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一幼儿园教师在唱歌教学活动中运用“节奏游戏”来提高幼儿的唱歌能力的实验，采取如下实验方法：她将自己所带的班级作为实验组，将另一平行班作为控制组，先在实验组的唱歌教学中运用“节奏游戏”的方法，完成预定的各种“节奏游戏”活动后，对两个组的幼儿的唱歌能力同时进行测定，通过对两个组后测成绩的比较来检验假设。该实验设计有何优缺点？

题目
一幼儿园教师在唱歌教学活动中运用“节奏游戏”来提高幼儿的唱歌能力的实验，采取如下实验方法：她将自己所带的班级作为实验组，将另一平行班作为控制组，先在实验组的唱歌教学中运用“节奏游戏”的方法，完成预定的各种“节奏游戏”活动后，对两个组的幼儿的唱歌能力同时进行测定，通过对两个组后测成绩的比较来检验假设。该实验设计有何优缺点？
相似考题

1.在实验设计中,O1XO2模式表示的实验设计模式是()。A.单组后测设计B.实验组、控制组后测设计C.实验组、控制组前后测设计D.单组前后测设计

2.可以有效发展幼儿节奏感，并提高幼儿对音色的辨别能力，以及对声音高低、强弱、长短的敏感性的音乐活动是()。A.唱歌活动 B.音乐欣赏活动 C.韵律活动 D.打击乐演奏活动

3.一项进行背景噪音高低对大班儿童阅读效果的实验研究，首先通过按年龄整群抽样的方法选出三个大班幼儿共55人为实验组，又确定相应的另三个班幼儿52人为控制组，就幼儿的阅读水平同时对两组幼儿进行测定，确定其相似程度，而后在实验组实施系列教育活动，半年后同时对两组幼儿进行测定，通过前后两次测定的结果比较验证开展系列教育活动的效果。该实验属于教育实验的哪种组织类型？

4.实验组和控制组后测实验设计的前提假设是 A.实验组和控制组是同质的 B.统计技术可以解决不进行前测造成的问题 C.后测工具的信度较高 D.实验设计的内部效度较高

参考答案和解析
1.这种实验设计的优点：由于运用了比较组，对被试自身的成熟和与自变量操纵有关的原有的经验进行了一定的控制，使两组在后测中表现出的差异能在一定程度上归因于自变量的操纵。
2.该种实验设计的缺陷：由于没有随机选择和分配被试，使之对来自被试自身的无关变量不能完全消除，同时因缺乏前测，不能对被试在实验前后的变化进行确定，也使结论的说服力受到影响。
略
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  • 第1题：

    一项进行背景噪音高低对大班儿童阅读效果的实验研究，首先通过按年龄整群抽样的方法选出三个大班幼儿共55人为实验组，又确定相应的另三个班幼儿52人为控制组，就幼儿的阅读水平同时对两组幼儿进行测定，确定其相似程度，而后在实验组实施系列教育活动，半年后同时对两组幼儿进行测定，通过前后两次测定的结果比较验证开展系列教育活动的效果。该实验的研究假设应怎样表述？


    正确答案:低背景噪音条件下儿童的阅读水平测定成绩要好于高噪音背景条件下儿童的阅读水平测定成绩。

  • 第2题：

    唱歌、欣赏音乐可培养幼儿的节奏感


    正确答案:正确

  • 第3题：

    一项进行背景噪音高低对大班儿童阅读效果的实验研究，首先通过按年龄整群抽样的方法选出三个大班幼儿共55人为实验组，又确定相应的另三个班幼儿52人为控制组，就幼儿的阅读水平同时对两组幼儿进行测定，确定其相似程度，而后在实验组实施系列教育活动，半年后同时对两组幼儿进行测定，通过前后两次测定的结果比较验证开展系列教育活动的效果。该实验的自变量、因变量、无关变量分别是什么？


