衣服洗了吗?
c.学习课文(30分钟)
领读课文→课文问答→分组练习→分组朗读课文→学生复述课文→表演课文。
④本课小结(5分钟)
以板书总结本课两个重要语法点。
⑤布置作业(3分钟)
让学生自己用“完、懂、好、对、错、开”等结果补语各写出两个句子。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题请阅读和分析所给的课文，并写出教案。 （在大内的宿舍） 贝拉：大内，你想家吗？ 大内：想。 贝拉：你家有几口人？ 大内：四口人，爸爸、妈妈、哥哥和我。 贝拉：你爸爸做什么工作？ 大内：他是大学教师。 贝拉：你妈妈呢？ 大内：她是大夫。 贝拉：你哥哥也是学生吗？ 大内：是，他是研究生。 贝拉：你哥哥常给你发邮件吗？ 大内：最近不常发。 贝拉：他学习一定很忙。 大内：是的。还有，他最近交了一个女朋友。正确答案：
【参考答案】
教 案 (1)教学目标
了解“是”字句和是非疑问句,掌握询问交际对象家庭的句式。
(2)教学重点
①语法:“是”字句,是非疑问句。
②词汇:谁、几、口、发、交。
(3)教学环节
①组织教学(2分钟)
点名,问候。
②复习旧课(5分钟)
快速问答前一课的内容,以巩固所学的知识;说出知道的称呼词,为学习新课作铺垫。
③学习新课(共85分钟)
a.导入新课(3分钟)
谈论一个与工作有关的话题。
例:你喜欢什么工作?
b.学习生词(10分钟)
听写新课生词→教师领读生词→学生齐读和个别读生词→纠正发音。
c.重点词汇扩展练习(15分钟)
例:谁→是谁/谁是→贝拉是谁?/谁是贝拉?
几→几本→你有几本书?
口:——你家有几口人?
——我就有三口人,爸爸妈妈和我。
发→发邮件→我给爸爸发邮件。
交→交女朋友→哥哥交了一个女朋友。
职业身份的词汇汇总及适当的扩充:
爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、大夫(医生)、研究生、家庭主妇、公司职员、院长、经理、主任、老师、律师、工人。
d.讲练重点语法(20分钟)
第一,板书“是”字句、是非疑问句的语法形式,并进行讲解与操练。
“是”字句:A是学生。
“是”字句的否定形式:A不是学生。
A是老师吗?——A是老师。/A不是老师。
B也是老师吗?——B也是老师。/B不是老师。
第二,设计话题,或在真实交际场景中进行操练。形式为:回答问题、句型转换。
将身份及职业板书在黑板上,让学生进行自由选择搭配,进行对话练习。
板书:
你、他、她、哥哥、弟弟、爸爸、妈妈、姐姐、妹妹
大夫、工人、学生、研究生、校长、工人、公司职员
e.学习课文(30分钟)
第一,教师领读→学生齐读(分角色读)→纠正发音→老师提问→学生回答→学生质疑→老师或者学生解答。
第二,板书提示重点,概括大意。
家庭人口:四口,爸爸、妈妈、哥哥和我。
身份:爸爸是大学教师。妈妈是大夫。哥哥是研究生。
第三,学生看板书的提示,进行成段叙述性表达,分角色表演。
④本课小结(4分钟)
职业身份、“是”字句,是非疑问句。
⑤布置作业(大约2分钟)
写一篇短文,介绍家庭人口及职业。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题请阅读和分析所给的课文，并写出教案。[2010年真题]（教学对象：中级班；课时：90分钟）要求如下：1．教案的步骤要清晰有序；2．请至少找出三个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的语法练习题）。老刘：哎，老张！你每天都来这儿锻炼吗？老张：只要不刮风下雨，我就来活动活动。老刘：我也是。老张：退休以后真是轻闲了，下下棋、逛逛公园、跟老朋友聊聊天儿，挺快乐的。老刘：是啊，我每天上午练练书法、看看书，下午去小学接孙子。老张：听说你那小孙子学习特别好，还会背很多古诗古文。老刘：聪明是聪明，就是贪玩儿，得老督促他学习。老张：那就不错了，我那孙子就是不爱学习。老刘：你那孙子还小，大了就知道学习了。老张：也许大了就不那么贪玩了。不聊了，我得回去了，再见！老刘：好，再见！正确答案：
一、教学目标
了解动词的的方式和类型;流利地朗读课文,正确地使用动词的重叠形式。
二、教学重点
语法:动词的重叠形式,语素“老”的使用,动词的否定形式
三、教学环节( )。
(一)组织教学(2分钟)
点名,问候。
(二)复习旧课(12分钟)
快速问答前一课的内容,以巩固所学的知识
(三)学习新课(共80分钟)
1.导入新课(5分钟)
引入文章的话题,朗读课文,强调文章中的动词的重叠形式。
2.学习生词(10分钟)
听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音。
3.重点词汇扩展练习(10分钟)
动词原形---动词重叠形式
例:看书---看看书
逛公园—逛逛公园
4.讲练重点语法(20分钟)。
(1)动词的重叠形式
①比较各动词的原形和重叠形式,并进行讲解与归纳( )。
a. ABAB式的用法
如“活动”—“活动活动”
b.AAB式的用法
如“打球”—“打打球”“聊天儿”—“聊聊天儿”
②设计话题,或在真实交际场景中进行操练。
在这一教育、学环节中,根据归纳的动词重叠的形式,进行自由运用。
例:我出来锻炼锻炼。----我爱和我妈斗斗嘴----爷爷给我讲讲故事吧!
