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参考答案和解析
正确答案：
选择功能，注意的基本功能是对信息进行选择。
整合功能，人在注意状态下才能对个别特征的信息进行精细加工，并整合成一个完整的物体。
维持功能，注意指向并集中在一定对象后，会保持一定时间的延续，维持心理活动的持续进行。
调节和监督功能，人们在注意状态下才能有效地监控自己的动作和行为。
整合功能，人在注意状态下才能对个别特征的信息进行精细加工，并整合成一个完整的物体。
维持功能，注意指向并集中在一定对象后，会保持一定时间的延续，维持心理活动的持续进行。
调节和监督功能，人们在注意状态下才能有效地监控自己的动作和行为。
解析：
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第1题：
问答题简述前注意加工和集中注意加工的区别。正确答案： 前注意加工：负责非目标信息的加工，是一个快速、总体的、很可能是并行的过程，并且使用以往存储的记忆时是在无意识的状态下进行的。
集中注意加工：缓慢、精细、串行的加工过程，包含自下而上的数据驱动和自上而下的概念驱动过程。解析： 暂无解析 -
第2题：
问答题简述快速检测注意事项及采样的注意事项？正确答案： 1、对于阳性结果以及不合格结果的样品：应重复测试，排除偶然误差。重要样品，如含急性中毒物质或可能会对后期处理带来较大社会影响或较大经济损失的样品，应注意留样，并将样品送实验室进一步确证。对于阴性与阳性、合格与不合格之间不易判定的样品：应重复测试，以多次重复相同的结果报告之。
2、为了监测总体样品的安全卫生状况，应注意采样的代表性原则。均衡地，不加选择地从全部批次的各部分随机性采样。为了检验样品掺假、投毒或怀疑中毒的食物等，应注意采样的典型性原则。根据已掌握的情况有针对性地采样。当检出阳性样品或不合格样品时，应考虑采样方法是否正确。必要时应送实验室进一步检测。解析： 暂无解析 -
第3题：
问答题简述幼儿注意的发展。正确答案： 注意是幼儿心理发展的一个重要方面，注意发展水平直接影响着幼儿认识活动的效果。幼儿注意的发展突出表现在注意的目的性以及注意品质的发展两方面。幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。幼儿注意品质的发展表现在：
（1）注意范围不断扩大；
（2）注意稳定性不断提高；
（3）注意分配和注意转移能力不断增强；
（4）注意策略的使用。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题简述无意注意的含义及引起无意注意的条件。正确答案： 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意时心理活动对一定事物的指向和集中是由一些主客观条件引起的。
引起无意注意的条件：
第一，客观条件，即刺激物本身的特点。包括刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物的运动变化、刺激物与背景的差异。
第二，主观条件，即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣，积极的情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题简述注意转移的注意分散的区别是什么？正确答案： 注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。 由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象叫注意转移。注意转移的速度和质量，取决于前后两种活动的性质和个体对这两种活动的态度，也受个性特点的影响。注意的转移不同于注意的分散，注意转移是根据任务的要求，注意的分散则是心理活动离开了当前的任务。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题简述多媒体课室有哪些功能？使用时应注意什么问题？正确答案： 功能：
（1）、运用各类多媒体教学课件、演示计算机资料、开展计算机辅助教学；
（2）、播放录像、CD、VCD、LD、DVD、MP3等音频、视频教学节目；
（3）、展示各类实物、模型、图片、文字等资料；
（4）、用较高保真度的音响系统重放各种声音资料信号，具有无线、有线扩音系统，并能现场录音；
（5）、以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号；
（6）、连接校园网、Internet网，能直接调用网络资源，实现资源共享和网络联机教学； （7）、连接校园闭路电视系统，发挥电视媒体在教学中的作用。
注意：
（1）、教学中屏幕内容切换不能太快，并通过电子教鞭、鼠标等引导学生观看重、难点；
（2）、不要简单地把文字教材“软件化”；
（3）、每一行的文字不宜过多，图和表不宜过小和复杂。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简述对德育的社会性功能的认识需要注意的问题。正确答案： （1）必须树立全面的德育（社会性）功能观。其一是学校德育不仅为政治服务，而且对社会的经济，文化发展和生态平衡等均有重要作用。其二是要求对每一项具体的德育功能必须有全面的理解；
（2）要充分注意德育社会性功能实现的间接性。
