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结合实际谈谈面对“入世”挑战和机遇,我们应如何积极推进闽台经济关系发展?

题目
结合实际谈谈面对“入世”挑战和机遇,我们应如何积极推进闽台经济关系发展?


相似考题
参考答案和解析
参考答案:两岸加入WTO后,闽台之间的经济合作将在WTO框架下进行,这将对闽台经济合作产生深远而广泛的影响。1.改善闽台投资、贸易环境。2.将促进闽台产业分工合作体系的发展,有利于福建省进一步吸引台资,促进经济发展。3.有利于改善闽台贸易结构,扩大贸易规模,使双方贸易关系朝公平合理方向发展。(1)闽台贸易将趋向平衡发展。(2)闽台贸易产品技术含量将趋于提高。4.福建省对台政策优势进一步淡化。5.闽台经济纠纷可能趋于突出。尽管加入WTO后,闽台经济往来有了共同遵守的行动准则,在理论上这是有利于减少经济争端与纠纷,但实际上,由于经济与政治的原因,闽台的经济纠纷反而可能较加入WTO前更加突出。
面对“入世”挑战和机遇,积极推进闽台经济关系发展的对策
1.深入研究WTO有关规则,善用有关规则促进闽台经济合作的进一步发展。2.利用加入WTO的机遇,加快福建省产业结构调整步伐,扩大闽台经济合作的领域和层次。(1)加快福建省产业结构调整,缩小对台贸易逆差。(2)进一步加快闽东南地区的开放开发,积极扩大闽台经济合作的领域和层次。3.加快经济体制改革,增强企业竞争力。
更多“结合实际谈谈面对“入世”挑战和机遇,我们应如何积极推进闽台经济关系发展? ”相关问题
  • 第1题:

    试述闽台资源及产业互补的特点,并结合本地区的资源及产业优势,谈谈如何探讨一条适合当地经济发展的闽台合作之路。


    参考答案:闽台资源及产业互补的特点表现为(1)闽台资源互补的特点海峡两岸的自然资源和经济资源具有很强的互补性。①土地资源②人力资源③市场资源④矿产资源⑤海岸与港湾⑥旅游资源⑦资金⑧技术。(2)闽台产业的互补特点。台湾与福建的产业互补性主要体现在①农业,两岸气候相似,农作制度相通,作物品种相近,为合作提供了前提条件。同时,闽台两岸的农业有着很强的互补性:第一,资源互补。第二,产业互补。第三,市场互补。②石化工业,闽台石化业在产品、技术、市场等方面均有较强的互补性。③科技行业,A信息产业。B机电行业。④汽车业。近期内祖国大陆的汽车行业受到加入WTO的冲击将较小。而台湾的汽车业则不同,目前台湾汽车市场趋于饱和,经营规模不足,生产成本难以降低,因此,汽车业正加速对外投资。闽台汽车业合作已有良好的开端。⑤)服务行业①旅游业。福建拓展对台旅游有很多优势。②保险业。(6)运输业。两地海港隔海相望,发挥港口优势,双方可以用最少运费,最短时间达到资源互补。(3)结合当地实际,分析如何利用本地资源及产业优势,发展对台经济合作。

  • 第2题:

