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问答题试述人群易感性与群体免疫的关系及其在防疫工作中的意义？

题目
问答题
试述人群易感性与群体免疫的关系及其在防疫工作中的意义？
相似考题

1.影响人群易感性降低的主要因素有A、预防接种B、易感人口的迁入C、免疫人口的死亡D、新生儿在人群比例的增加E、免疫人口免疫力的自然消退

2.试述影响人群健康对环境有害因素反应的易感性。

3.关于人群易感性,下列哪种说法是正确的( )A、新生儿增加，人群易感性降低B、预防接种后，人群易感性升高C、某病流行后，人群对该病的易感性升高D、免疫人口免疫力的自然消退，人群易感性升高E、人群中该病抗体水平较高，人群对该病的易感性高

4.人群作为一个整体对传染病容易感受的程度称()A、人群易感性B、群体免疫力C、人群传染性D、人群感染力

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  • 第1题：

    预防接种的目的是

    A、提高人群易感性

    B、降低人群易感性

    C、提高人群非特异免疫水平

    D、降低人群非特异免疫水平

    E、以上都不是


    参考答案：B

  • 第2题：

    预防接种的目的（）

    • A、提高人群易感性
    • B、降低人群敏感性
    • C、提高人群免疫水平
    • D、降低人群非特异性免疫力

    正确答案:C

  • 第3题：

    试述人群易感性与群体免疫的关系及其在防疫工作中的意义？


    正确答案:人群易感性和群体免疫状态是一个事物的两个方面。群体免疫水平高，人群易感性低。人群易感性高低与传染病的流行有密切关系。当人群中免疫人口达到一定比例，可终止传染病流行。

  • 第4题：

    下列有关人群易感性的说法中正确的是（）。

    • A、随着传染病的流行人群易感性上升
    • B、大量的免疫者对易感者起不到屏障和保护作用
    • C、免疫人口达到一定比例即可终止传染病的流行
    • D、隐性感染可以增加人群的易感性
    • E、只有将人群完全免疫才能防止传染病的发生

    正确答案:C

  • 第5题：

    下列哪些是影响人群易感性升高的主要因素。（）

    • A、新生儿增加
    • B、易感人群迁出
    • C、免疫人口免疫力自然消退
    • D、免疫人群死亡
    • E、计划免疫

    正确答案:A,C,D

  • 第6题：

    下列哪种情况可以抑制传染病的流行（）。

    • A、人群数量减少
    • B、人群数量增加
    • C、人群免疫性降低
    • D、人群易感性降低
    • E、人群易感性升高

    正确答案:D

  • 第7题：

    单选题
    下列有关人群和疾病爆发的关系说法哪种是正确的（）
    A

    人群易感性增高，就可导致疾病的爆发或流行

    B

    人群易感性降低，就可终止疾病的流行

    C

    人群人口数增加，就使人群易感性增加

    D

    人群人口数减少，就使人群易感性降低

    E

    人群易感性增高，只是为一次流行或爆发准备了条件


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    试述甲状腺的动脉与喉的神经之间的关系及其临床意义。

    正确答案： 甲状腺上动脉伴喉上神经外支走行，在距侧叶上极进1cm处分开，因此结扎甲状腺上动脉时，应紧贴腺上极进行。甲状腺下动脉为甲状颈干的分支，在甲状腺侧叶下极的后方喉返神经交叉。左喉返神经多行于甲状腺下动脉的后方，右喉返神经多行于甲状腺下动脉的前方甲状腺次全切除时，应远离甲状腺两侧叶下极结扎甲状腺下动脉
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    下列哪种情况可以抑制传染病的流行（）。
    A

    人群数量减少

    B

    人群数量增加

    C

    人群免疫性降低

    D

    人群易感性降低

    E

    人群易感性升高


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    关于人群易感性，下列哪种说法是正确的（）
    A

