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更多“请论述大学生恋爱与性心理的困扰以及如何进行心理调适。”相关问题
  • 第1题:

    论述如何调适教师角色的心理冲突。


    正确答案:

  • 第2题:

    请论述大学生如何比较全面地认识自我。


    答案:
    解析:
    全面认识自我是形成正确自我意识的基础。一个人能够全面、正确地认识自我,客观、准确地评价自我,就能量力而行,为确立合适的理想自我,并实现理想自我而不懈努力。要使认识具有全面性、正确性,就要凭借各种正确的参考系。大学生要比较全面地认识自己可从以下几方面着手:
    (1)通过对他人的认识来认识自我
    个体与社会、与他人有着密切的联系,个体要超出自身来认识自我,必须通过认识他人、认识外界来进行。大学生应积极地投身于认识世界、改造世界的社会生活实践,在其中不断地丰富自己对自然、社会、他人的认识,并在此基础上进一步认识自我。深刻的自我认识是以深刻认识和理解他人、社会为前提的。
    (2)通过分析他人对自己的评价来认识自我
    个体的自我认识往往受他人评价和态度的影响,并在一定程度上反映了他人的评价和态度。大学生不是简单地接受他人的评价,评价者的特点、评价者所作评价的特点都会影响到大学生对他人评价的接受。大学生在接受他人评价之前,总是分析着评价者及其所作的评价,然后才有选择地接受他人的评价,形成关于自己的观念,达到自我认识。正确地开展同学间的互评,教师给予具体而有个性的正确评价,都将有助于大学生自我认识能力的提高。
    (3)通过与他人的比较来认识自我
    个体对自我的认识常常需要通过与他人相比较才能实现。在与他人比较的过程中,个体才能认识到自己能力的高低、道德品质的好坏、追求目标是否恰当等。人们总是不由自主地将自己与他人进行比较,在比较中对自己做出评价。对大学生进行自我教育,要引导他们不仅与自己情况差不多的人比,更要敢于与周围的强者比。在比较中认清自己的优势和劣势、长处和短处,达到取长补短、缩小差距的目的。
    (4)通过自我比较来认识自我
    人们不仅可以通过与他人比较来认识自我,也可以通过把目前的“自我”与过去或将来的“自我”相比较来进一步认识自我。“自尊=成就÷抱负”,说明个体的自我评价不仅取决于他的成就,而且取决于他的抱负水平,取决于两者之间的比较。
    过去的成就水平越高,个体越容易积极地评价自己;指向未来的抱负水平越高,个体则越不容易满足,越难对自己做出肯定的评价。教师一方面应鼓励学生超越自己,不要满足于现有的成绩;另一方面要引导学生确立恰当的抱负水平,不要一味地否定自己。
    (5)通过自己的活动表现和成果来认识自我
    自我意识是个体实践活动的反映,个体对自己在实践活动中的表现和成果可以为个体认识自我提供途径。个体正是在从事各方面的活动中,展示自己的聪明才智、情感取向、意志特征和道德品质的。引导大学生正确分析自己的活动表现和成果,有利于他们客观认识自己的知识才能、兴趣爱好,进一步发挥自己的长处,弥补自己的短处。
    (6)通过自我反思和自我批评来认识自我
    大学生已经具备了一定的自我反思和自我批评的能力。教师应教育学生不断对自己的心理活动进行反思,对自己进行一分为二的分析,严于解剖自己,敢于批评自己,在自我解剖和自我批评中,更深刻地认识自我。

  • 第3题:

    论述创造性思维以及如何对大学生进行创造性思维的培养。


    答案:
    解析:
    创造性思维是一种以发散思维为核心、聚合思维为支持性因素的、发散思维与聚合思维有机结合的操作方式。它的构成及其培养方法分别如下:
    (1)创造性思维的构成
    创造性思维是多种思维的综合表现,既是直觉思维与分析思维、发散思维与聚合思维、抽象思维与形象思维的结合,又离不开创造性的想像。
    ①直觉思维与分析思维相结合。
    ②辐合思维与发散思维相结合。
    ③抽象思维与形象思维相结合。
    ④再造想像基础上的创造想像。
    (2)创造性思维的培养方法
    ①创设有利于创造性发挥的环境。
    ②创造性思维训练的头脑风暴法。
    创造性的提高是知识、技能和策略几方面同时发展的结果。创造性培养的基本策略,应是在专业知识教学中进行发散思维训练,还应将发散思维与聚合思维相结合进行智慧活动的训练。创造性培养的最好场合和手段应该是日常教学活动。当然,也不排斥直接的智慧训练的一定效果和可行性,不排斥课堂教学之外的作为辅助手段的创造发明发现等活动,对培养学生动脑筋的习惯与创造精神及创造能力所起的作用。脱离专业知识教学的其他做法,不应干扰或取代作为学生创造性培养的主要途径的课堂教学,否则将是舍本逐末。