（3）文化功能是学校德育功能中的中介。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述什么是注意？正确答案： 注意是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特点。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述幼儿园各常见游戏活动的内容、功能及组织指导要注意的问题。正确答案： 幼儿园常见的游戏：角色游戏；表演游戏；结构游戏；规则游戏。
游戏的功能：促进幼儿认知发展；促进幼儿语言交往能力发展；促进幼儿感知运动发展 组织指导要注意的问题：选择适合幼儿表演的文艺作品；帮助幼儿理解文艺作品；师幼共同创设表演游戏环境；表演游戏过程的组织与指导；表演游戏的观察和记录。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述批准逮捕决定书的概念、功能及制作时应注意的问题。正确答案： 批准逮捕决定书，是人民检察院对公安机关提请批准逮捕犯罪嫌疑人的案件进行审查后，依法批准逮捕犯罪嫌疑人时制作的文书。
批准逮捕决定书是人民检察院批准逮捕犯罪嫌疑人的凭证，也是公安机关执行逮捕的依据。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述注意的主要功能。正确答案： 注意的主要功能有：
①选择功能；
②保持功能；
③调节和监督功能等三种。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述注意的特征及特性？正确答案： 注意的特性：（1）注意的广度；（2）注意的选择性；（3）注意的持续性；（4）注意的分配解析： 暂无解析 -
第13题：
问答题简述功能分区中应注意的问题？正确答案： ①动、静区域要分开；
②有联系的空间相互要建立联系；
③有声音干扰的空间应加以隔离；
④有污染的空间要加以隔离；
⑤将最好的朝向及位置给予主要功能空间；
⑥对外联系紧密的空间应设置在底层；
⑦不同类型的空间要相互分开；
⑧主要功能空间与次要空间布局应便于使用。解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题简述注意的功能是什么？正确答案： 注意有两个功能既选择性功能和调节与监督功能。解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题请简述ZXG10排队功能的作用以及开通中需要注意的事项。正确答案： 排队是当系统在没有TCH资源的情况下，将TCH的分配请求放入一个等候的序列中，当其它呼叫将资源释放掉后，网络就可以按照排队的先后将资源分配下去。排队可以被认为是一种防止TCH过饱和的一种手段。
中兴ZXG10系统，排队分为指派排队和切换排队。开通时注意事项：
（1）该功能需要MSC、BSS侧同时开启；
（2）中兴的排队分为指派排队和切换排队，建议只开指派排队，切换排队建议不开（无线环境变大快，说不定在这段时间内邻区信号已发生变化了）
（3）指派排队时长在BSC设置（定时器为：指配排队周期（rmsT11）），不同于其他厂家可以针对每个小区进行设置。需要注意BSC侧的该定时器的设置需要比MSC侧的指派排队周期定时器要短。
（4）排队的数量：1个外围模块限制为256个同时排队（V2系统）。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题简述注意的分散与注意的转移的区别。正确答案： 虽然都是注意对象的变换，但注意的转移和注意的分散是不同的：注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题简述注意的功能。正确答案： 选择功能，注意的基本功能是对信息进行选择。
整合功能，人在注意状态下才能对个别特征的信息进行精细加工，并整合成一个完整的物体。
维持功能，注意指向并集中在一定对象后，会保持一定时间的延续，维持心理活动的持续进行。
调节和监督功能，人们在注意状态下才能有效地监控自己的动作和行为。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题简述有意注意与无意注意的区别。正确答案： 两者的区别主要表现在四个方面：
（1）目的性：有意注意有明确的预定目的，自觉性强；无意注意没有预定的目的，自觉性差。
（2）持久性：有意注意需要作一定的意志努力，因此比较稳定、持久；无意注意没有意志的参与，保持时间短且容易转移。
（3）疲劳性，有意注意时容易出现心理疲劳，处于抑制状态；无意注意时，不易产生心理疲劳，也不易被抑制。
（4）制约性：有意注意受主体的主观努力程度的制约；无意注意则被刺激物的性质和强度所支配。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述注意的分类。正确答案： 可以将注意分为不随意注意、随意注意和随意后注意三种。
不随意注意也称无意注意，指没有预定目的也不需要意志努力的注意。引起不随意注意的原因有两方面：刺激物本身的特点包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物之间的对比关系等；个体本身的状态如需要、情绪状态、兴趣、过去经验等。
随意注意指有预定目的并需要一定意志努力的注意。随意注意也叫“意志的注意”。引起随意注意的主要原因有：对注意目的与任务的依从性、对兴趣的依从性、对活动组织的依存性、对过去经验的依存性、对人格的依存性。
随意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。随意后注意同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。随意后注意来源于随意注意，它又高于随意注意。培养随意后注意关键在于发展对活动本身的直接兴趣。解析： 暂无解析