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规律的特点有（）A.客观性 B.稳定性 C.重复性 D.无条件性 E.普遍性

题目
规律的特点有（）

A.客观性
B.稳定性
C.重复性
D.无条件性
E.普遍性
相似考题

1.教学过程的基本特点(基本规律)有哪些？

2.如何认识经济规律的客观性？经济规律有何特点？

3.经济规律的特点是什么？（经济规律区别于自然规律的特点是什么？

4.小学德育过程有哪些基本规律或特点?

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  • 第1题：

    轧材上麻面缺陷的特点是（）。

    • A、成片无规律
    • B、成片有规律
    • C、均匀分布
    • D、周期出现

    正确答案:D

  • 第2题：

    轧辊掉肉产生带钢缺陷的特点是（）。

    • A、成片无规律
    • B、成片有规律
    • C、均匀分布
    • D、周期性出现

    正确答案:D

  • 第3题：

    什么是调节器的控制规律？基本控制规律有哪几种？各有什么特点？


    正确答案: 调节器的输出信号随着它的输入偏差信号变化的规律叫控制规律。
    基本控制规律有：
    ①双位控制：输出不是最大，就是最小，只有两个位置。
    ②比例控制：控制作用及时，有余差。
    ③积分控制：具有消除余差的作用。
    ④微分控制：具有超前调节的作用。

  • 第4题：

    幼儿园教育教学有许多规律和特点，如果不进行研究，很难把握这些规律和特点。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    遗忘的规律与特点有哪些？


    正确答案: （1）不重要和未经复习的舆容易遗忘。
    （2）机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。
    （3）遗忘有“先快后慢”的特点。
    （4）消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。（5）遗忘还受动机和情绪的影响。

  • 第6题：

    土壤的垂直分布规律有什么基本特点？


    正确答案: （1）土壤垂直带谱由基带土壤开始，随山体高度增高，依次出现一系列与较高纬度带（或较湿润地区）相应的土壤类型。
    （2）在相似的纬度上，从湿润地区经半湿润、半干旱地区到干旱地区，山地土壤垂直带谱先是趋于复杂，最后又趋向于简单，而同类土壤的分布高度则逐渐升高。
    （3）在相似的经度上，从低纬到高纬，土壤垂直带谱有由繁变简、同类土壤的分布高度有由高降低的趋势。
    （4）在相同或相似的地理位置，山体越高，相对高差越大，土壤垂直带谱越完整。
    （5）山地坡向对土壤垂直地带谱的组成有明显影响，特别是作为水平土壤地带分界线的山地两侧尤为明显，其总的特点是山地下部建谱土壤类型各异，向上逐渐趋于一致，但带幅高度仍然有别。
    （6）山地形态对土壤垂直带谱的展布形式也有明显影响。高原边缘地区，多出现“镶边式”（又称“单面山式”）垂直带谱，位于同一水平地带内的山体，两面具有类同的垂直带谱，则形成“猪背式”的垂直带谱。

  • 第7题：

    基本控制规律有哪几种？各有什么特点？


    正确答案: ①双位控制：输出不是最大，就是最小，只有两个位置。
    ②比例控制：控制作用及时，有余差。
    ③积分控制：具有消除余差的作用。
    ④微分控制：具有超前调节的作用。

  • 第8题：

    与常规材料的相变规律相比，纳米材料的相变有什么特点？


    正确答案:与常规材料的相变规律相比，纳米材料具有四大效应：小尺寸效应、量子效应、表面效应和界面效应。这些效应对材料的相变产生很大的影响。如小尺寸效应使材料的熔点大为下降；量子效应使纳米微粒的电磁、光学、热学和超导等微观特性和宏观性质表现出与宏观块体材料显著不同的特点，如导电的金属可能变成半导体或绝缘体；纳米粒子的表面活性和表面吸附性很高。界面效应使纳米材料的结构有很大比例的原子是处于缺陷环境中，就大为增加了相变的驱动力。这些都使纳米材料表现出了反常的相结构稳定性，使相变过程和原子扩散情况都发生了很大的变化。当然许多规律还有待于进一步深入研究和探索。

  • 第9题：

    问答题
    遗忘的规律与特点有哪些？

    正确答案： （1）不重要和未经复习的舆容易遗忘。
    （2）机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。
    （3）遗忘有“先快后慢”的特点。
    （4）消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。（5）遗忘还受动机和情绪的影响。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    语法规律有（）和（）两个特点。

    正确答案： 概括性,稳定性
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    人的听觉定向有哪些规律与特点？

    正确答案： 人的听觉定向有以下规律和特点：
    1.对来自人体左右两侧的声源容易分辨，从不互相混淆。
    当一个声源偏离头部中切面2-3度时，人们就能正确判断声音是来自左方或右方。这说明人耳确定左右方向的能力是很精细的。随着声源偏离头部中切面的角度加大，判断左右声源的方向就越容易。
    2.头部中切面上的声音容易混淆。
    当声源在头部中切面2-3度范围内时，被试容易判断声音在中间，但难以分辨它是前是后，或是左是右。这时，只有转动头部才能对声源进行正确的定向。如果头向右转，左耳听到的声音更清晰，那么声源在前方；如果右耳听到的声音更清晰，那么声源在后方。
    3.如果以两耳联线的中点为顶点作一个圆锥，那么从圆锥上各点发出的声音容易混淆，如误前为后，误上为下等等。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    什么是物理规律？物理规律有什么特点？

    正确答案： 物理规律，指在一类现象及物理过程本质的，内在的联系，在人们头脑中的反映。物理规律反映了物理现象，物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律。
    特点：
    1物理规律反映物质结构及物质运动中诸要素之间内在的必然联系；
    2物理规律是观察与实验、思维与想象相结合的产物；
    3物理规律具有近似性和局限性。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    轧件上辊印缺陷的特点是（）

