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()年试用(修订版)小学语文教学大纲将先前的“听话、说话”改为“口语交际”。A、1999B、2001C、2000D、1985

题目
()年试用(修订版)小学语文教学大纲将先前的“听话、说话”改为“口语交际”。

A、1999

B、2001

C、2000

D、1985

相似考题

1.小学口语交际能力的结构主要包括()A、辨别分析过程B、听话能力结构C、说话能力结构D、组织表达结构

2.在()年,小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。A、1985B、1987C、1990D、2001

3.《小学语文课程标准》提出的“口语交际”与《教学大纲》提出的“听话、说话”有共同之处,既重视培养学生的倾听和表达能力。()此题为判断题(对，错)。

4.早在()年,小学语文教学大纲就已经提出了“听话、说话”的目标内容。A、1985B、1987C、1990D、2001

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  • 第1题：

    突破“听”、“说”分开表述的传统并明确提出"口语交际”的理念是()文件。

    A.1952年的《小学语文课程暂行标准》

    B.1963年的《全日制小学语文教学大纲》

    C.1986年的《全日制小学语文教学大纲》

    D.2001年的《全日制义务教育语文课程标准》


    参考答案：D

  • 第2题：

    把培养学生的听话、说话能力,明确定位为小学语文教学的目标之一的是()

    A.1986年《全日制小学语文教学大纲》

    B.1992年《义务教育全日制小学语文教学大纲》

    C.1978年《全日制十年制小学语文教学大纲》

    D.2001年《义务教育语文课程标准》


    参考答案：A

  • 第3题：

    口语交际与“听话•说话”相比没有实质区别。（）


    （1）听话、说话是指交际的一方，即信息的接收方与发出方；口语交际是指在双向互动中实现信息的沟通和交流。参与交际的人不仅要认真倾听话语，同时要适时接过话题，做出反应，你来我往，言语交锋。(2)口语交际教学比听话、说话教学更具有实用性。口语交际是生活中的实际状况，教学的话题来源于学生的生活实际，学生课堂上学的，正是生活中要用的，具又实用价值。(3)口语交际需要更全面的交际技能。既然是面对面的接触、交流，就不仅巫妖听说技巧，还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意方面的能力和素养。单方面的听话、说话，只停留在接收和表达能力上。忽视了接收和表达的深层次的个人情感、文化背景、生活经验等内在因素。

  • 第4题：

    《标准》所提出的“口语交际”与以前的“听话、说话”没有本质的区别，与2000年提出的“口语交际”也有一定的差别。()


    参考答案：错误

  • 第5题：

    1992年的教学大纲开始把培养学生的听话、说话能力,明确地确定为小学语文教学的目的之一。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：×

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