    正确答案: 1.自变量：幼儿阅读时的背景噪音
    2.因变量：幼儿阅读效果
    3.无关变量：教师基本水平、教材内容、设备条件

  • 第4题：

    奥尔夫的音乐教育认为（）。

    • A、音乐教育应始于动作
    • B、节奏是儿童游戏的本能
    • C、音乐教育应从幼儿园开始
    • D、儿童唱歌与说话一样自然

    正确答案:A,B

  • 第5题：

    《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以（）为基本活动，寓教育于各项活动中。

    • A、跳舞
    • B、游戏
    • C、唱歌
    • D、识字

    正确答案:B

  • 第6题：

    关于实验组与控制组，下列说法错误的是（）。

    • A、实验组是实验过程中接受实验剌激的那一组对象
    • B、在任何一个实验设计中，至少会有一个实验组
    • C、控制组也称为对照组，在实验过程中同样给予实验刺激
    • D、研究者通过比较实验组和控制组观察结果，来分析和说明实验刺激的作用和影响

    正确答案:C

  • 第7题：

    判断题
    幼儿园课程内容最内在的形态是游戏、唱歌、画画等活动。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    多选题
    福禄培尔幼儿园培养儿童语言能力的方式有（）。
    A

    唱歌

    B

    讲故事

    C

    朗诵

    D

    游戏


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    一项进行背景噪音高低对大班儿童阅读效果的实验研究，首先通过按年龄整群抽样的方法选出三个大班幼儿共55人为实验组，又确定相应的另三个班幼儿52人为控制组，就幼儿的阅读水平同时对两组幼儿进行测定，确定其相似程度，而后在实验组实施系列教育活动，半年后同时对两组幼儿进行测定，通过前后两次测定的结果比较验证开展系列教育活动的效果。该实验的研究假设应怎样表述？

    正确答案： 低背景噪音条件下儿童的阅读水平测定成绩要好于高噪音背景条件下儿童的阅读水平测定成绩。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    一项进行背景噪音高低对大班儿童阅读效果的实验研究，首先通过按年龄整群抽样的方法选出三个大班幼儿共55人为实验组，又确定相应的另三个班幼儿52人为控制组，就幼儿的阅读水平同时对两组幼儿进行测定，确定其相似程度，而后在实验组实施系列教育活动，半年后同时对两组幼儿进行测定，通过前后两次测定的结果比较验证开展系列教育活动的效果。该实验属于教育实验的哪种组织类型？

    正确答案： 属于等组实验。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    一幼儿园教师在唱歌教学活动中运用“节奏游戏”来提高幼儿的唱歌能力的实验，采取如下实验方法：她将自己所带的班级作为实验组，将另一平行班作为控制组，先在实验组的唱歌教学中运用“节奏游戏”的方法，完成预定的各种“节奏游戏”活动后，对两个组的幼儿的唱歌能力同时进行测定，通过对两个组后测成绩的比较来检验假设。该实验设计有何优缺点？

    正确答案： 1.这种实验设计的优点：由于运用了比较组，对被试自身的成熟和与自变量操纵有关的原有的经验进行了一定的控制，使两组在后测中表现出的差异能在一定程度上归因于自变量的操纵。
    2.该种实验设计的缺陷：由于没有随机选择和分配被试，使之对来自被试自身的无关变量不能完全消除，同时因缺乏前测，不能对被试在实验前后的变化进行确定，也使结论的说服力受到影响。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    幼儿园教育以（）为主要的教学方式。
    A

    游戏

    B

    教学

    C

    人际沟通

    D

    唱歌


    正确答案： D
    解析： 幼儿园教育以游戏为主要的教学方式，这符合儿童的生理和心理发展的规律。在游戏中，幼儿的主体意识和自主能力得到最大程度的发展，他们在活动中拥有自主权，是整个活动的主体。

  • 第13题：

    福禄培尔幼儿园培养儿童语言能力的方式有（）。

    • A、唱歌
    • B、讲故事
    • C、朗诵
    • D、游戏

    正确答案:A,B,C,D

  • 第14题：

    某幼儿园为了研究自主性教育对于提高幼儿独立性的影响，研究者安排了一个实验班。实验前，对实验组被试测试独立性水平，然后在教育实践中对实验班儿童进行自主性教育，实验进行一年。实验结束后，对实验组幼儿独立性水平进行测试，然后比较前后两次测试成绩，以考查自主性教育对幼儿独立性发展的效果。 归属于哪一类实验设计模式？其程序是怎样进行的？


    正确答案: 这项实验案例是属于单因素一个层次实验设计模式，其程序是对一个实验组的被试先进行前测，再施加一个层次的一种自变量，然后再进行后测，再对实验前和实验后被试反应比较，进行差异显著性检验，以确定自变量与因变量的关系。

