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如何根据小学生思维发展的特点实施教育?

题目
如何根据小学生思维发展的特点实施教育?

相似考题

1.小学生思维发展的基本特点是：以_____________________思维为主要形式逐步过渡到以_____________________思维为主要形式。

2.试述小学生认识能力发展特点与教育。

3.试述小学生认识能力的发展特点与教育。

4.试述小学生认识能力发展的特点与教育。

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  • 第1题：

    具体形象思维是小学生思维发展的主要特点。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：×

  • 第2题：

    如何促进小学生思维的发展


    答案：
    解析：
    (1)丰富小学生的感性知识经验；(2)创设情境，启迪思维，培养小学生发现问题和解决问题的能力；(3)运用讨论的方式.提高学生发散思维的能力；(4)加强对思维品质的训练；(5)提高学生的言语能力；(6)教给学生思维方法和创造方法。

  • 第3题：

    如何根据小学生的发展特点进行自我意识的培养？
    （一）由于小学低年级学生对自己的评价大都是在同他人比较、对照的过程中实现的，所以在教育中，教师或成人应该更多地向他们提供各种良好的榜样，同时，要具体指出榜样的良好品质，并告诉学生这种良好品质的实际意义，使小学低年级学生通过与榜样对比来评价自己，进而不断发展自我评价的能力。在小学高年级阶段，由于自我评价能力有了更大发展，教师或成人就应该从多方面着手提高他们的自我评价能力，如道德认识方面入手，使他们掌握更多的社会道德规则，增强是非判别能力以帮助他们准确适当地评价自己。
    （二）针对小学生自我体验发展的特点，应该更多地给予他们鼓励和表扬，主要进行良好行为的训练，使他们在快乐的情绪体验中养成良好的行为习惯。小学低年级学生对成人的依附性还很强，所以使其体验到教师或成人的亲切感更有利于良好自我意识的培养；小学高年级学生的自我体验开始逐渐丰富，因此教师或成人应该通过各种活动，有意识地培养学生的集体荣誉感、义务感、责任感、自尊感、友谊感等复杂情感，多参加社会公益性活动是这个时期培养学生自我意识及良好品质的极为重要的途径之一。
    （三）小学生自我评价、自我体验发展的特点决定了培养他们自控能力的复杂性。根据小学低年级学生的特点，教师或成人应该经常形象化地给他们讲解各种行为规则，并指出不遵守这些规则所产生的危害，向他们提供自我控制比较强的榜样形象，同时有意识地创设多种情境，让儿童在活动中相互评价、相互制约，进而提高自我控制水平。进入小学高年级阶段，学生已经习得了一些社会规范，自我控制能力较低年级有了进步，因此家长或老师应当适度给予他们自我管理的自由，但仍不忘及时地引导，使其朝正确的方向发展。
    略

  • 第4题：

    试述中小学生思维发展的特点。


    答案：
    解析：
    (1)小学生的思维发展从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。主要表现在:①小学生的抽象思维逐步发展，但仍带有较大的具体性;②小学生的抽象思维开始发展，但仍带有很大的不自觉性;③在从具体形象性向抽象逻辑性的过渡中，存在着不平衡性;④在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃”或“质变”，一般认为，这个关键年龄出现在小学四年级（约10~11岁）。
    (2)中学生思维的发展主要由以下特点:①抽象逻辑思维逐渐占据主导地位，并随着年龄的增长日益成熟。②形式逻辑思维逐渐发展，在高中阶段处于优势。经过整个中学阶段的发展，中学生已经逐步掌握了系统的、完整的概念体系。学生的推理能力基本达到成熟，能够较好地运用逻辑法则。
    ③辩证逻辑思维迅速发展。初中一年级学生已经开始掌握辩证逻辑的各种形式，但水平较低;初中三年级学生的辩证思维则处于迅速发展阶段，是一个重要的转折时期;高中学生的辩证逻辑思维已趋于优势的地位，他们已经能多层次地看待问题，理解一切事物都处于互相制约、互相联系、或者是对立统一的关系之中。

  • 第5题：

    试述如何根据青少年思维的发展特点，在教学实践中提高学生的思维能力。
    在青少年期，学生的思维能力得到了迅速的发展，出现了新的思维特点。青年初期学生思维发展的主要特点是抽象逻辑思维在个体的认知发展中开始占优势，但在一定程度上还需要经验的支持，属于经验性。进入高中阶段后，学生的抽象逻辑思维则属于理论型，他们能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，并能以理论作指导去分析、解决各种问题。青少年期思维发展的总特点可以概括为以下三个方面：
    （1）青年初期个体的抽象逻辑思维具有充分的假设性、预计性及内省性。
    （2）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展。
    （3）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期。
    思维能力是智慧的集中体现，英国心理学家波诺的“学思维”教学证明了思维力是可以通过训练而得到提高的。所以，从培养学生的思维品质入手，是提高思维能力的重要途径。
    （1）在教学中培养学生思维的敏捷性。
    （2）在教学中培养学生思维的灵活性。
    （3）在教学中培养学生思维的深刻性。
    ①为学生提供必要的感性知识。
    ②适当运用变式。
    ③要适时做出语言概括。
    ④让学生自觉应用概念和原理。
    略

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