对文章中没有出现的动词进行类比运用,熟悉掌握动词重叠形式的类型。
(2)语素“老”的用法
将文章中的老的不同用法的词进行比较,归纳出不同的语素意义和用法。
(3)动词的否定形式的用法
熟悉动词的否定形式,并进行自由造句练习。
5.学习课文(35分钟)
(1)听课文录音------教师领读------学生齐读(分角色读)------纠正发音-------学生质疑,老师或学生解答------教师提问内容。
(2)板书提示重点,概括大意( )。
a.重点词汇、语法点和课文内容提示
动词的重叠形式的类型( )。
第一,ABAB式的用法
如“活动”—“活动活动”
第二,AAB式的用法
如“打球”—“打打球”“聊天儿”—“聊聊天儿”
(3)学生看板书的提示,进行成段叙述性表达------分角色表演。
(四)本课小结(4分钟):见板书上的重点生词、语法。
(五)布置作业(大约2分钟):例如:造句、作文、复述、预习。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题男(nán)：你(nǐ)也(yě)爱(ài)看(kàn)京剧(jīngjù)吗(ma)？女(nǚ)：是(shì)的(de)，我(wǒ)也(yě)爱(ài)看(kàn)京剧(jīngjù)。ABCDEF正确答案： F解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题教案设计题，请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。 要求：1、教学步骤要清晰； 2、找出应教授的词语和语法点若干，并对其中的一个词语和一个语法点进行重点分析处理。 谈论天气 马克：你还睡着呢，我跑步都回来了，快起来吧! 山本：这么早，我正在做梦呢！ 马克：都八点了，你也该醒醒了。 山本：今天是周六，起那么早干嘛？ 马克：咱们去香山吧，听说香山的红叶全红了。 山本：今天天气怎么样？和昨天一样冷吗？ 马克：今天是晴天，比昨天暖和多了。 山本：可我听天气预报说，今天午后晴转多云，有小雨。 马克：我看不会下的，要不咱们早点去，早去早回！ 山本：万一下起雨来，在山上躲都没处躲。 马克：那就带上雨伞吧！ 山本：咱们还得多穿上点儿衣服，山上风大，肯定冷。 马克：你怎么这么怕冷？好，那就多穿点儿吧！ 山本：还是春天好哇，不冷也不热。正确答案： 教学目标
1、掌握谈论天气状况的词的运用。
2、能够流利的朗读课文。
3、重点讲解汉语基本的语法功能及语言点的运用。
4、通过组词练习及情景对话，使学生能够流利的进行天气谈论。
教学重点
1、对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上，通过设置语境，对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握，达到会应用的目的。
2、在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生熟悉课文。
教学难点
通过课文讲解及对话练习，让同学能够流利的进行天气状况的谈论。
教学过程
一、导入
大家都在知道在英国人见面寒暄聊天的开场白中，十之八九是从天气开始谈起，萧伯纳（GeorgeBernardShaw）一天下午在街上散步，迎面走来一位老先生，对他说：“Goodafternoon，Mr.Shaw!It＇ssuchalovelyday，isn＇tit﹖（下午好！萧先生，天气很好不是么？）”萧伯纳幽默地回答：“Oh，yes、Buttwentypeoplehavetoldmeaboutitinpasttwohours、Thankyou、（哦，是啊，但是在过去的两个小时里，已经有20个人告诉过我了。谢谢你。）”可见在英国人们是多么的喜欢谈论天气。虽然在中国见面寒暄聊天中，大家不会去谈论天气，但是，在日常生活中，天气的谈论也是必不可少的，所以，今天我要教大家一些关于天气状况的日常交流。
二、学习生词
1天气预报（名词）weatherforecast
对未来某时段内某一地区或部分空域可能出现的天气状况所作的预测.