    新生儿增加，人群易感性降低

    B

    预防接种后，人群易感性升高

    C

    某病流行后，人群对该病的易感性升高

    D

    免疫人口免疫力的自然消退，人群易感性升高

    E

    人群中该病抗体水平较高，人群对该病的易感性高


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    预防接种的目的是（）
    A

    提高人群易感性

    B

    降低人群易感性

    C

    提高人群非特异免疫水平

    D

    降低人群非特异免疫水平

    E

    以上都不是


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    试述两类错误的意义及其关系。

    正确答案： Ⅰ类错误（typeⅠerror）：如果检验假设H0实际是正确的，由样本数据计算获得的检验统计量得出拒绝H0的结论，此时就犯了错误，统计学上将这种拒绝了正确的零假设H0（弃真）的错误称为Ⅰ类错误。
    Ⅱ类错误（type Ⅱ error）：假设检验的另一类错误称为Ⅱ类错误（type Ⅱ error），即检验假设H0原本不正确（H1正确），由样本数据计算获得的检验统计量得出不拒绝H0（纳伪）的结论，此时就犯了Ⅱ类错误。Ⅱ类错误的概率用β表示。
    在假设检验时，应兼顾犯Ⅰ类错误的概率（α）和犯Ⅱ类错误的概率（β）。犯Ⅰ类错误的概率（α）和犯Ⅱ类错误的概率（β）成反比。如果把Ⅰ类错误的概率定得很小，势必增加犯Ⅱ类错误的概率，从而降低检验效能；反之，如果把Ⅱ类错误的概率定得很小，势必增加犯Ⅰ类错误的概率，从而降低了置信度。为了同时减小α和β，只有通过增加样本含量，减少抽样误差大小来实现。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    预防接种的目的是

    A.提高人群易感性
    B.降低人群易感性
    C.提高人群非特异免疫水平
    D.降低人群非特异免疫水平
    E.以上都不是

    答案：B
    解析：

  • 第14题：

    使人群易感性降低的因素（）

    • A、新生儿增加
    • B、易感人群的迁入
    • C、免疫接种
    • D、免疫人口免疫力的自然消除

    正确答案:C

  • 第15题：

    人群作为一个群体对传染病的易感程度称为（）。

    • A、人群免疫性
    • B、人群传染性
    • C、人群易感性
    • D、人群感染性
    • E、以上都不是

    正确答案:C

  • 第16题：

    下列有关人群和疾病爆发的关系说法哪种是正确的（）

    • A、人群易感性增高，就可导致疾病的爆发或流行
    • B、人群易感性降低，就可终止疾病的流行
    • C、人群人口数增加，就使人群易感性增加
    • D、人群人口数减少，就使人群易感性降低
    • E、人群易感性增高，只是为一次流行或爆发准备了条件

    正确答案:E

  • 第17题：

    人群易感性与群体免疫的关系及其在防疫工作中的意义是什么？


    正确答案:人群易感性和群体免疫状态是一个事物的两个方面。
    群体免疫水平高，人群易感性低。人群易感性高低与传染病的流行有密切关系。当人群中免疫人口达到一定比例，可终止传染病流行。

  • 第18题：

    问答题
    人群易感性与群体免疫的关系及其在防疫工作中的意义是什么？

    正确答案： 人群易感性和群体免疫状态是一个事物的两个方面。
    群体免疫水平高，人群易感性低。人群易感性高低与传染病的流行有密切关系。当人群中免疫人口达到一定比例，可终止传染病流行。
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    预防接种的目的是（）
    A

    提高人群易感性

    B

    降低人群易感性

    C

    提高人群非特异性免疫水平

    D

    降低人群非特异性免疫水平

    E

    以上都不是


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    试述影响人群健康对环境有害因素反应的易感性。

    正确答案： 影响人群易感性的因素包括遗传因素和非遗传因素两大类。
    （1）影响人群易感性的非遗传因素：年龄、健康状况、营养状态、生活习惯、暴露史、心理状态、保护性措施等。不同年龄段的人群易感性可能有较大差异。婴幼儿解毒酶系统尚未成熟，血清免疫球蛋白水平低；老年人生理、生化、免疫等功能降低，DNA损伤的修复能力降低。因此婴幼儿和老人对环境有害因素的作用往往有更高的易感性。
    （2）影响人群易感性的遗传因素：如性别、种族、遗传缺陷和环境应答基因多态性等。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    试述接受学习与发现学习理论的关系及其在教学中的意义。

