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关于表象，计算理论的提出受到了建构主义思潮的影响。()
题目
关于表象，计算理论的提出受到了建构主义思潮的影响。()
相似考题
参考答案和解析
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第1题：
对人本主义心理学产生重要影响的哲学思潮是:()A、实证主义
B、存在主义
C、实用主义
D、建构主义
参考答案：B
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第2题：
建构主义本身并不是一种学习理论流派，而是一种理论思潮，并且目前正处在发展过程中，尚未达成一致意见，存在着不同的取向，这些取向可包括（ ）A.激进的建构主义
B.社会自主性建构主义
C.社会文化认知建构主义
D.信息加工的建构主义答案：A,C,D解析： -
第3题：
建构主义学习理论对教师发展提出哪些要求？
（1）建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。
（2）建构主义学习理论对学习的主动建构性的强调，要求教师以自身经验为基础，自主建构出对教育专业的理解，实现“主体性发展”。
（3）社会建构主义学习理论强调学习首先是一种发生于主体之间的社会性的活动，然后才是一种发生于主体内部的思维活动，学习的本质就是人与人之间的交往，是他人思想和自我见解之间的对话，这种学习观的确立要求教师走出孤立和封闭，建立起广泛的伙伴关系，通过参与“专业共同体”的合作、交往和对话，实现“交往性发展”。
（4）建构主义学习理论认为，知识存在于我们所生存的环境及我们所从事的活动中，学习者要学习某种知识，必须进入相应的情境中，通过真实活动，才能建构出有意义的知识。因此，教师发展必须浸润于真实的教学实践和学校情境中，实现“实践性发展”。
略 -
第4题：
简述表象的计算理论。答案：解析：表象的计算理论是由Kosslyn( 1980，1981)提出的。这个理论尝试具体地说明表象过程是怎样进行的。依照这个理论，表象有两个主要因素：表层表征，即出现在视觉短时记忆中的类似图画的表征。表层表征保留了客体的位置、方位、大小等空间特征，其容量是有限的，而且极易衰退。深层表征，这是贮存在长时记忆中的信息，用于生成表层表征。这个理论将深层表征分为两类：第一，本义表征，这种表征所提供的信息是关于某一客体是什么样子，而不是关于某一客体看起来像什么。这种表征在计算机模型中是作为坐标表贮存的，它们指明各点在视觉短时记忆中的位置，以形成客体的精确的表象。第二，命题表征，这种表征是由抽象的命题表构成的，与本义表征不同，它们是解释客体的。Kosslyn认为，从深层的本义表征生出表象，这要涉及四种过程：图示过程：它将深层的本义表征转换为视觉短时记忆中的表象。发现过程：它在视觉短时记忆中搜索某个特定的客体或其部分。放置过程：它实现各种必要的操作，使客体的各部分处在表象中的正确位置上。表象过程：它协调上述三个过程的活动。除上述四个过程以外，还有一些其他的过程，它们的作用是确定和调整表象的大小比例以及进行各种变换，其中包括对确切位置的扫描过程和变换表象方位的旋转过程。Kosslyn认为，这些变换有两种不同的方式：一种可称作移动性变换，这是连续的、逐步增加的变换；另一种可称作闪烁性变换，这是非连续的变换，一个表象被洗掉，代之以同一客体的另一个表象。Kosslyn设想，在通常情况下采用移动性变换，而闪烁性变换则适用于大的变化。 Kosslyn的这个理论在解释表象时，区分表层和深层两种表征，提出生成表象的几种过程。 -
第5题：
建构主义理论对于教育技术有什么影响？
1.自上而下的教学设计
在认知主义理论下，教学设计基本上是以线性的方式进行的。而建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更附合人类的学习特征。
2.情境化教学
教育技术能够有效地提供各种教学环境，这样便于学生对新知识的意义建构。事实上，以多媒体技术为基础的计算机辅助教学和网络教学，都得到了建构主义学习理论的强有力支持，使得这类教学形式做到了以学生为中心，进行自主学习，从而实现教学最优化。
3.重视社会性互动
建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，合作学习（cooperative learning）、交互式教学（reciprocal teaching）在建构主义的教学中广为采用，这是与建构主义对学习的基本理解相一致的。
略