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简述智力落后儿童的表现与特征。
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第1题：
简述学前智力落后儿童心理发展的总体表现。
（1）身心发展开始晚。
（2）发展的速度慢。
（3）达到的水平低。
略 -
第2题：
简述智力落后儿童的概念。
格罗斯曼在1983年所下的定义：智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而导致适应行为的缺陷。
从操作层面上看，这一定义可以从三个方面来理解：
（1）发育期是把0-18岁。
（2）智力明显低于平均正常水平是指智力测验的平均分数低于正常水平的两个标准差。
（3）适应行为缺陷是指个人能力在日常生活、学习、人际关系、职业要求等方面明显低于同龄人的平均水平。
略 -
第3题：
简述智力超常儿童与低常儿童的特征。
正确答案:智力超常的儿童除了可能在个自不同的领域（如美术、音乐、领导、经营等方面）表现超常外，还有如下几点共同的特点：具有浓厚的好奇心和旺盛的求知欲。观察敏锐，分辩力细致。注意力集中，记忆力强。思维具有灵活、敏捷和独创的特点。坚持、勤奋和自信。智力落后的儿童通常具有如下几个特征：学习困难重重，抽象思维能力很低，一再留级。对周围环境不能适应，难以自立生活。兴趣狭隘，注意力不集中。 -
第4题：
学习障碍儿童就是智力落后儿童。
正确答案:错误 -
第5题：
主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）。
- A、脑瘫儿童
- B、认知发展障碍儿童
- C、病弱儿童
- D、孤独症儿童
正确答案:B -
第6题：
美国的柯克将弱智儿童分为三类，即（）。
- A、可教育的智力落后
- B、可训练的智力落后
- C、不可训练的智力落后
- D、较严重的智力落后
- E、严重的智力落后
正确答案:A,B,E -
第7题：
问答题简述智力超常儿童与低常儿童的特征。正确答案： 智力超常的儿童除了可能在个自不同的领域（如美术、音乐、领导、经营等方面）表现超常外，还有如下几点共同的特点：具有浓厚的好奇心和旺盛的求知欲。观察敏锐，分辩力细致。注意力集中，记忆力强。思维具有灵活、敏捷和独创的特点。坚持、勤奋和自信。智力落后的儿童通常具有如下几个特征：学习困难重重，抽象思维能力很低，一再留级。对周围环境不能适应，难以自立生活。兴趣狭隘，注意力不集中。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述智力落后儿童的概念。正确答案： 格罗斯曼在1983年所下的定义：智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而导致适应行为的缺陷。
从操作层面上看，这一定义可以从三个方面来理解：
（1）发育期是把0-18岁。
（2）智力明显低于平均正常水平是指智力测验的平均分数低于正常水平的两个标准差。
（3）适应行为缺陷是指个人能力在日常生活、学习、人际关系、职业要求等方面明显低于同龄人的平均水平。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述智力落后儿童感知觉的特点。正确答案： 智力落后儿童感知觉的特点是：感知觉速度缓慢，感知的范围狭窄；感知过程中分辨能力差，往往看不出事物之间的差异性；感知觉的恒常性也较差。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于（）A临界智力落后儿童
B可教育的智力落后儿童
C可训练的智力落后儿童
D需要监护的智力落后儿童
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题美国的柯克将弱智儿童分为三类，即（）。A可教育的智力落后
B可训练的智力落后
C不可训练的智力落后
D较严重的智力落后
E严重的智力落后
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述智力落后儿童的表现与特征。正确答案： 一般来说，3岁以内婴幼儿如有下列一项以上异常表现，则有较高的智力发育迟缓的可能性。
（1）哭声异常，即从刺激到引起啼哭的时间长，有时需反复刺激或持续刺激才能引起啼哭，或者哭声尖锐，或哭声细小无力；部分患儿不爱哭闹，显得异常“乖巧”。
（2）婴儿吸吮能力差，咀嚼晚，吃固体食物时，容易发生吞咽障碍和呕吐。
（3）睡眠过多且不易唤醒。
（4）满百天婴儿不能竖头或转头困难，单眼或双眼持续向里或向外。
（5）满百天后婴儿才有笑的表情，且表情呆滞，6个月时仍不能表现出自然笑容。
（7）对外界刺激反应迟钝，6个月时婴儿不能注视脸面上方缓慢活动的物体，不能朝发出声响的方向转头，不能自己翻身，无成人帮助不能坐稳。
（8）在7--9个月婴儿仍常流口水，清醒时有磨牙动作。
（9）到9个月时婴儿不能主动伸手拿东西，当有大人扶时不
能用双腿支撑体重。
（10）运动发育如俯卧抬头、坐、站、走等动作较正常儿童落后3个月或以上，而且走不稳。
（11）语言发育落后，婴儿到10个月时不能咿呀学语，发音也不清晰。
（12）对周围人、物和环境缺乏兴趣，不喜欢与人交往，缺乏情感依恋。解析： 暂无解析 -
第13题：
智力落后儿童
是指那些在发育期内，一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
略 -
第14题：
幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于（）
A临界智力落后儿童
B可教育的智力落后儿童
C可训练的智力落后儿童
D需要监护的智力落后儿童
C
略 -
第15题：
简述如何在家庭中培养智力落后儿童的基本能力。
正确答案: （1）训练儿童的感知觉和动作的发展；
（2）促进儿童语言能力的提高；
（3）提高孩子的生活自理能力；
（4）培养儿童与正常儿童的交往能力；
（5）重视对孩子的科学知识和生活常识的教育。 -
第16题：
简述智力落后儿童的心理特点。
正确答案:（1）发展阶段滞后；（2）认知功能受损；（3）非智力因素方面的障碍；（4）生活自理能力和社会适应能力低下。 -
第17题：
智商25—50，心理年龄最多可达6岁，生活不能完全自理的儿童属于（）。
- A、轻度智力落后
- B、中度智力落后
- C、重度智力落后
- D、严重智力落后
正确答案:B -
第18题：
问答题简述智力落后儿童教育的基本原则。正确答案： 1、个别化原则。
2、量力性原则。
3、整合性原则。
4、反复性原则。解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）A临界智力落后儿童
B可教育的智力落后儿童
C可训练的智力落后儿童
D需要监护的智力落后儿童
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述学前智力落后儿童心理发展的总体表现。正确答案： （1）身心发展开始晚。
（2）发展的速度慢。
（3）达到的水平低。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述如何在家庭中培养智力落后儿童的基本能力。正确答案： （1）训练儿童的感知觉和动作的发展；
（2）促进儿童语言能力的提高；
（3）提高孩子的生活自理能力；
（4）培养儿童与正常儿童的交往能力；
（5）重视对孩子的科学知识和生活常识的教育。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）。A脑瘫儿童
B认知发展障碍儿童
C病弱儿童
D孤独症儿童
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题智商25—50，心理年龄最多可达6岁，生活不能完全自理的儿童属于（）。A轻度智力落后
B中度智力落后
C重度智力落后
D严重智力落后
正确答案： A解析： 暂无解析