    • A、成片无规律
    • B、成片有规律
    • C、周期性出现

    正确答案:C

  • 第14题：

    电力负荷的特点有（）

    • A、变化有一定的规律性
    • B、可控
    • C、变化没有规律性
    • D、不可控

    正确答案:A,D

  • 第15题：

    积分调节规律有什么特点？


    正确答案: 积分作用的最大特点在于只要偏差还存在，调节作用就不停地变化，直至偏差为零，输出才停止变化而稳定在某一个数值上，因而积分调节规律可组成无差控制系统。但由于其元件作用是随时间累积而逐渐增强的，所以控制动作缓慢，控制不及时，一般积分作用不单独使用。

  • 第16题：

    比例控制规律有什么特点？


    正确答案: 比例控制规律滞后小，反应快，控制及时，输出信号与偏差成比例变化，偏差越大，输出控制作用越强；但存在余差，只适用于有差控制系统。

  • 第17题：

    什么是物理规律？物理规律有什么特点？


    正确答案: 物理规律，指在一类现象及物理过程本质的，内在的联系，在人们头脑中的反映。物理规律反映了物理现象，物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律。
    特点：
    1物理规律反映物质结构及物质运动中诸要素之间内在的必然联系；
    2物理规律是观察与实验、思维与想象相结合的产物；
    3物理规律具有近似性和局限性。

  • 第18题：

    教学过程有何特点和规律。


    正确答案: 间接经验和直接经验相结合，掌握知识和培养智力统一，教学过程中知、行、意相统一，教师主导作用与学生能动性相结合

  • 第19题：

    系统误差的特点是误差的（）和（）有明显的变化规律。


    正确答案:数值；符号

  • 第20题：

    问答题
    如何认识经济规律的客观性？经济规律有何特点？

    正确答案： （1）经济规律是指经济现象和经济过程内在的、本质的、必然的联系。
    （2）经济规律是客观的，不以人们的意志为转移。人们可以发现、掌握、利用经济规律，但不能任意创造规律，也不能任意消灭或改造规律。
    （3）经济规律具有以下特点：第一，它是随经济条件的改变而改变的；第二，经济规律发生作用，离不开人的社会经济活动；第三，在阶级社会里，人们认识和利用经济规律带有阶级性。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    经济规律有什么特点？

    正确答案： （1）总是同人们的经济活动相联系；
    （2）随着经济条件的改变而改变；
    （3）人们对经济规律的认识受利益关系的限制。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    幼儿园教育教学有许多规律和特点，如果不进行研究，很难把握这些规律和特点。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    教学过程的基本特点（基本规律）有哪些？

    正确答案： 教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点,指导学生有目的地、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,同时身心获得一定的发展,形成一定的思想品德的过程。教学过程的基本特点如下:
    (1)直接经验与间接经验相结合
    间接经验与直接经验相结合,反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系,理论与实践的关系,知与行的关系。
    ①学生认识的主要任务是学习间接经验。教学中学生主要是学习间接经验,并且是间接地去体验,这样可以避免人类在认识发展中所经历的错误与曲折,使学生能用最短的时间、最高效率地掌握大量的系统的文化科学基础知识,同时,还可以使学生在新的起点上继续认识客观世界,继续开拓新的认识领域。
    ②学生学习间接经验要以直接经验为基础。要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识,必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础。教学中要充分利用学生已有经验,增加学生学习新知识所必须有的感性认识,以保证教学的顺利进行。
    (2)掌握知识与发展智力相统一
    掌握知识与发展智力相互依存,相互促进,两者统一在同一教学活动中。
    ①掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握,知识为智力提供了广阔的领域,只有有了某方面的知识,才有可能从事某方面的思维活动,同时知识中也包含有认识方法的启示,向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识,要求学生积极进行认识、思考和判断。
    ②智力发展是掌握知识的重要条件。学生对知识的掌握依赖于他们的智力发展。发展学生的智力是顺利进行教学的重要条件,是提高教学质量的有力措施。
    ③防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。
    (3)掌握知识与提高思想相结合
    ①学生思想的提高以知识为基础。要使教学中传授的知识能给学生以深刻的思想影响,不仅要使学生深刻领悟知识,而且要善于引导和激发学生对所学知识的社会意义产生积极的态度,在思想深处产生共鸣,受到熏陶与感染,形成自己的善恶观念、爱憎情感和价值追求。
    ②学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。学生掌握文化科学知识的过程是个能动的认识过程,他们的思想状况、他们的学习动机、目的与态度,对他们的学习起着十分重要的作用。
    ③在教学中要防止两种偏向。一种倾向是单纯传授知识、忽视思想教育的偏向;另一种倾向是脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。
    (4)教师主导作用与学生主动性相结合
    现代教学论强调教与学两者的辩证关系,教学是教师教学生去学,学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体,教师对学生的学习起主导作用。
    ①承认教师在教学过程中处于组织者的地位,充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在:教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动性、积极性的发挥,影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。
    ②承认学生作为学习主体的地位,充分发挥学生参与教学的主体能动性。在教学中,学生是学习的主体,其能动性具体表现在:受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配,学生对外部信息选择的能动性、自觉性;受学生原有的知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约,学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。
    ③建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。教学过程是师生共享教学经验的过程,在此过程中师生共同明确教学目标,交流思想、情感,实现培养目标。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    基本控制规律有哪几种？各有什么特点？

    正确答案： ①双位控制：输出不是最大，就是最小，只有两个位置。
    ②比例控制：控制作用及时，有余差。
    ③积分控制：具有消除余差的作用。
    ④微分控制：具有超前调节的作用。
    解析： 暂无解析

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