例：中央电视台每晚七点半都会播天气预报！
2晴转多云sunshineturntocloudy
例：天气由晴天转向阴天——晴转多云
3晴天（名词）Clearsky
指晴朗的天气
例：明天如果是晴天，我想去公园玩！
4雨（名词）rainday
按降水量划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨6个等级
例：大雨天我们还是呆在家里吧！
5雨伞（名词）umbrella
例：天气预报说今天会下雨，出门记得带雨伞。
6风（名词）wind
7暖和warm
温暖。谓不冷也不太热。
例：春天的太阳真暖和！
8冷cool/cold
表示温度低，与热相对
9热hot
表示温度高
三、讲解课文内容及语法
1.课文的讲解
（1）领读课文
（2）学生自由朗读课文
（3）分角色朗读课文
2.语法
（1）都八点了。“都……了”中间加时间、数量或者表示情况的词语，意思是“已经”，表示到这个时候不应该像现在这样。轻读。
如：1都十二点半了老师还不下课。（十二点就应该下课了。）
2都到圣诞节了，还不下雪。（一般十一月九该下雪了。）
（2）用“比”表示比较A比B+形容词+多了。
如：今天比昨天暖和多了。
北京比上海冷多了。
基本模式：A比B+谓语你比我用功。
扩展模式：A.A比B+谓语+数量今天只比昨天低一度。
B.A比B+谓语+一点/一些今天比昨天热一点。
C.A比B+还/还要/更+形容词明天比今天还要/更/热。
A比B+还/还要/更+形容词B的程度已经很高，而A程度比B更高。
注意：“比”的后面不能有程度副词“很/非常/十分”等词语
今天比昨天很暖和。×
他比我工作得非常好。×
“多/少，早/晚”做状语，一定要放在谓语动词前面。
我比他多吃了一个包子。√
我多比他吃了一个包子。×
（3）该…了表示是时候做某事了既；It’stimetodosth...
如：1时间不早了，我该回去了
2十一点了，该睡觉了，明天还要上课呢。
3.课堂练习
（1）看拼音，写词语。
tiānqìyùbào（）
qíngzhuǎnduōyún（）
yǔsǎn（）
nuǎnhuo（）
qíngtiān（）
（2）句子练习
A判断对错
1我比你很忙。
2我比你忙多了。
3我比你英语说得非常流利。
4我比英语说得流利多了。
5今天比昨天热得多。
6今天比昨天非常热。
B情景对话
（一）：——你知道明天的天气吗？
——
（二）：——你觉得今天的天气怎么样！
——（与昨天的天气相比较）
（三）：——明天会比今天冷吗？
——
（四）：——你看了今天的天气预报吗？明天是晴天还是雨天？
——
（五）：——天气预报说今天：
C自由对话
就今天的天气情况与同桌进行对话练习！
4.课堂拓展
中国关于天气的谚语
星星密，雨滴滴。
星星稀，好天气。
星星明，来日晴。
星星眨眼，有雨不起。
直闪雨小，横闪雨大。
炸雷雨小，闷雷雨大。
雷轰天顶，虽雨不猛。
雷轰天边，大雨连天。
小暑一声雷，倒转做黄梅。
南闪火开门，北闪有雨临。
久雨冷风扫，天晴定可靠。满天乱飞云，雨雪下不停。天上乌云盖，大雨来得快。有雨天边亮，无雨顶上光。喜鹊枝头叫，出门晴天报。蚊子咬得怪，天气要变坏。
四、课堂总结及作业布置
1、要学生多朗读课文并及时做相关的对话练习，做到熟能生巧。
2、在讲解语法点的时候不要过于僵硬，应该添加多一点的互动环节，提高学生的学习兴趣。
3、在教学的过程中，要始终以学生自主学习为主，把学生置于学习的主体地位，并通过各种方式活跃课堂气氛，以此帮助学生更好地掌握汉语中常见的一些语法点知识。
4.课外作业
（1）复习课上学习的生词和句型，并朗读全文，确保流利，语言掌握运用自如！
（3）要求熟读课文，并背诵全文。
（4）掌握所学的生字词，并能够运用自如，且能用所学语言点进行交流。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题教案设计题，请阅读和分析所给的课文，并写出教案。 （综合课教案。教学对象：初级班；课时：90分钟） （情景：田中和金成泰是同屋） 金成泰：田中，起床啦，起床啦！ 田中：今天星期六，干吗起得这么早？ 金成泰：我们一起去打网球吧。 田中：我的网球打得不好。去游泳怎么样？ 金成泰：我游泳游得不好，去唱卡拉OK吧。 田中：好啊，我特别喜欢唱中国歌儿。 金成泰：是吗，我怎么不知道？ 田中：山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。 金成泰：那你给山口打个电话，问问她去不去。 田中：我现在就打。正确答案： 1.教学目的和要求：