    结合实际,谈谈作为老师应如何对待幼儿园中的弱听儿童?
    (1)平等对待:在对待弱听儿童的态度上,教师不能过多地保护他们,不能让他们依赖教师去争取与普通儿童交往的机会。过分的保护会引起普通儿童的反感,这会成为两类儿童建立和谐关系的障碍。教师应该一视同仁,对两者一律要求,不能因为弱听儿童的缺陷而姑息迁就他们,要教育她们敢于正视自己的不足,自尊,自信,自强,自立,把自己视为集体的平等成员,积极地接纳周围的每一个人,乐观,开朗一些。同时,还要发展他们的语言能力和交往能力,丰富他们的知识和经验,使他们获得更多的交往手段。在此基础上,教师可针对弱听儿童的具体情况,适当地给予他们特殊的照顾和帮助。教师应对普通儿童进行一定的沟通和教育,让他们平等地看待弱听儿童,使他们自觉自愿地支持和帮助听障同伴克服困难。教师要鼓励两类儿童相互学习、取长补短、共同进步。另外,经常与弱听儿童打交道的人,也需要了解一些手语。
    (2)座位安排:教师可以对弱听儿童的座位进行定期调换,座位应便于他们看和听教师的讲课,最好让他们位于离教师2——3米的距离,如果她们的眼睛和教师的口位于同一水平线上,则最有利于看话。因此,前几排靠边的位置比较适合他们。若教室内只有一边开窗户,就只能让他们坐到靠窗户一边的位置上。另外,课堂中分组讨论或课外活动中的分组游戏,教师可有意识地变换弱听儿童的组别。
    (3)培养弱听儿童的看话能力:教师在教学工作中应该注意培养弱听儿童的看话能力,只要讲课人嘴里发出声音,讲课人就不能背向弱听儿童。教师讲话时位置很重要,不能背对着光源跟弱听儿童讲话,另外教师也不能边说边走动、边板书边说话,或者摇头扭头。
    (4)注意讲课语言和语速:教师应注意讲课时的语言要抑扬顿挫、风趣幽默,这样的声音刺激能容易引起弱听儿童的注意,而且有助于弱听儿童选择重点来听。为了方便弱听儿童看话,教师说话的速度和发音动作的幅度要视教学水平和语言材料的性质而定。对低年级的弱听儿童说话时,语速要适当放慢,发音时的口型要自然而清楚;对熟悉的生活常用词语,教师可以说的快些,对于不熟悉的新教材,教师可以说的慢些,必要时适当重复。教师的语言还应简练、准确、通俗易懂。不需大声叫喊,但关键之处需略夸张口型,以便于弱听儿童的看话。
    (5)多使用直观教学法:教师应尽量多用直观教学法,尤其是教具直观(实物直观、模型直观)。教师在教室讲到某一物体时,要指出它、走近它、触摸它或实际的操作它,充分地利用教具。教师也要适当地把视觉因素和听觉因素结合起来进行综合交际手段教学。
    (6)预防弱听儿童疲劳:听力问题儿童比普通儿童更容易疲劳,教师要注意学习时间的分配和学习内容的协调。课内的活动形式要多样,尤其要重视书写活动和言语活动间的交替,并安排适当的课内休息。除此之外,课堂上,教师要鼓励弱听儿童在听不懂时提出疑问,请求教师重复不懂的内容。另外教师一定要控制好课堂纪律。

  • 第3题:

    请结合实际情况谈谈,大学生应如何有效地进行自我教育?


    结合实际皆可以。

  • 第4题:

    结合实际谈谈应如何对小学语文教学进行改革?
    一般来说,语文能力较强的学生大都是从小到大喜欢读书的孩子。因为语文是特别注重积累的。因此,课外的大量阅读积累与写作积累是远远胜于课堂上老师喋喋不休的讲解。给学生大量的阅读时间,拓展孩子的阅读空间,让学生多读书.扩大阅读面,多写随笔,选择网络作为交流的平台,让学生自由表达最真实的情感,独立思考,发挥主观能动性.
    因此,我们要跳出语文课堂来看语文教学,要重新定位语文课堂在语文教学中的地位,恰当地把握语文教学课内与课外的关系,要整体规划与研究语文教学。不要让语文课堂给我们画地为牢了。语文课堂不是语文教学的全部。课堂与课外并重。
    “要构建自主、开放、探究的学习方式”“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求当代的小学语文教师不应是“授之与鱼”,而应“授之与渔”。教学模式也要从单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式走向多维的、灵动的。
    (1)树立正确的语文质量观;
    (2)努力创设考试的宽松气氛,营造一个自然和谐的考试情境;
    (3)试题设计,充满情趣,体现人文关怀;
    (4)增加考题选择的余地,激发儿童的自主精神;
    (5)取消百分制,实行“等级制+鼓励性评语”。

  • 第5题:

    结合实际,谈谈酒店应如何提高员工的工作积极性。


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