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__________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A、教学过程B、教学原则C、教学方法D、教学设计

题目

__________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

A、教学过程

B、教学原则

C、教学方法

D、教学设计


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  • 第1题:

    数学教学是对数学课程的具体实施,是为达成一定的数学课程目标、在特定的环境条件之下所展开的教学活动。请简述新课程背景下对教学过程的定位。


    答案:
    解析:
    教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一.学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。
    数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维:要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。
    学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
    教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流.使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。

  • 第2题:

    各层次的教育目的中,既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定,也因受教育者所处的学校级别而变化的是(  )。

    A、教育目的
    B、课程目标
    C、培养目标
    D、教学目标

    答案:C
    解析:
    培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的,也受教育者所处的学校级别而变化。

  • 第3题:

    10、在语文课程不同领域内,关于“能力目标”与对应的“课程内容”之间的关系,下列说法正确的有哪些?

    A.在阅读领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是课文。

    B.在写作领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是完成写作任务所涉及的相关要素。

    C.在阅读领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是理解课文相关的知识与技能。

    D.在口语交际,与“能力目标”对应的“课程内容”是特定场境中的会话规则。


    在写作领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是完成写作任务所涉及的相关要素。;在阅读领域,与“能力目标”对应的“课程内容”是理解课文相关的知识与技能。;在口语交际,与“能力目标”对应的“课程内容”是特定场境中的会话规则。

  • 第4题:

    ()以特定的行为术语作出表述,如“掌握”、“了解”和“应用”。

    A:课程目标
    B:课程内容
    C:课程评价
    D:课程范围

    答案:A
    解析:
    课程目标是指学习的方向和学习过程中各个阶段应达到的标准,应根据环境的需求来确定。在课程设计中,课程的目标是通过联系课程内容,以特定的行为术语作出表述,如采用“记住”“了解”“掌握”等一般认知指标;“分析”“应用”“评价”等较高级的认知指标;以及“价值”“信念”和“态度”等情感性指标,对培训目标作出界定。

  • 第5题:

    2、教学是以()为中介的师生双边教和学的共同活动。

    A.课程内容

    B.教材

    C.教具

    D.多媒体


    课程内容