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流体晶体理论的提出者是( )A. 塞斯顿B.卡特尔和霍恩C.阜南D.比纳

题目
流体晶体理论的提出者是( )

A. 塞斯顿

B.卡特尔和霍恩

C.阜南

D.比纳

相似考题

1.儿童认为智力是可以通过努力与意志来提高的，他们将增长自己的能力作为目标，那么这样的儿童是持有()A、存在理论B、晶体理论C、流体理论D、增量理论

2.关于成人智力发展，正确的说法是( )。A．流体智力缓慢上升，晶体智力缓慢下降B．流体智力缓慢下降，晶体智力继续上升C．流体智力继续上升，晶体智力保持稳定D．流体智力，晶体智力均缓慢下降

3.流体智力与晶体智力的理论是由（　　）提出来的 A.瑟斯顿 B.吉尔福特 C.加德纳 D.卡特尔

4.流体智力和晶体智力理论是由谁提出的?( )A、阜南B、卡特尔C、瑟斯顿D、加德纳

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  • 第1题：

    卡特尔的智力理论是（　　）

    A.流体智力和晶体智力
    B.多元智力理论
    C.三元智力理论
    D.智力三维结构模型

    答案：A
    解析：
    美国心理学家卡特尔等人，根据智力的不同功能，将智力划分为两种：流体智力和晶体智力。

  • 第2题：

    试用流体与晶体智力理论解释现代教学。


    答案：
    解析：
    (1)美国心理学家卡特尔等人认为，一般智力因素包括两种，即流体智力和晶体智力。流体智力是指与基本心理过程有关的能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力等。晶体智力则是经验的结晶。它是在一定的社会文化背景中习得的，如在学校学习获得的计算能力和操作能力等。流体智力大多是先天的，依赖于大脑的神经解剖结构，不大依赖于学习：而晶体智力则依赖于后天的学习和经验。(2)根据卡特尔对智力的定义可以看出智力不仅仅是由先天决定的，它也受后天学习的影响，晶体智力随着人们知识和技能的增多，是不断上升的，而且可以升至晚年，这也就启示教师不应受制于传统智力观念的束缚，应该把学生看作不断变化和潜力无限的个体，用发展的眼光看待学生。同时，现代教学应该着眼于人的一生的发展，大力发展终身教育和继续教育，提高人们的文化水平。

  • 第3题：

    下列关于中年人的智力发展模式叙述正确的是（）。

    A．晶体智力上升，流体智力下降

    B．晶体智力上升、流体智力上升

    C．晶体智力下降，流体智力上升

    D．晶体智力下降，流体智力下降


    晶体智力上升，流体智力下降

  • 第4题：

    斯皮尔曼的智力二因素理论中的S因素是指()


    A.一般因素
    ?
    B.特殊因素
    ?
    C.流体因素
    ?
    D.晶体因素

    答案：B
    解析：
    英国心理学家斯皮尔曼首先提出了智力的二因素论。他认为，智力包括两种因素：一般因素(即G因素)和特殊因素(即S因素)。

  • 第5题：

    中年期智力发展的特点是（）

    A流体智力下降，晶体智力上升

    B流体智力上升，晶体智力下降

    C流体智力和晶体智力均有所上升

    D流体智力和晶体智力均有所下降


    A
    略

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