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填空题（）年3月，教育部颁发了《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试验修订版）》和《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》。
题目
相似考题
更多“（）年3月，教育部颁发了《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试验修订版）》和《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验”相关问题
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第1题：
最早提出“文质兼美”选文标准的大纲为（）。
- A、1956年《初级中学文学教学大纲》
- B、1978年《全日制十年制学校中学语文教学大纲(试行草案)》
- C、1986年《全日制中学语文教学大纲》
- D、1963年《全日制中学语文教学大纲(草案)》
正确答案:D -
第2题：
《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对“听话能力”的要求不包括（）。
- A、听新闻广播和一般性发言，听读深浅适度的文章，能复述基本内容，说出要点和中心
- B、参加讨论，能听出不同意见的分歧所在，会作听讲笔记
- C、敢于在公开场合说话
- D、养成专心听话的习惯
正确答案:C -
第3题：
（）年，国家教委颁发了《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》（初审稿）。
正确答案:1992 -
第4题：
（）年3月，教育部颁发了《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试验修订版）》和《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》。
正确答案:2000 -
第5题：
978年《全日制十年制学校中学语文教学大纲》（草案）—1986年《全日制十年制学校中学语文教学大纲》（试行草案）—1990年《全日制中学语文教学大纲》及同时期的小学语文教学大纲和相应的统编教材的历史背景和历史贡献是什么？
正确答案: 1978年语文教学大纲和统编教材的历史背景是，1966—1976十年“文化大革命”期间，语文教学完全政治化，被称作“革命语文”或“革命文艺”，彻底改变了语文学科的性质，本质上取消了语文学科。1976年“文化大革命”结束，全面拨乱反正。人们对语文教学中的这场动乱也进行了反思：事实再一次证明，政治要指导语文，但不能代替语文。所以，1978年的教学大纲和统编教材，继承和发展了1963年的教学大纲和统编教材，正确处理政治和语文的关系，恢复了语文学科的基本性质，从新走上健康发展的道路。并经过1986年和1990年两次较大修订，不断完善和提高，带动语文教育进入改革开放时期。 -
第6题：
（）年正式颁发了九年义务教育《全日制小学体育教学大纲》（）
正确答案:1993；试用 -
第7题：
问答题1992年《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》和1996年《全日制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿）的历史背景和历史贡献是什么？正确答案： 1992年《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》（初审稿）及相应的教材，是适应我国1986年开始实施的九年制义务教育的需要。1996年《全日制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿）及相应的教材，提出了语文学科性质的新概念：“语文是最重要的交际工具，也是重要的文化载体。”突出了语文是负载文化的交际工具的特点，使其区别于物质工具，全面反映了语言是思维和交际的工具的本质特点。规定了语文学科课程的整体结构，包括学科类课程、活动类课程和课外活动，语文教材也分为必修课教材、限定选修课教材、任意选修课教材和活动课教材，构成教材系列。这标志着语文教育改革进入了深入发展时期。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲》（试用修订版）指出：对美术教师的评价要重视其教学态度、教学过程与（）A教学艺术
B教学修养
C教学方法
D教学效果
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题最早提出“文质兼美”选文标准的大纲为（）。A1956年《初级中学文学教学大纲》
B1978年《全日制十年制学校中学语文教学大纲(试行草案)》
C1986年《全日制中学语文教学大纲》
D1963年《全日制中学语文教学大纲(草案)》
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对“听话能力”的要求不包括（）。A听新闻广播和一般性发言，听读深浅适度的文章，能复述基本内容，说出要点和中心
B参加讨论，能听出不同意见的分歧所在，会作听讲笔记
C敢于在公开场合说话
D养成专心听话的习惯
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题我国解放后的第一个小学数学教学大纲是（）A《小学算术教学大纲（草案）》
B《全日制小学算术教学大纲（草案）》
C《小学算术课程暂行标准（草案）》
D《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题1996年，国家教委颁发了《全日制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿）。大纲规定：“语文是重要的（），也是重要的（）。正确答案： 交际工具,文化载体解析： 暂无解析 -
第13题：
《九年义务教育全日制初级中学教学大纲》（试用修订版）明确规定：美术教学要注意联系学生生活的实际，要按一定的课时比例补充乡土内容。其一定课时比例为（）
- A、10%-15%
