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地理教师的知识结构不是地理教师驾驭新课程的瓶颈。()

题目

地理教师的知识结构不是地理教师驾驭新课程的瓶颈。()

相似考题

1.某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的差距较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。 请联系我国当前的新课程改革，并运用有关教师角色以及教师专业发展等理论对这一案例进行分析。

2.初任教师与专家教师的知识结构对比，主要的不同是（）A初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主B初任教师的知识结构以默会知识居多，专家教师的知识结构以明确知识居多C初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中包含更多的案例知识和策略知识D初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主

3.初任教师与专家教师的知识结构对比（）A初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中案例知识与策略知识占有很大比重B初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主C初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构以策略知识为主D初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主

4.新课程标准的实施呼唤建立新型的师生关系，要求()A、地理教师应当成为学生学习的合作者B、地理教师应当成为教育教学的促进者C、地理教师应当成为教育教学的研究者

参考答案和解析
参考答案：错误
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  • 第1题：

    我们在选取地理教材只需考虑教师的知识结构及学生的接受能力。


    学习者的基本条件和特点，课型和各门课程之间关系 选择合适班级学习者需求的教材

  • 第2题：

    自然地理知识属于地理教师的本体性知识


    A

  • 第3题：

    【单选题】传统的地理教授法、地理教学法总是坚持以（）为中心。

    A．学生

    B．教师

    C．教材

    D．教师、教材


    B

  • 第4题：

    地理教师的实践性知识是地理教师专业发展的主要知识基础


    错

  • 第5题：

    地理教师专业化发展有利于（）。

    A．提高地理教师的社会地位，吸引优秀人才进入地理教师队伍中来。

    B．提高地理教师的专业素质。

    C．地理教师教育的一体化、制度化和规范化。

    D．保障地理教育教学质量。


    非专门化-专门化-专业化

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