  • 第4题:

    高校在对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育,下列说法正确的是( )

    A. 高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育
    B. 高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育
    C. 每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及的工作
    D. 大学生在恋爱中也该自尊自重

    答案:A,B,C
    解析:

  • 第5题:

    对学生进行性心理教育,内容不包括()

    • A、性心理障碍矫正
    • B、性别角色的认识
    • C、异性同学交往指导
    • D、早恋心理调适

    正确答案:A

  • 第6题:

    ___是通过与自己熟悉的人沟通,达到交流感情、减轻烦恼困扰的一种心理调适方法。

    • A、暗示调适法 
    • B、交往调适法 
    • C、活动调适法 
    • D、自我放松

    正确答案:B

  • 第7题:

    如何培养大学生健康的恋爱心理?


    正确答案: (1)加强大学生的性教育
    加强大学生性教育的必要性、加强大学生性教育的有效性、大学生性教育的有效途径
    (2)正确引导大学生的恋爱
    树立正确的恋爱观、培养爱的能力、自觉培养健康的恋爱行为

  • 第8题:

    高校在对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育,下列说法正确的是()

    • A、高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育;
    • B、高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育;
    • C、每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及的工作;
    • D、大学生在恋爱中也该自尊自重

    正确答案:A,B,C

  • 第9题:

    结合自己的体会,论述大学生心理健康的调适方法。


    正确答案: 1)正确认识和评价自己:不过分追求完美;善于保持心理平衡;保持合理的期望。
    2)建立合理的生活秩序:学习负担适量;生活节奏合理;注意保护大脑。
    3)保持积极健康的情绪:保持自我情绪的最佳状态;学会妥协处理心理冲突;锻炼自己对挫折的耐受力。 
    4)建立良好的人际关系。
    5)树立符合实际的目标。
    6)培养良好的性格品格:不断提高心理发展的动力水平;培养良好的意志品质;培养良好的行为习惯。

  • 第10题:

    问答题
    如何培养大学生健康的恋爱心理?

    正确答案: (1)加强大学生的性教育
    加强大学生性教育的必要性、加强大学生性教育的有效性、大学生性教育的有效途径
    (2)正确引导大学生的恋爱
    树立正确的恋爱观、培养爱的能力、自觉培养健康的恋爱行为
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    填空题
    大学生人际交往中常见的心理困扰是:()、()、()、社交恐惧心理、猜疑心理和报复心理,以及异性交往困惑。

    正确答案: 自卑心理,孤独心理,嫉妒心理
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    对学生进行性心理教育,内容不包括()
    A

    性心理障碍矫正

    B

    性别角色的认识

    C

    异性同学交往指导

    D

    早恋心理调适


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    大学生恋爱与性心理的困扰以及如何进行心理调适。


    答案:
    解析:
    大学生由于心理的不成熟及所接受的性教育的贫乏,未形成稳固、正确的性道德观、恋爱观,自控力弱。有些学生的性心理易受外界不良因素的影响,对待恋爱问题简单幼稚,重外在形式,缺乏深刻的相互了解、责任意识。有些学生由于性能量得不到合理的疏导,过分压抑,情绪不稳定。这导致大学生在恋爱与性心理方面产生了以下方面的困扰:
    ①性认识的偏差。性认识的偏差一种是对两性交往缺少责任,抱着“玩一玩”的态度;另一种是将爱与性割裂开或是对性充满恐惧。
    ②性冲动的困扰。大学生一方面具有 性的冲动,另-方而是对性的否定和批判。许多学生为不知如何宣泄自己而苦恼。
    ③性焦虑和性行为的困扰。性心理的矛盾冲突以及各种不适应就会引起焦虑。
    ④两性交往的不适。由于学生在中学时代接受的青春期性教育甚少,对性充满了神秘感,以至有些学生不知如何与异性交往,在异性面前表现得拘谨、谨小慎微。
    ⑤不稳定性,耐挫力弱。由于大学生易感情冲动,缺乏处理恋爱中情感纠葛的能力,-旦恋爱失败则易表现出难以自恃,陷入悲观的旋涡而无法自拔。

