itgle.com

单选题若学生在学习正方形、长方形、三角形时已成形轴对称图形概念，在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题被纳入或类属于原有轴对称图形概念，新的命题很快就获得意义，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征这种概念学习的形式是（）A 相关类属过程B 派生类属学习C 上位学习D 并列结合学习

题目
单选题
若学生在学习正方形、长方形、三角形时已成形轴对称图形概念，在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题被纳入或类属于原有轴对称图形概念，新的命题很快就获得意义，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征这种概念学习的形式是（）
A

相关类属过程

B

派生类属学习

C

上位学习

D

并列结合学习

相似考题

1.新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰新的观念或命题获得意义。这种学习是 ( )A．派生类学习B．相关类属学习C．上位学习D．并列结合学习

2.新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 （ ）A、派生类属学习 B、相关类属学习 C、上位学习 D、并例结合学习

3.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）。 A.派生类属学习和相关类属学习 B.下位学习、上位学习和并列结合学习 C.符号学习和概念学习 D.命题学习和总括学习

4.新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是【 】A．派生类属学习B．并列结合学习C．上位学习D．相关类属学习

参考答案和解析
正确答案： B
解析： 暂无解析
更多“单选题若学生在学习正方形、长方形、三角形时已成形轴对称图形概念，在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题被纳入或类属于原有轴对称图形概念，新的命题很快就获得意义，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征这种概念学习的形式是（）A 相关类属过程B 派生类属学习C 上位学习D 并列结合学习”相关问题

  • 第1题：

    新学习的概念是认知结构中原有概念即上位概念的一个特例，它完全可以由上位概念派生出来而获得意义。这种概念学习形式被称为（）。
    A.关系类属学习
    B.总括学习
    C.并列结合学习
    D.派生类属学习


    答案：D
    解析：
    总括学习也称上位学习，就是指通过综合归纳获得意义的学习。如铜、铁都是相对于金属概念程度较低的概念，在学习了铜或铁的概念之后再学习更高的概念金属。关系类属学习也称下位学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。C选项，并列结合学习是指当新知识与学习者认知结构中的已有观念既不是类属关系，也不是总括关系，但在横向上存在吻合或对应关系时所进行的学习。D选项，派生类属学习，指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。

  • 第2题：

    学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形概念，在学习圆时，学生立即就能发现圆具有轴对称图形的一切特征，从而得出“圆也是轴对称图形”的结论。这一学习属于( )。

    A.符号学习
    B.并列结合学习
    C.下位学习
    D.上位学习

    答案：C
    解析：
    下位学习是指新知识是原有概念的一个特例或例证，一般有两种情况：(1)新知识纳入原有概念后。新知识获得意义，原有的概念本质不变。(2)新知识纳入原有概念后，不仅使新知识获得意义，而且会扩大、深化原有概念。如，若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念(已有知识)，在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题(新知识)的学习，就是下位学习。在该例中，新学习的内容只是作为已有内容的特例．或只是作为已有内容的证据或例证而加以学习的，因此新学习的内容虽然使已有内容得到了充实或证实，但并未使已有内容发生本质属性的改变；如果将要学习的新内容在包摄和概括水平上高于学习者原有认知结构中已有的相关内容。这时的学习就是上位学习或总括学习。如，学生原有认知结构中已经有了正方形、长方形、三角形的概念，在学习新概念轴对称图形时，发生的就是上位学习。

  • 第3题：

    学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆的过程中，总结这四类图形都有一个共同的特征：所有图形沿着一条直线对折后两部分完全重合学生习得抽对称这个概念学生学习这种概念的形式是（）

    • A、相关类属过程
    • B、派生类属学习
    • C、上位学习
    • D、并列结合学习

    正确答案:C

  • 第4题：

    学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念（已有知识），在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题（新知识）的学习，是（）

    • A、上位学习
    • B、下位学习
    • C、并列学习
    • D、结合学习

    正确答案:B

  • 第5题：

    学习正方形中已经掌握的轴对称圆形后，学习时告诉图也是轴对称图形，学生立即发现图具有轴对称特征，这种学习方式是（）

    • A、上位学习
    • B、相关类属
    • C、派生类属
    • D、并列类属

    正确答案:C

  • 第6题：

    学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（）

    • A、派生类学习
    • B、相关类属学习
    • C、上位学习
    • D、并列结合学习

    正确答案:A

  • 第7题：

    新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是（）

    • A、派生类属学习
    • B、并列结合学习
    • C、上位学习
    • D、相关类属学习

    正确答案:D

  • 第8题：

    在慌慌已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于（）。

    • A、上位学习
    • B、并列学习
    • C、派生类属的下位学习
    • D、相关类属的下位学习

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    学习正方形中已经掌握的轴对称圆形后，学习时告诉图也是轴对称图形，学生立即发现图具有轴对称特征，这种学习方式是（）
    A