    正确答案： 美国心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习。
    (1)接受学习和发现学习的含义
    ①接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。在接受学习中,所学的全部内容都是以确定的方式由教师传授给学生的,学生无需进行任何独立发现,只需接受,即只需把握教师呈现给他的材料。
    ②发现学习是一种自主学习的方式,它使学生利用教材或者教师提供的条件,自己独立思考,自行发现知识,从而掌握原理或规律。在发现学习中,学生的主要任务不是接受和记住现成的知识,而是参与知识的发现过程,从事实中生成知识。
    (2)接受学习和发现学习的关系
    接受学习与发现学习是两种相对的学习方式,相互之间既有区别,又有密切的联系。
    ①接受学习与发现学习的区别,具体表现在:
    第一,侧重点不同。接受学习强调现成知识的掌握;发现学习强调探究过程。
    第二,呈现学习材料的方式不同。在接受学习中,教师把学习内容直接呈现给学生;在发现学习中,教师只呈现一些提示性的线索,而不直接呈现学习内容。
    第三,学习的心理过程不同。在接受学习中,学生只需直接把现成的知识加以内化,纳入到认知结构中;在发现学习中,学生必须首先通过自己的探究活动,从事实中归纳出结论,然后再把结论纳入到认知结构之中。
    第四,教师所起的作用不同。在接受学习中,教师起主导、控制的作用;在发现学习中,教师只起指导作用,而不控制具体的学习过程。
    ②接受学习与发现学习的联系主要表现为两者相互制约、相互促进,具体表现在:
    第一,发现学习需要以接受学习为基础。没有具备一定的知识基础而进行的发现学习,其效率必然是很低的。因为在这种情况下,学生往往只能盲目地、机械地进行“试误”式的发现。有效的发现学习赖以发生的知识基础可以来自接受学习,也可以来自发现学习,但最主要的是来自接受学习。因为通过接受学习来积累知识基础的效率比通过发现学习要高得多,如果仅靠发现学习来积累知识,耗费时间长,很难在较短的时间内积累起雄厚的知识基础以进行高水平的发现学习。
    第二,发现学习是促进接受学习的一个重要条件。一方面,接受学习的进行,在一定程度上需要以具体经验作支柱,而发现学习是获得具体经验的途径之一,从这个意义上说,它是接受学习的基础;另一方面,在发现学习中要运用过去所获得的知识(包括接受学习中获得的知识),通过运用可以使这些知识得到巩固和重新理解。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    人群作为一个群体对传染病的易感程度称为（）。
    A

    人群免疫性

    B

    人群传染性

    C

    人群易感性

    D

    人群感染性

    E

    以上都不是


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    试述策划在政府公共关系工作中的重要意义。

    正确答案： （1）政府公共关系策划是政府公共关系工作取得成功的保证
    任何政府公共关系活动在开展之前，都必须进行一番策划。不经过认真策划的、盲目的政府公共关系活动，会因无目标、无方向、无计划、无措施而导致失败。
    （2）政府公共关系策划有利于加强政府公共关系工作的整体性
    通过政府公共关系策划，使政府公共关系目标与组织的性质、目标、任务密切配合起来，使实现政府公共关系目标的活动成为组织管理系统的一个有机组成部分，从而发挥政府公共关系工作的整体效果。
    （3）政府公共关系策划有利于提高政府公共关系工作的可控性
    通过政府公共关系策划，形成一种长期与短期结合、创新与维持组织形象相结合的政府公共关系目标体系，并以此为基础，妥善安排好日常工作、定期活动和专门活动的内容和项目，编制恰当的费用预算和时间预算，形成一张既积
    极主动又稳妥有序的政府公共关系活动进程表，以此作为控制政府公共关系工作、检查评价政府公共关系效果的依据，从而使政府公共关系工作在目标和计划的控制之下稳步开展，取得预期的效果。
    （4）政府公共关系策划有利于增强政府公共关系工作的预见性
    通过政府公共关系策划，可以使政府公共关系工作建立在充分调查研究的基础上，依据大量的公众和环境资料，预测趋势，分析后果，区分轻重缓急，提出既主动又灵活的适应环境变化的有力措施，以此影响组织的政策，争取政府决策者对政府公共关系工作的支持，影响政府各部门和全体人员的言行，争取政府各部门和全体人员的合作，从而尽量减少危机事件，使政府公共关系工作主动超前。
    解析： 暂无解析

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