比较教育的研究方法经历了一个不断发展的历史过程,到奠基时期为达到借鉴目的而使用了()。A、随意的“观察——描述法”B、“派遣考察——描述法”C、“历史——因素分析法”比较法

第1题：

教育研究经历了一个漫长的历史发展过程，其发展的最后一个阶段是（）。

A经验-描述研究

B哲学-思辨研究

C科学-实证研究

D规范-综合研究

第2题：

中国比较教育在比较教育发展的第二阶段，有了较大发展，主要表现在（）

A扩大了研究范围

B形成了三种体系

C增加了研究成果

D运用了历史学方法

第3题：

19、乳牙经历了从无到有，由少到多的过程；乳牙更换为恒牙，又经历了从弱到强、不断发展的时期，最终出现智齿的时候才真正进入了完善和齐全的阶段。

第4题：

美国比较教育学家康德尔的比较教育方法论，以下（）几个主要目的的指导。

A “报道—描述”的目的

B “历史—功能”的目的

C “比较—反思”的目的

D “借鉴—改善”的目的

第5题：

乳牙经历了从无到有，由少到多的过程；乳牙更换为恒牙，又经历了从弱到强、不断发展的时期，最终出现智齿的时候才真正进入了完善和齐全的阶段。