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参考答案和解析
参考答案:①根据系统的特点、分析的要求和目的,采取不同的分析方法。因为每种方法都有其自身的特点和局限性,并非处处通用。使用中有时要综合应用多种方法,以便取长补短或相互比较,验证分析结果的正确性。②使用现有分析方法不能死搬硬套,必要时要根据实用、好用的需要对其进行改造或简化。③不能局限于分析方法的应用,而应从系统原理出发,开发新方法,开辟新途径,还要在以往行之有效的一般分析方法基础上总结提高,形成系统性的安全分析方法。
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  • 第1题:

    在分析利润时,应注意哪些问题?


    参考答案:在分析利润时,应注意的问题是:(1)利润是企业经营成果的最终体现,它从各方面综合体现了企业的经营状况和财务成果,但并不是企业的唯一目标。利润分析要与其他指标分析相结合进行。(2)分析利润指标时,应注意各因素对利润的影响程度,以便做出正确的决策0(3)分析时应和基数进行比较,如上年同期数、本年计划数、同行业平均数、本柜组历史最高数等。(4)利润指标受会计政策的影响很大,任何一种收入和费用确认方法的变动都可能导致利润总额的变化,因此在利润分析时必须综合考虑各种因素。

  • 第2题:

    水飞的目的有哪些?应注意哪些问题?
    目的有:
    ①去除杂质,洁净药物。
    ②使药物质地细腻,便于内服和外用,提高其生物利用度。
    ③防止药物在研磨过程中粉尘飞扬,污染环境。
    ④除去药物中可溶于水的毒性物质,如砷、汞等。
    注意事项:
    ①在研磨过程中,水量宜少。
    ②搅拌混悬时加水量宜大,以除去溶解度小的有毒物质或杂质。
    ③干燥时温度不宜过高,以晾干为宜。
    ④朱砂和雄黄粉碎要忌铁器,并要注意温度。

  • 第3题:

    联合分析的设计应注意哪些问题?


    \r\n\t(1)要根据工作分析的目的确定需要获得的岗位信息,将要收集的信息转换为问卷中的具体问题。\r\n\t(2)问题应有针对性,语言应清晰、简洁、易懂,必要时可附加说明。\r\n\t(3)问卷的具体项目可根据需要进行调整,内容可简可繁。\r\n\t(4)易于回答的问题放在前面,而难以回答的开放式问题放在后面。\r\n\t(5)问题的排列要有一定逻辑次序,如按时间先后、按从外部到内部、按从上级到下级等顺序排列。\r\n\t(6)采用不同形式提问,有助于引起回答者的兴趣。\r\n

  • 第4题:

    试述学校工作评估中应注意的问题有哪些?
    (1)以教育方针为指导,为推进素质教育的全面实施服务。
    ①《教育法》规定全面发展的教育方针,《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了实施素质教育的要求。
    ②为监督和促进学校实施素质教育,在提出要求同时明确了要建立“符合素质教育要求的学校、教师和学生的评价制度”。
    ③为改变长期以来看升学率评教育成绩、教育质量,这对中小学教育产生了负导向和负激励的评估方法和机制,必须建立适应素质教育要求的评价机制。
    (2)以促进学校工作发展为根本宗旨。
    ①现代教育评估的一个重要特征是其功能的选择指向了改进教育工作,提高教育质量,促进教育发展作用的发挥,我国以往只重视评估的鉴定功能而忽视改进、促进功能。
    ②学校要生存和发展,必须敏感、主动地适应变化着的环境,学校评估应以促进学校工作对变化环境主动适应为根本目的。
    ③评估的改进、促进功能,离不开鉴定功能,我们要求评估促进学校工作的改进与发展,就是强调评估不能仅停留在对学校工作鉴定行为上,而是要以此为起点对学校工作问题性质、起因及对策进行积极研究和实践。
    (3)突出时代性和现实性。
    ①不同时期的社会发展总会对学校的教育教学提出一些时代性要求,制定学校工作评估指标要注意在反映学校工作本质属性和一般的结构要素的基础上,突出时代要求,体现素质教育的创新精神和实践能力;加强宏观调控和突出校本管理的效能。
    ②现实性上,在考虑学校工作共性的基础上关注差异性,在评估过程中对标准的编制与使用应坚持实事求是,对不同学校有不同要求,做到针对、适用。
    (4)引导建立学校自评制度。
    自我评估是外部评估获取信息和数据的重要途径,可以提高评估结果的客观性、可信性、有效性;通过激励引导学校管理者、教师、学生等参与评估而形成评估的民主氛围;使学校自我反思、自我激励;是学校管理自身的常规行为,是学校自我规范、自我完善,启动学校内部动力的一种监控机制。

  • 第5题:

    层次分析须注意的问题有哪些?
    句法结构的直接成分通常只有两个,一般采有二分法,有的句法结构包含的直接成分不止两个,那就要三分乃至多分。层次分析一般切分到词为止。层次分析还应该注意以下三点:
    (1)一个句法结构切分出来的直接成分都应该是音义结合的语言单位;
    (2)一个句法结构切分下来的直接成分应该能够搭配:
    (3)一个句法结构切分下来的直接成分搭配起来的意义要符合整个结构的原意。例如“一位语文教师”,如果在“语文”后面切开.那么“一位语文”不是语言单位,“一位”和“语文”无法搭配。再例如“大红苹果”,如果在“大红”后面切开,那么搭配起来的意义不符合整个结构的原意,正确的切分应在“大”和“红苹果”之间。