1）通过本课教学，使学生基本掌握程度补语（状态补语）的用法，连动句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等离合词的用法。（4分）
2）掌握功能项目：邀请、商量、打算、评价等。（指出一到两个）（1分）
2.教学环节和步骤：
1）复习旧课（1分）
2）学习新课
A.生词学习（1分）
B.课文讲练（2分）
C.重点词语讲练（1分）：这么（‘这么早“），怎么（我怎么不知道”）干吗，就（“我现在就打”）等。
D.重点语法讲练（6分，答出两个即可）
A.离合词：如：唱歌、起床、游泳。
B.程度补语（状态补语）：意义、格式、否定和疑问形式如：干吗起得这么早、我网球打得不好、我游泳游得不好。
C.连动句：如：我们一起去打网球吧、我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。
E.活用练习（1分）综合练习、各类形式的练习题.
3）课堂小结和布置作业（1分）
4）合理分配教学时间（1分）
参考：复习旧课：5分钟；生词学习：10分钟；课文讲练：25分钟；重点词语讲练：10分钟；重点语法讲练：20分钟；活用练习：15分钟；课堂小结和布置作业：5分钟。
5）板书设计及教具使用（1分）解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题男：你看过京剧吗？女：看过一次。男：看得懂吗？女：看得懂，听不懂。我喜欢看京剧，它很热闹，虽然听不懂，但能猜出大概的意思。男：我一点儿也看不懂京剧，只是觉得它很吵。问：男的认为京剧怎么样？A很吵
B热闹
C好看
D有意思
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
教案设计题，请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。（教学对象：初级班课时：100分钟） 1、教案的步骤要清晰有序。 2、（1）请至少找出连个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的语法练习题）。 （2）请挑出6—8个应教授的重点词语，并对两个常用词语进行分析和处理。（要求举例说明其用法） 玛丽哭了 罗兰：玛丽，你怎么哭了？病了吗？ 玛丽：不是。想家了。因为感到寂寞，心情不好，所以很难过。 罗兰：别难过了。 玛丽：你不想家吗？ 罗兰：我也常想家，但是不感到寂寞。 玛丽：我有姐姐，还有弟弟。在家时，我们常常一起玩儿，所以感到寂寞时总想他们。 罗兰：今天晚上礼堂有舞会，我们一起去跳跳舞吧。玩玩儿就好了。 玛丽：什么时候去？ 罗兰：吃了晚饭就去吧。你在宿舍等我，我来叫你。 玛丽：好吧。
正确答案: 教学目标和要求：
1、理解并掌握动态助词“了”的含义和用法。
2、要求学生能正确使用语气助词和动态助词。
教学重点：
1、语法：动态助词（了2）
2、词语：寂寞、心情、难过、别、感到、觉得、但是、因为、所以、礼堂、跳舞、舞会
教学方法：
1、结合语气助词，让学生理解语气助词和动态助词的不同，从而理解动态助词的意义和用法。
2、运用PPT，运用图片，让学生反复操练。
教学环节和步骤：
1、组织教学：点名，和学生聊天，创设课堂良好氛围。
2、复习旧课。复习语气助词（了1）的用法。出示PPT，学生做练习。组句：1、我昨天了骑去自行车书店2、今年来九月中国汉语我学了（略）
3、学习新课
（1）学习重点词语：教师领读，学生齐读，点读，正音正字，理解含义。领学生进行拓展练习，运用词语。
（2）讲解语法：
**动态助词“了”从意义和位置上和语气助词“了”做比较，明确动态助词“了”的意义和用法。（PPT）
**六种用法（PPT）
１、S+V+了+A（数量词或者其他词）+O
例：我买了一本＼他的书。
我买一本书了。（×）
2、S+V+了2+O+了1
例：我买了书了。（我不买了。你别给我买了）
3、S+V+了2＋Ｏ＋就＋Ｖ＋了1
例：我买了书就回家了。
4、她去上海旅游了。（√）（连动句V1…V2…了1）
她去了上海旅游。（×）
练习：买我书店书去了昨天
