A 评价某种干预措施的效果
B 描述人们的亲身的经历,捕捉真实体验
C 发现对某个现象的理论解释
D 探讨变量之间的因果关系
E 描述变量之间的相关性
第1题:
标准参数的制定方法主要有()
第2题:
常见的定性研究有()。
第3题:
()主要是来考察人们的行为和交往,研究的主要目标是从数据开始,并通过数据来形成一套理论。
第4题:
扎根理论研究法的主要目的是()
第5题:
扎根理论研究法常用的资料收集方法是()
第6题:
质性研究中的扎根理论研究,又称名族志研究,是对人们在某种文化形态下的行为的描述和解释。
第7题:
信息技术教育的研究方法多种多样,基本的方法主要有()
第8题:
现象学研究
计量学研究
人种学研究
个案研究
扎根理论研究
第9题:
参与观察的方法
查询档案资料
查询历史资料
访谈法
生物医学测量法
第10题:
在资料中高频出现
作为中心,可解释所有资料中的大多数变量
可连接各种资料
包含最大量的变量
随着它的细节化,可推动理论的形成
第11题:
第12题:
第13题:
质性研究的方法包括:()。
第14题:
扎根理论研究分析包括()、轴向原则和()原则。
第15题:
有系统地针对个人、家庭、社区及各专科住院病人等护理工作进行总结和深入探讨分析的研究属于()。
第16题:
扎根理论研究法的资料分析过程是()
第17题:
()是出于对模式、主题或倾向加以识别的目的,而对某个题材的内容进行详细而系统的分析。
第18题:
当代中国教育学有五种主要的具体研究方法:历史研究法、()、比较研究法、()、理论研究法。
第19题:
理论研究方法
实践经验法
科学实验法
功能展开法
第20题:
对
错
第21题:
评价某种干预措施的效果
描述人们的亲身的经历,捕捉真实体验
发现对某个现象的理论解释
探讨变量之间的因果关系
描述变量之间的相关性
第22题:
编码-归类-饱和的过程-找出核心变量
归类-编码-找出核心变量-饱和的过程
归类-编码-饱和的过程-找出核心变量
找出核心变量-归类-编码-饱和的过程
编码-归类-找出核心变量-饱和的过程
第23题:
个案研究
人种学研究
扎根理论研究
现象学研究
案例对照研究
第24题:
个案研究
量性研究
扎根理论研究
人种研究