奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。()

并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中特有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。一般而言,并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握

奥苏伯尔的有意义接受学习论属于学习的基本理论中的认知学习理论，是通过观察过程实现的。本知识点考查的频率比较高，多次以填空、选择、名词解释的形式出现。奥苏伯尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习与发现学习，根据学习材料与学习者原有知识结构的关系将学习分为机械学习与意义学习，认为学生的学习以有意义的接受学习为主。意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。所以它的产生受学习材料本身性质(客观条件)和学习者自身因素(主观条件)的影响。从主观条件上看，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。

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