昨天我去书店买书了。
5、否定式：没（有）+V、
例：我喝了一杯咖啡。我没喝咖啡。
6、正反疑问句：V+没+V？
v+了没有？
例：她来没来？她来了没有？
**结合语言点进行操练，做替换练习，以“了…就”为主，强调不同时间，语气助词的用法。
例如：看书——睡觉下课——去银行回家——洗澡…
（3）学课文领读、齐读、点读、轮读，正音正字，体会动态助词和语气助词在课文中的运用。
（4）练习
*复述课文，成段表达
哭…想家…因为…寂寞…不好…所以…
别…不…吗？
也常…但是不感到…
有…还有…在家时…常常…所以…时…总想…
今天…有…一起去…就好了…
吃了…就…
4、小结
5、布置作业：抄写生词、课后练习、熟读课文 -
第14题：
单选题男：玛丽，来中国以后你看过京剧吗？女：和中国朋友一起看过一次。男：你觉得有意思吗？能听懂吗？女：怎么说呢？我觉得和唱歌不一样，我听不懂。问：女的看过京剧吗？A没看过
B看过
C不知道
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第15题：
单选题女：我以前也看过京剧，但说实话，我听不懂。男：别担心，现在的京剧都配有字幕，再去体验一回吧。问：男的是什么意思？A去看京剧吧
B看不懂字幕
C演员很出色
D看京剧很时髦
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第16题：
单选题你知道在哪儿______看京剧吗？A想
B会
C能
D要
正确答案： B解析：
从语意上，问话人想知道什么地方可以看京剧。C项“能”表示可以做某事。 -
第17题：
问答题京剧我看得懂，但是听不懂玛丽：你看过京剧吗？山本：看过一次。玛丽：看得懂吗？山本：看得懂，听不懂。我喜欢看京剧，虽然听不懂，但有字幕，能猜得出大概的意思。玛丽：我一点也听不清楚演员唱的是什么，只是觉得很热闹。山本：我觉得京剧的音乐特别好，武打动作也很精彩。我还喜欢京剧的脸谱，京剧用各种脸谱来表现人物的社会地位和性格，十分有趣。玛丽：京剧的服装也很美，我想买一套带回国去。京剧是中国的传统艺术，可是我听说现在一些青年人不太喜欢看。山本：我也听田芳说过。她说京剧的节奏太慢，故事差不多都是古代的．离当代青年的生活太远，所以不容易被他们接受。你怎么这么喜欢京剧呢？玛丽：我受我中文老师的影响，他是一个京剧迷。我想，要把汉语学好，也应该多了解一些中国文化。山本：有时间的话，咱们一起去看，好吗？玛丽：好啊。正确答案：
一、教学目标:要求学生了解和运用可能补语的语法;流利地朗读课文,正确地成段表达。
二、教学重点:可能补语(1.结构形式2.语义表达)
三、教学方法:运用结果补语与可能补语对比的方法,归纳说明可能补语的意义和结构形式;结合日常生活、学习情况,设计真实情景进行操练。
四、教学环节:
(一)组织教学(大约2分钟)
方法:点名,问候,谈论一个轻松的话题,以稳定学生情绪,调节课掌气氛。
(二)复习旧课(大约12分钟)
方法:快速问答,完成对话、听写句子;根据提示词语复述课文;以检查学生对前一课语言知识(如“结果补语”)、言语技能掌握的情}兑,并进一步巩固。
(三)学习新课(大约45分钟):
1.导人新课:谈论一个与课文内容有关的话题,如“你看过京剧吗?”;京剧脸谱。
2.学习生词(20分钟)
听写新课生词——教师领读——学生齐读或个别读——纠正发音——
3.重点词汇扩展练习(如“猜”:利用演示,或一小段对话来揭示其用法。)
4.讲练重点词语、语言点(大约25分钟)。
①板书:“可能补语”的语法形式、意义(表示可能、能力),进行讲解与比较:
*动词+得/不+动词:听懂(结果)——听得懂(能力)*动词+得/不+形容词:看清楚——看得清楚。
*动词+得/不+趋向词:坐下——坐得下(可能)比较:
*这个教室坐得下20个人吗?(可能)——这个教室坐下了20个人(结果)
*你病了,不能出去。(不应该、不允许)——雨太大,没有伞出不去。
②设计话题或设计真实交际场景进行训练:回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。
5.学习课文(25分钟)
形式(按自然段把课文分成四部分进行,各部分步骤相同):
(1)听课文录音——教师领读——学生齐读(分角色读)——纠正发音——
(2)学生质疑,老师或学生解答——提问内容——