    (2)大学生恋爱与性心理的调适

    ①以讲座等形式教育学生科学地掌握性知识。应让学生懂得性是人的自然属性,同时又要符合社会规范,使学生学会以科学的态度对待性问题。
    ②通过心理卫生课,让学生学会合理地控制宣泄性能量。通过恰当的作息制度、紧张的生活节奏和体育活动,可使学生减少对性问题的注意并能使其性能量得以宣泄。正常的异性交往和进一步发展的恋爱方式,对大学生来说是最佳释放性能量的途径。教育者应指导学生通过体育活动、正常的异性交往来对自己的性能量加以控制。
    ③教育学生积极主动进行正常的两性交往。要培养学生自然、友好、文明地与异性交往的能力,既要尊重对方,平等地与人交往,又要学会保持交往中的自尊、自主和责任意识;同时不断充实、发展自己,提高个人修养。
    ④教育学生正确处理恋爱挫折。要帮助学生认识到,失恋仅仅说明恋爱关系不融洽、相互不能接纳。处理失恋的积极方式应是,面对痛苦,分析原因,汲取教训,以更加饱满的热情投入到生活学习中去。在这方面可以通过及时倾诉、宜泄等从情绪调节上来维持自己内心的平衡。


  • 第14题:

    关于高校对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育的问题,下列说法正确的是( )。

    A.高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育
    B.高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育
    C.每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及的工作
    D.大学生在恋爱中也该自尊自重

    答案:A,B,C
    解析:

  • 第15题:

    谈谈大学生恋爱与性心理的困扰,以及如何帮助大学生进行恋爱与性心理调适。


    答案:
    解析:
    (1)大学生恋爱与性心理的困扰
    ①性认识的偏差;②性冲动的困扰;③性焦虑和性行为的困扰;④两性交往的不适;⑤不稳定性,耐挫力弱。
    (2)大学生恋爱与性心理的调适
    ①以讲座等形式教育学生科学地掌握性知识;
    ②通过心理卫生课,让学生学会合理地控制宣泄性能量;
    ③教育学生积极主动进行正常的两性交往;
    ④教育学生正确处理恋爱挫折。

  • 第16题:

    大学生如何进行心理调适?


    正确答案: 1、正视情绪问题;
    2、合理宣泄;
    3、改变不良认知;
    4、自我放松;
    5、活动调适法;
    6、交往调适法;
    7、暗示调适法。

  • 第17题:

    根据心理咨询的范围和内容,通常把心理咨询划分为()。

    • A、疏导性心理咨询
    • B、干预性心理咨询
    • C、调适性心理咨询
    • D、发展性心理咨询

    正确答案:C,D

  • 第18题:

    论述解离症与性心理异常。


    正确答案:解离症:指当事人以解离自己的心理作用,将存在于个人记忆中的痛苦,或可能出现在意识中的欲念与不为社会认可的冲动,从意识中解离出去,以保卫自己,但却因此丧失了自我统合,形成心理异常的现象。
    性心理异常:指个体在性行为表现上明显不同于常人的病态现象。同性恋已不属于此种。
    解离症:
    1、心因性失忆症:选择性的反常遗忘现象。
    症状:无生理症状;有时只限于对某段时间的记忆,或对某些事项的记忆,尤其是涉及自我统合的事项;多在遭受痛苦打击后发生,过一段时间后可能突然恢复。
    迷游症:既失去记忆又带迷游的心理异常现象。
    2、多重人格
    或双重人格,一个人兼具数种人格或性格的心理异常现象。多为女性。解离症的心理成因。
    精神分析:童年遭遇痛苦经验,被压抑在潜意识中,长大后再遇到类似的生活困境时,以改头换面的象征性方式来表现。
    行为主义:在生活中遭遇困难时,以伪装来应付现实困境的不当方式,久之形成习惯,最后演变成疾病。
    性心理异常:
    1、性别认同障碍
    个人不认同于自己生理上的性别,因而形成严重困扰。
    2、换性症
    如不能接纳自己生理性别所引起的心理困扰,演变到求助医生改变其生理性别。男性居多。
    3、性变态
    指个体不经由正常的性行为方式去寻求性满足的心理异常。
    正常的性行为方式:以成熟的异性为对象;以生理为基础,达到心理上的满足;带有人际关系,不能使对方痛苦。
    (1)恋物症:寻求与异性有关的物品获得性满足。多为男性,所恋之物主要为女性衣物、身体的一部份,作
    为象征物。
    (2)扮异性症:穿着异性的服装,而获得性的兴奋与满足。
    (3)暴露症:在异性面前暴露自己的性器官获得性满足。多为成年男性,从对方的惊恐反映中获得满足。