- B、10%-20%
- C、15%-20%
- D、20%-30%
正确答案:B -
第14题：
1992年《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》和1996年《全日制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿）的历史背景和历史贡献是什么？
正确答案: 1992年《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》（初审稿）及相应的教材，是适应我国1986年开始实施的九年制义务教育的需要。1996年《全日制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿）及相应的教材，提出了语文学科性质的新概念：“语文是最重要的交际工具，也是重要的文化载体。”突出了语文是负载文化的交际工具的特点，使其区别于物质工具，全面反映了语言是思维和交际的工具的本质特点。规定了语文学科课程的整体结构，包括学科类课程、活动类课程和课外活动，语文教材也分为必修课教材、限定选修课教材、任意选修课教材和活动课教材，构成教材系列。这标志着语文教育改革进入了深入发展时期。 -
第15题：
1996年，国家教委颁发了《全日制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿）。大纲规定：“语文是重要的（），也是重要的（）。
正确答案:交际工具；文化载体 -
第16题：
《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》要求，初中作文每学期不少于（）。
- A、6次
- B、8次
- C、10次
- D、12次
正确答案:A -
第17题：
简述1996年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿）的特点？
正确答案:明确了语文是负载文化的交际工具的特点，全面反映了语文是思维和交际工具的本质特点；首次提出语文学科课程的整体结构。语文教材也构成相应系列；建立了听说读写能力训练体系，提出6项教学原则。 -
第18题：
提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，强调工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，是出自下列哪个文件中的要求？（）
- A、1986年教育部颁发的《全日制小学语文教学大纲》
- B、1992年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》
- C、2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》
- D、2011年教育部颁布的《义务教育语文课程标准》（2011年版）
正确答案:D -
第19题：
填空题（）年正式颁发了九年义务教育《全日制小学体育教学大纲》（）正确答案： 1993,试用解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题（）年3月，教育部颁发了《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试验修订版）》和《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》。正确答案： 2000解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》要求，初中作文每学期不少于（）。A6次
B8次
C10次
D12次
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述1996年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿）的特点？正确答案： 明确了语文是负载文化的交际工具的特点，全面反映了语文是思维和交际工具的本质特点；首次提出语文学科课程的整体结构。语文教材也构成相应系列；建立了听说读写能力训练体系，提出6项教学原则。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题978年《全日制十年制学校中学语文教学大纲》（草案）—1986年《全日制十年制学校中学语文教学大纲》（试行草案）—1990年《全日制中学语文教学大纲》及同时期的小学语文教学大纲和相应的统编教材的历史背景和历史贡献是什么？正确答案： 1978年语文教学大纲和统编教材的历史背景是，1966—1976十年“文化大革命”期间，语文教学完全政治化，被称作“革命语文”或“革命文艺”，彻底改变了语文学科的性质，本质上取消了语文学科。1976年“文化大革命”结束，全面拨乱反正。人们对语文教学中的这场动乱也进行了反思：事实再一次证明，政治要指导语文，但不能代替语文。所以，1978年的教学大纲和统编教材，继承和发展了1963年的教学大纲和统编教材，正确处理政治和语文的关系，恢复了语文学科的基本性质，从新走上健康发展的道路。并经过1986年和1990年两次较大修订，不断完善和提高，带动语文教育进入改革开放时期。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，强调工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，是出自下列哪个文件中的要求？（）A1986年教育部颁发的《全日制小学语文教学大纲》
B1992年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》
C2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》
D2011年教育部颁布的《义务教育语文课程标准》（2011年版）
正确答案： C解析： 2011年教育部颁布的《义务教育语文课程标准》（2011年版），提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化素养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。