(3)板书提示重点,概括大意——
(4)学生看板书成段表达:复述课文山容,分角色表演。
(5)本课小结(大约4分钟):重点生词,语法、交际功能项目。
(6)布置作业(大约2分钟):例如:造句、作文、复述、预习。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题教案设计题，请阅读和分析所给的课文，并写出教案。 （在大内的宿舍） 贝拉：大内，你想家吗？ 大内：想。 贝拉：你家有几口人？ 大内：四口人：爸爸、妈妈、哥哥和我。 贝拉：你爸爸做什么工作？ 大内：他是大学教师。 贝拉：你妈妈呢？ 大内：她是大夫。 贝拉：你哥哥也是学生吗？ 大内：是，他是研究生。 贝拉：你哥哥常给你发邮件吗？ 大内：最近不常发。 贝拉：他学习一定很忙。 大内：是的。还有……他最近交了一个女朋友。正确答案： 一.教学目标：了解“是”字句和是非疑问句，掌握询问交际对象家庭的句式。
二.教学重点：语法：“是”字句，是非疑问句
词汇：谁、几、口、发、交
三.教学环节：
（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。
（二）复习旧课（5分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识；
说出知道的称呼词，为学习新课作铺垫。
（三）学习新课（共85分钟）：
1、导入新课（3分钟）：谈论一个与工作有关的话题。
例：你喜欢什么工作？
2.学习生词（10分钟）
听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音------。
3.重点词汇扩展练习（15分钟）
例：谁——是谁/谁是——贝拉是谁？/谁是贝拉？
几——几本——你有几本书？
口——A：你家有几口人？——B：我就有三口人，爸爸妈妈和我。
发——发邮件——我给爸爸发邮件
交——交女朋友——哥哥交了一个女朋友
职业身份的词汇汇总及适当的扩充：
爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、大夫（医生）、研究生、家庭主妇、公司职员、院长、经理、主任、老师、律师、工人
4．讲练重点语法（20分钟）。
（1）板书“是”字句、是非疑问句的语法形式，并进行讲解与操练：
*“是”字句：A是学生
“是”字句的否定形式：A不是学生
*A是老师吗？——A是老师。/A不是老师
B也是老师吗？——B也是老师。/B不是老师。
（2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答问题、句型转换。
将身份及职业板书在黑板上，让学生进行自由选择搭配，进行对话练习。
*你他她哥哥弟弟爸爸妈妈姐姐妹妹
*大夫工人学生研究生校长工人公司职员
5．学习课文（30分钟）
（1）教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------老师提问——学生回答------学生质疑——老师或者学生解答。
（2）板书提示重点，概括大意：
家庭人口：四口，爸爸、妈妈、哥哥和我
身份：爸爸是大学教师
妈妈是大夫
哥哥是研究生
（3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达------分角色表演。
（四）本课小结（4分钟）
职业身份、“是”字句，是非疑问句
（五）布置作业（大约2分钟）：写一篇短文，介绍家庭人口及职业
解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题教案设计题，请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。 （教学对象为有一点汉语基础的学生，请按45分钟安排教学计划） 要求：1、教学步骤要清晰； 2、找出应教授的词语和语法点若干，并对其中的一个词语和一个语法点进行重点分析处理。 你喜欢运动吗？ 小李：你喜欢运动吗？ 小孙：喜欢，我最喜欢的运动是打网球。 小李：你网球打得怎么样？ 小孙：还行，你喜欢什么运动？ 小李：打篮球、踢足球、游泳，什么运动我都喜欢。正确答案： 教学目的和要求
1. 学习和掌握特指疑问句用法以及有关爱好的句型
sB.喜欢sth./do sth.吗？ sB.最喜欢的是sth. SB.喜欢什么？
