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前科学概念与科学概念是绝对对立的。()此题为判断题(对，错)。

题目
前科学概念与科学概念是绝对对立的。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.幼儿在科学教育中掌握的具体概念，又叫()。A、实物概念B、虚幻概念C、前科学概念D、后科学概念

2.概念根据形成的途径可以分为前科学概念和科学概念．()

3.某同学认为：细胞分化导致基因的选择性表达。该同学具有的概念是（ ）。A.重要概念 B.科学概念 C.跨科学概念 D.前科学概念

4.()是指没有经过专门的教学，在日常生活中通过辨别学习、积累经验二掌握的概念，也叫前科学概念。A、日常概念B、科学概念C、初级概念D、具体概念

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  • 第1题：

    下列关于日常概念与科学概念之间的关系，论述错误的是（ ）。
    A.科学概念的发展取决于日常概念
    B.日常概念与科学概念之间存在着深刻的联系
    C.科学概念依赖于日常概念的发展
    D.日常概念是通过科学概念向上生长发展的


    答案：A
    解析：
    日常概念的发展取决于科学概念，它是通过科学概念向上生长发展的，同时，科学概念也要依赖于日常概念的发展，为其进一步向下延伸发展开拓道路。

  • 第2题：

    1、儿童建构科学概念的基础是（）。

    A．初级科学概念

    B．抽象科学概念

    C．科学经验

    D．科学理论体系


    科学经验

  • 第3题：

    1、学前儿童建构科学概念的基础是（）。

    A．初级科学概念

    B．抽象科学概念

    C．科学经验

    D．科学理论体系


    初级科学概念

  • 第4题：

    说明科学经验与科学概念的区别与联系。
    在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。
    略

  • 第5题：

    基于 原理，辅以“概念框架”，可以成功消除科学与人文两种文化的分裂与对立！


    D[答案]D。[解析]根据第二段第一句可知应该是外在表现形态的文化。

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