佛教在中国是怎样发展传播、怎样中国化的?
第1题:
美国是怎样形成地方分权的教育管理体制的?
美国独立前,各地移民自行设校管校,教育工作者深受宗教和不同国家文化教育的影响,各地情况不一。
建国后,美国是世界上唯一的资产阶级民主共和国(英国是君主立宪制),以天赋民权、自由平等相标榜,《独立宣言》更明文规定宗教信仰自由、人人都有享受教育的权利。当时美国进步的资产阶级政治家、思想家、教育家富兰克林、华盛顿、杰佛逊等人也都极力宣传教育是立国的根基,要求政府承担管理教育的责任。在这种情况下,教会办学、慈善教育等传统受到冲击,国会通过了一系列法案,在提供地方办教育的物质条件方面采取了一些措施,并把办教育规定为州的职权,各州遂相继建立了教育委员会和教育厅、局,正式实行教育管理上的地方分权制。
为适应了各州不同的具体情况而发展教育,美国在教育领导体制上仍然实行地方分权制。属于美国联邦政府“卫生、教育和福利部”的联邦教育局的职责仅是进行教育研究,承担单独一州无力举办的教育事业和管理政府的教育拨款计划等等。州设教育委员会,州以下设学区。原来学区较少,进入20世纪以后,为了利于学区发展规模较大的中小学,并区形成运动。除了政府外,对美国教育发生重大影响的还有各大财团的“基金会”和全国性的教育组织,如“全国教育协会”(NationalEducationAssociation)等等。
第2题:
第3题:
【判断题】中国佛教是对异域佛教的中国化与发展。()
A.Y.是
B.N.否
第4题:
在我国是怎样加强对导游人员的管理的?
第5题:
在我国心理学家林传鼎对思维技能的初步分类中,属于分析的技能主要包括()
A怎样通过口头的和书面的方式表达观点
B怎样避免人际间的冲突,怎样进行合作
C怎样发展批判的态度,怎样进行演绎推理
D怎样安排那些优先解决的问题