同伴指导是一个教师互相信任、自愿参与的过程,目的就是给教师提供一个学习机会,让教师就自己所需深入开发和分享自己的专业技能、知识和个人的实践智慧。()
第1题:
教师在规划学生的学习过程时,不仅仅要尽可能考虑教师沟通循环、教师实践/示范循环、同伴沟通循环和同伴示范循环的完整达成,还需要让循环进行多轮迭代,而不是仅仅循环一轮就足够。只有多轮次迭代,才能够让学生的学习逐渐深入。
第2题:
5、下列说法中,正确的是____。
A.为加强角色间的联系,教师可以直接要求幼儿去联系
B.教师参与幼儿游戏会让幼儿感到有被干涉的感觉
C.教师可引导幼儿共同制定和完善游戏常规
D.教师介入指导就是要实现自己的教学设计和意图
第3题:
教师良好专业素质的养成,是一个长期的、持续、不断学习与探究的过程,受驱动于国家政策层面要求和教师主体的自我发展需求。可以通过专业引领、自我反思、同伴互助这三种基本路径来推动教师的专业发展。()
第4题:
15、在合作学习中,容易出现的误区有哪些?
A.教师将合作学习单纯看成是讲授的补充
B.教师的评价方式没有关注到个体责任
C.教师让学生自行解决合作中出现的任何问题
D.教师提供的任务并不适合合作完成
E.教师对任务和过程缺乏清晰的设计,学生不清楚合作的目标与规则
F.教师安排分组
G.教师让学生为同伴讲解清楚每一道习题
H.教师让学生承担一部分资源搜集工作
第5题:
154、教师在规划学生的学习过程时,不仅仅要尽可能考虑教师沟通循环、教师实践/示范循环、同伴沟通循环和同伴示范循环的完整达成,还需要让循环进行多轮迭代,而不是仅仅循环一轮就足够。只有多轮次迭代,才能够让学生的学习逐渐深入。