    (4)性虐待:一种为性虐待,另一位姓被虐待症。从对方的痛苦或自己的痛苦中,获得兴奋与满足。
    (5)恋童症:成年男性诱奸或强暴女童获得性兴奋与满足。
    男性与女性的特征受雌激素和雄激素的影响。
    出生前的性别发展受激素的生物性影响,出生后性别发展受生物性和社会性因素的共同影响。
    阉割可能影响人的性驱力,也可能没有。
    性态度受到文化的巨大影响。
    性别的认同在儿童3-4岁时变得稳定。人们拥有的性别角色的刻板印象和性别的社会化导致了男女的差异。
    约1/3的人属于心理上的两性人,研究发现他们有更强的适应性和灵活性。
    近年来,对性行为的态度已明显自由化,青少年和成人的性活动频率增多。
    性骚扰、暴力强奸、约会强奸与社会的相关态度和信念有很大关系。

  • 第19题:

    青春期性心理的自我调适包括哪些内容?


    正确答案: (1)悦纳自己的性角色;
    (2)调适自己的性情感;
    (3)控制性冲动。

  • 第20题:

    自我心理调适是指根据自身发展及环境需要对自己进行的心理控制和调节,最大限度的发挥个人潜力,维护心理平衡,消除心理困扰。


    正确答案:正确

  • 第21题:

    问答题
    论述解离症与性心理异常。

    正确答案: 解离症:指当事人以解离自己的心理作用,将存在于个人记忆中的痛苦,或可能出现在意识中的欲念与不为社会认可的冲动,从意识中解离出去,以保卫自己,但却因此丧失了自我统合,形成心理异常的现象。
    性心理异常:指个体在性行为表现上明显不同于常人的病态现象。同性恋已不属于此种。
    解离症:
    1、心因性失忆症:选择性的反常遗忘现象。
    症状:无生理症状;有时只限于对某段时间的记忆,或对某些事项的记忆,尤其是涉及自我统合的事项;多在遭受痛苦打击后发生,过一段时间后可能突然恢复。
    迷游症:既失去记忆又带迷游的心理异常现象。
    2、多重人格
    或双重人格,一个人兼具数种人格或性格的心理异常现象。多为女性。解离症的心理成因。
    精神分析:童年遭遇痛苦经验,被压抑在潜意识中,长大后再遇到类似的生活困境时,以改头换面的象征性方式来表现。
    行为主义:在生活中遭遇困难时,以伪装来应付现实困境的不当方式,久之形成习惯,最后演变成疾病。
    性心理异常:
    1、性别认同障碍
    个人不认同于自己生理上的性别,因而形成严重困扰。
    2、换性症
    如不能接纳自己生理性别所引起的心理困扰,演变到求助医生改变其生理性别。男性居多。
    3、性变态
    指个体不经由正常的性行为方式去寻求性满足的心理异常。
    正常的性行为方式:以成熟的异性为对象;以生理为基础,达到心理上的满足;带有人际关系,不能使对方痛苦。
    (1)恋物症:寻求与异性有关的物品获得性满足。多为男性,所恋之物主要为女性衣物、身体的一部份,作
    为象征物。
    (2)扮异性症:穿着异性的服装,而获得性的兴奋与满足。
    (3)暴露症:在异性面前暴露自己的性器官获得性满足。多为成年男性,从对方的惊恐反映中获得满足。

    (4)性虐待:一种为性虐待,另一位姓被虐待症。从对方的痛苦或自己的痛苦中,获得兴奋与满足。
    (5)恋童症:成年男性诱奸或强暴女童获得性兴奋与满足。
    男性与女性的特征受雌激素和雄激素的影响。
    出生前的性别发展受激素的生物性影响,出生后性别发展受生物性和社会性因素的共同影响。
    阉割可能影响人的性驱力,也可能没有。
    性态度受到文化的巨大影响。
    性别的认同在儿童3-4岁时变得稳定。人们拥有的性别角色的刻板印象和性别的社会化导致了男女的差异。
    约1/3的人属于心理上的两性人,研究发现他们有更强的适应性和灵活性。
    近年来,对性行为的态度已明显自由化,青少年和成人的性活动频率增多。
    性骚扰、暴力强奸、约会强奸与社会的相关态度和信念有很大关系。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    大学生如何进行心理调适?

    正确答案: 1、正视情绪问题;
    2、合理宣泄;
    3、改变不良认知;
    4、自我放松;
    5、活动调适法;
    6、交往调适法;
    7、暗示调适法。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    ___是通过与自己熟悉的人沟通,达到交流感情、减轻烦恼困扰的一种心理调适方法。
    A

    暗示调适法 

    B

    交往调适法 

    C

    活动调适法 

    D

    自我放松


    正确答案: D
    解析: 暂无解析