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编班时应考虑哪些客观因素()。A、班级规模B、班级形式以及班级成员是影响学生学习效果C、身心成长与发展效果以及教育D、教学活动效果

题目

编班时应考虑哪些客观因素()。

A、班级规模

B、班级形式以及班级成员是影响学生学习效果

C、身心成长与发展效果以及教育

D、教学活动效果

相似考题

1.班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？

2.有学生表和班级表文件，检索哪些班级中至少有一个学生的总分是大于700的，正确的命令是( )。A．SELECT 班级名称 FROM 班级表 WHERE 班级号 IN; SELECT 班级号 FROM 学生表 WHERE 总分＞700B．SELECT 班级名称 FROM 班级表 WHERE 班级号 IN; (SELECT 班级号 FROM 学生表 WHERE 总分＞700)C．SELECT 班级名称 FROM 班级表 WHERE 学号 IN; SELECT 学号 FROM 学生表 WHERE 总分＞700D．SELECT 班级名称 FROM 班级表 WHERE 学号 IN; (SELECT 学号 FROM 学生表 WHERE 总分＞700)

3.在下面的两个关系中，学号和班级号分别为学生关系和班级关系的主键(或称主码)，则外键是 学生(学号，姓名，班级号，成绩) 班级(班级号，班级名，班级人数，平均成绩)A．学生关系的“学号”B．班级关系的“班级号”C．学生关系的“班级号”D．班级关系的“班级名”

4.下面的两个关系中，学号和班级号分别为学生关系和班级关系的主键(或称主码)，则外键是（ ）。学生(学号，姓名，班级号，成绩)班级(班级号，班级名，班级人数，平均成绩)A)学生关系的“学号”B)班级关系的“班级号”C)学生关系的“班级号”D)班级关系的“班级名”

更多“编班时应考虑哪些客观因素()。A、班级规模B、班级形式以及班级成员是影响学生学习效果C、身心成 ”相关问题

  • 第1题：

    若姓名函数依赖于学号,班级函数依赖于学号,申请时间函数依赖与学号和社团编号。从规范化角度看,下列四种数据库逻辑模式设计中最好的是( )。

    A、学生(学号、姓名)班级(学号、班级)成员(学号、社团编号、申请时间)

    B、学生(学号、姓名、班级)成员(社团编号、申请时间)

    C、学生(学号、姓名、班级)成员(学号、号、申请时间)

    D、学生(学号、姓名、班级、社团编号、申请时间)


    正确答案：A

  • 第2题：

    班级规模是从哪些方面影响课堂管理的?


    答案：
    解析：
    班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
    一般来说，班级规模越大，学生人数越多，课堂管理的难度也就越大。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。班级越大，学生之间相互交往次数越少，情感纽带的力量就越弱。其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，难免产生利害冲突，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。班级越大，成员间相互交往的频率就越低，对课堂管理技能的要求也就越高。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。因此，适度控制班级规模，无论对于提高课堂管理效率，还是最终提高教学质量，都具有重要意义。

  • 第3题：

    【单选题】在学生管理数据库中，使用SELECT语句查询学生的学号、姓名、班级名称和班级编号，下列正确的操作是（）

    A．select 学号,姓名,班级名称,班级编号 from 学生表,班级表 where 学生表.班级编号=班级表.班级编号

    B．select 学号,姓名,班级名称,班级编号 from 学生表 join 班级表 on 学生表.班级编号=班级表.班级编号

    C．select 学号,姓名,班级名称,班级编号 from 学生表 xs join 班级表 bj on xs.班级编号=bj.班级编号

    D．select 学号,姓名,班级名称,xs.班级编号 from 学生表 xs join 班级表 bj on xs.班级编号=bj.班级编号


    C 打开数据库的命令是OPENDATABASE，打开数据库设计器修改数据库的命令是MODIFY DATABASE，USE命令用来打开表。

  • 第4题：

    影响教师课堂管理的情境因素是（ ）。
    A.班级规模 B.班级性质
    C.班级类型 D.班级特征


    答案：B
    解析：
    不同性质的班级有不同性质的群体凝聚力和不同的群体规范，教师必须用不同的管理模 式进行管理。

  • 第5题：

    简述班级规模是从哪些方面影响课堂


    答案：
    解析：
    班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
    （1）班级的大小会影响成员间的情感联系；
    （2）班级的大小也会影响交往模式；
    （3）班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。

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