  • 第15题：

    1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以（）为基本活动，寓教育于各项活动中。

    • A、跳舞
    • B、游戏
    • C、唱歌
    • D、识字

    正确答案:B

  • 第16题：

    在幼儿园教育中，教师根据一定的教育目标和幼儿发展的需要，有目的的采用游戏的形式进行教学称（）

    • A、创造性游戏
    • B、有规则游戏
    • C、教学游戏
    • D、幼儿园教学活动

    正确答案:C

  • 第17题：

    幼儿园教育以（）为主要的教学方式。

    • A、游戏
    • B、教学
    • C、人际沟通
    • D、唱歌

    正确答案:A

  • 第18题：

    研究者对某种新的教学方法的效果感兴趣，他希望探讨：新的教学方式（自变量）与学生成绩提高（因变量）之间的是否存在因果关系？他选择了两个各方面情况都差不多的班级，并在开学初对这两个班级的学生进行了相同科目、相同试卷的测验（前测）。然后，在其中一个班级（实验组）按一种新的教学方式进行教学（给予实验剌激），而在另一个班级（控制组）中，仍按照原来的教学方式进行教学。学期末，再对这两个班级的学生进行第二次相同科目、相同试卷的测验（后测），并对测量结果进行比较。下列哪种现象可以说明新的教学法起到了作用和影响（）。

    • A、两班学生的学习成绩都提高了
    • B、实验组学生的成绩提高得多
    • C、控制组学生的成绩提高得多
    • D、两班学生的学习成绩没有太大变化

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    研究者对某种新的教学方法的效果感兴趣，他希望探讨：新的教学方式（自变量）与学生成绩提高（因变量）之间的是否存在因果关系？他选择了两个各方面情况都差不多的班级，并在开学初对这两个班级的学生进行了相同科目、相同试卷的测验（前测）。然后，在其中一个班级（实验组）按一种新的教学方式进行教学（给予实验剌激），而在另一个班级（控制组）中，仍按照原来的教学方式进行教学。学期末，再对这两个班级的学生进行第二次相同科目、相同试卷的测验（后测），并对测量结果进行比较。下列哪种现象可以说明新的教学法起到了作用和影响（）。
    A

    两班学生的学习成绩都提高了

    B

    实验组学生的成绩提高得多

    C

    控制组学生的成绩提高得多

    D

    两班学生的学习成绩没有太大变化


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    一幼儿园教师在唱歌教学活动中运用“节奏游戏”来提高幼儿的唱歌能力的实验，采取如下实验方法：她将自己所带的班级作为实验组，将另一平行班作为控制组，先在实验组的唱歌教学中运用“节奏游戏”的方法，完成预定的各种“节奏游戏”活动后，对两个组的幼儿的唱歌能力同时进行测定，通过对两个组后测成绩的比较来检验假设。该实验处理属于前实验设计的哪种实验模式？

    正确答案： 该实验设计模式属于固定组比较设计。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    一项进行背景噪音高低对大班儿童阅读效果的实验研究，首先通过按年龄整群抽样的方法选出三个大班幼儿共55人为实验组，又确定相应的另三个班幼儿52人为控制组，就幼儿的阅读水平同时对两组幼儿进行测定，确定其相似程度，而后在实验组实施系列教育活动，半年后同时对两组幼儿进行测定，通过前后两次测定的结果比较验证开展系列教育活动的效果。该实验有哪些优、缺点？

    正确答案： 1.优点：等组实验的方式能够避免单组实验的局限性，因为，两个实验分子分别在两组实施，不会先相互干扰，同时，两组对象均有成长的因素，因而这一影响因素在两组平衡化了。再有，测查的内容，两组也是一样的，因此，实验结果比较精确可靠。
    2.缺点：分组时候不能确定两组幼儿的各方面的条件完全相等，在这种情况下，哪些不相等的条件可能对实验的结果产生这样那样的影响。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    奥尔夫的音乐教育认为（）。
    A

    音乐教育应始于动作

    B

    节奏是儿童游戏的本能

    C

    音乐教育应从幼儿园开始

    D

    儿童唱歌与说话一样自然


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （）是幼儿园的基本活动。
    A

    游戏

    B

    教学

    C

    唱歌

    D

    跳舞


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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