2. 学习和掌握程度补语，如：v.+得+adj. ；动宾短语，如：“打篮球”“踢足球”用法，并且能在实际交谈中表达运用
3. 学习并了解“什么”周遍性主语句的几种表达方法。
4. 理解并掌握“运动”、“打”、“喜欢”“ 最”、“都”、“吗”、“得”等词语的意思及用法。
5. 了解有关运动项目的词语，如打保龄球，打棒球，打乒乓球等。
教学过程和步骤及课时安排
1. 复习上节课内容（7分钟）：
方法：做课后或补充练习，检查回家作业并对重点进行补充练习
2. 学习新课的步骤：
（1）在不影响理解的前提下，先讲各类句型，包括是非疑问句、特指疑问句用法及其肯定或否定回答句式（10分钟）
（2）生词、短语学习：领读单词；解释名词“运动”、程度副词“最”“都”，动词“喜欢”、讲解动宾短语：v.+n.（10分钟）
（3）串讲课文（7分钟）
包括：A.周遍性主语句（只需意会），疑问代词“什么”“谁”“哪儿”等可以表示周遍性肯定或否定。
肯定形式：.....都
举例：她什么水果都喜欢； 哪儿哪儿都是人；等等 否定形式：....都/也不 举例：他什么人都不喜欢； 谁都不知道会发生什么；等等
B.列举事例讲解程度补语：v.+得+adj，并能提出“打”“踢”一个是提手旁，一个是足字旁，代表分别用手和用脚。
C.除了“打篮球”“踢足球”“游泳”，其他运动项目的学习（点到即止）
（4）理解内容
重点句式A.“我最喜欢的运动是打网球”
注意：运动是上位概念，打网球属于运动系列，是下位概念
可以通过中译英“what do you like best among sport？”以及举例让学生了解这一概念。
重点句式B.是非疑问句，在陈述句句尾用上语气助词“吗”，可以适当让学生在课堂上实践练习。
（5）重点词语短语
A.喜欢
喜欢既可以作名词，也可以做动词
B.“打”
注意“打”有多个义项，“打篮球”的“打”，不同于“打人”的”打“，一个是运动方式、一个是打架行为，学生必须将两者区分开来
C.“最”
“最”字较易解释，因为汉字用法最与英文的最高级“most”相似。当然，两者也有区别，如“excellect”在英文中没有最高级，而在中文中却有“最杰出”这种语法现象，教师可以适时提醒一下。
（6）教师领读，学生跟读（3分钟）
（7）学生分角色朗读，纠正学生错误（3分钟）
3.小结及作业：（5分钟）
A. 通过课后习题，巩固重点知识点
B. 布置回家作业解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题教案设计题，请阅读和分析所给的课文，并写出教案。 去商店买东西 我们学校对面有一个超市。那个超市不太大，但是东西很多。有不少吃的东西，还有很多用的东西。我每天都去超市买东西，那里的水果和面包非常好吃，也便宜。超市的售货员都认识我。她们常常教我一些简单的汉语：“两瓶啤酒”、“一斤苹果”、“一支铅笔”等等。我每天学习很多生词。超市旁边有一个书店。书店里有很多新书，还有报纸和杂志。中文的、英文的、日文的都有。那个书店很小，但是买书的人非常多。我也非常在哪儿买英文报和汉语书。正确答案： 教学目的：
通过本课的教学，使学生能够熟练地掌握连动句、双宾句、“的”字短语的用法。
教学重点和难点：
1、连动句
2、“的”字短语
3、双宾句
教学环节和步骤：
1、组织教学
问候学生、点名
2、学习新课
（1）学习生词：带同学朗读生词—讲解生词
（2）朗读课文：领读—学生齐读—学生分读
（3）讲解重要语法点：
〈1〉连动句
连动句的特点：有两个（或两个以上）动词或动词词组共一个主语。
举例：
我去商店买东西。
小明端起杯子喝水。
老师走进教室打开窗户。
在举例子时，老师边示范动作边说出句子，特别强调动词。
待学生熟悉连动句之后，设计情景，老师做动作然后叫学生说出句子。比如：老师示范坐下来打开书的动作，叫学生说出：“老师坐下来打开书”的句子。或者请一位同学做动作，其他同学说出句子。通过这样的训练使学生掌握连动句。
〈2〉双宾句
双宾句的特点：动词后带两个宾语。一般一个指人，靠近动词；一个指事物，称直接宾语。
举例：她们常常教我一些简单的汉语。
给小红一本书。
在举例子时，老师边示范动作边说出句子，特别强调宾语。
设计情景，老师做动作然后叫学生说出句子。或者请一位同学做动作，其他同学说出句子。通过这样的训练使学生掌握双宾句。
〈3〉“的”字短语