    上位学习

    B

    相关类属

    C

    派生类属

    D

    并列类属


    正确答案： B
    解析： 派生类属学习，即新学习的知识仅仅是学习者已有概念或命题的一个例证或是一种派生物。例如，学习者掌握了个性心理的基本特征后，就不难理解个性心理中具有代表性的性格的特征了，这种学习不仅使新知识获得了意义，而且使原有知识获得了证实或扩充。

  • 第10题：

    单选题
    学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念（已有知识），在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题（新知识）的学习，是（）
    A

    上位学习

    B

    下位学习

    C

    并列学习

    D

    结合学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰新的观念或命题获得意义。这种学习是（）
    A

    派生类学习

    B

    相关类属学习

    C

    上位学习

    D

    并列结合学习


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是（）
    A

    派生类属学习

    B

    并列结合学习

    C

    上位学习

    D

    相关类属学习


    正确答案： C
    解析： 相关类属学习：新的材料类属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰、新的概念或命题获得意义。

  • 第13题：

    儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（　　）

    A.并列结合学习
    B.相关类属学习
    C.上位学习
    D.派生归属学习

    答案：C
    解析：
    上位学习指的是在了解个别事物的概念后再来学习类事物的概念。

  • 第14题：

    若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，学习“圆也是轴对称图形”这一新知识，属于哪种概念同化方式？（）

    • A、下位学习
    • B、上位学习
    • C、并列结合学习
    • D、总括性学习

    正确答案:A

  • 第15题：

    学生已有了“平行四边形”的观念，现在学习“正方形”概念，这属于（）

    • A、派生类属学习
    • B、相关类属学习
    • C、上位学习
    • D、并列结合学习

    正确答案:A

  • 第16题：

    若学生在学习正方形、长方形、三角形时已成形轴对称图形概念，在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题被纳入或类属于原有轴对称图形概念，新的命题很快就获得意义，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征这种概念学习的形式是（）

    • A、相关类属过程
    • B、派生类属学习
    • C、上位学习
    • D、并列结合学习

    正确答案:B

  • 第17题：

    以词汇、实物、图片、图表图形等为内容的学习属于（）。

    • A、概念学习
    • B、命题学习
    • C、符号学习
    • D、并列结合学习

    正确答案:C

  • 第18题：

    新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰新的观念或命题获得意义。这种学习是（）

    • A、派生类学习
    • B、相关类属学习
    • C、上位学习
    • D、并列结合学习

    正确答案:B

  • 第19题：

    根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。

    • A、派生类属学习和相关类属学习
    • B、下位学习、上位学习和并列结合学习
    • C、符号学习和概念学习
    • D、命题学习和总括学习

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，学习“圆也是轴对称图形”这一新知识，属于哪种概念同化方式？（）
    A

    下位学习

    B

    上位学习

    C

    并列结合学习

    D

    总括性学习


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    若学生在学习正方形、长方形、三角形时已成形轴对称图形概念，在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题被纳入或类属于原有轴对称图形概念，新的命题很快就获得意义，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征这种概念学习的形式是（）
    A

    相关类属过程

    B

    派生类属学习

    C

    上位学习

    D

    并列结合学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（　　）。
    A

    派生类属学习和相关类属学习

    B

    下位学习、上位学习和并列结合学习

    C

    符号学习和概念学习

    D

    命题学习和总括学习


    正确答案： D
    解析：
    根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。上位学习也称总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。

  • 第23题：

    单选题
    根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可以分为（　　）。
    A

    下位学习、上位学习和并列结合学习

    B

    符号学习和概念学习

    C

    派生类学习和相关类属学习

    D

    命题学习和总括学习


    正确答案： B
    解析：
    根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可以分为上位学习（总括学习）、下位学习（类属学习）和并列结合学习。根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。

  • 第24题：

    单选题
    学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆的过程中，总结这四类图形都有一个共同的特征：所有图形沿着一条直线对折后两部分完全重合学生习得抽对称这个概念学生学习这种概念的形式是（）
    A

    相关类属过程

    B

    派生类属学习

    C

    上位学习

    D

    并列结合学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

相关内容