“的”字短语特点：动词或动词词组作定语，定语与中心语之间要用“的”。“的”字短语的功能和名词相当。
我要那本蓝的。
红的很漂亮。
（4）设计练习
你的学校或你家附近有什么商店，请你描述一下常去的那家商店，可以用下列词语：对面、旁边、大、小、多、少、干净、贵、便宜、是、有时候、售货员、非常、太……
3、本课小结：重点句型、短语
4、布置作业
介绍你家附近的商店解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。（教学对象：中级班；课时：90分钟）要求如下： 1．教案的步骤要清晰有序； 2．（1）请至少找出两个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的语法练习题）。 （2）请挑出六到八个应教授的重点词语，并对其中的一组近义词进行分析和处理（要求：解释这两个词语的意义；举例说明其用法）。 约会 （今天是星期天，王华跟女朋友方莉约定九点在公园门口见。可是方莉来到公园门口的时候，王华已经等了半个小时了。） 王华：你怎么现在才来？ 方莉：真对不起!我七点就准备出发了，可出门前有个朋友请我帮忙做一件事，我只好帮助他。到了车站，等车又等了半个小时。一下车，我就奔来了。你等了我半天了吧？ 王华：我等了你半个钟头了。 方莉：对不起!现在，我去买票吧。 王华：我一来就买了。 方莉：票好买吗？ 王华：不好买。我排了10分钟的队，才买到票。 方莉：那咱们进去吧!正确答案：
一、教学目标和要求
1.理解并掌握时量补语的语法意义和用法。
2.要求学生能运用所学的词语和语法造句,并进行成段表达。
二、教学重点
1.语法:时量补语。
2.词语:奔、半天、好、只好、帮忙、帮助、小时、钟头
三、教学方法
1.运用图表的形式,讲解时量补语的语法意义和用法。
2.设计真实情景进行操练(例:某位学生迟到了)。
四、教学环节和步骤
1.组织教学
例:今天,你几点来教室的?
他迟到了吗?
2.复习旧课
例:今天,你很早就来了吗?他几点才来?
你怎么现在才来?
你一起床就来了吗?
3.学习新课
(1)学习重点词语——设计情景进行操练。
(2)朗读课文:领读、学生分角色读。
(3)讲解重点语法“时量补语”:动词+时量补语(表示动作持续多长时间)
①持续性动词有三种形式:
a.我学汉语学了一年。(重复动词)
b.我学了一年(的)汉语。(动词+时间+宾语)
c.汉语我学了一年。(宾语提前)
②非持续性动词的形式:
他离开中国一年了。(动词+宾语+时间)
③宾语是人称代词的形式:
我等他等了十分钟。(重复动词)
我等了他十分钟。(动词+人称代词+时间)
(4)设计情景进行操练:
例:昨天,你看电视看了多长时间?
你来中国,坐了几个小时的飞机?
今天他迟到了,我们等他等了多长时间?
(5)进行成段表达,板书提示:
今天是星期天,王华跟方莉约定9点在公园门口见。方莉7点就____了,可是出门前有个朋友请她____,她只好____。到了车站,等____又____小时。所以,她到公园门口的时候,王华已经等了半小时了。
王华早就到了,他一到就去买票了,可是票不____买,他排____才买到票。
4.本课小结:重点生词、语法。
5.布置作业:
结合某次迟到,写一篇作文或对话。
要求:(1)词语方面
(2)语法方面:时量补语、一……就……、就、才解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题男：你上次让我帮你买的书我没有找到，真是抱歉。女：没关系，还是要谢谢你帮忙。男：你学的不是经济专业吗，怎么爱看京剧方面的书呢？女：我从小就对京剧特别感兴趣。你忘了？我们还一起去看过京剧呢。问：女的让男的做什么？A陪她一起看京剧
B买经济专业的书
C买京剧方面的书
D一起学习经济专业
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题男：玛丽，你去哪儿阿？女：去看电影，一起去吧。男：我不去，刚来三个月，看不懂中文电影。女：我也不是全看得懂。问：女的去做什么？A看电影
B看京剧
C看展览
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题男：你愿意晚上和我一起去看京剧吗？女：当然愿意啦！我最喜欢京剧了。ABCDE正确答案： C解析： 暂无解析